Методика. Создание тестов и тестовых заданий по учебным дисциплинам социальногуманитарного цикла высшего профессионального образования компетентностный подход Автор методики
 Скачать 0.57 Mb.
|
|
Вопрос 5.
ТЗ с развернутым ответом позволяют выявить и оценить высокий уровень подготовки студентов. Они направлены на проверку знаний и умений обучающихся в комплексе. Во многом такие задания близки традиционным контрольным заданиям, и поэтому положительно воспринимаются преподавателями. Однако такие задания требуют больших временных затрат при проверке, наличия большого количества опытных экспертов при массовых процедурах тестирования. Задания со свободно конструируемым ответом нельзя проверить с помощью сканирования и верификации. Субъективизм в оценке таких заданий довольно велик. 4. Компетентностно-ориентированные задания. Для создания компетентностно-ориентированных заданий разработчику необходимо выполнить ряд действий [15]: - определить компетенцию или совокупность компетенций, на оценку сформированности которых направлено данное задание, и дескрипторы (операционализируемые признаки) компетенций; - определить содержание учебной информации, которая ляжет в основу задания; - определить, какие формы тестовых заданий будут применяться для оценки данных компетенций или их отдельных дескрипторов; - определить способы проверки результатов выполнения заданий, а также виды шкал для подсчета результатов. Компетентностно-ориентированные задания в первую очередь несут в себе большой обучающий потенциал. Функция оценки уровня сформированности компетенций вторична по отношению к обучающей функции. Выполнение компетентностно-ориентированных заданий возможно в аудитории в условиях сотрудничества преподавателя и студентов во время лекции или семинара. Такие задания, эталоны ответа и критерии оценивания к ним могут быть довольно значительными по объему. В структуре компетентностно-ориентированных заданий чаще всего присутствует так называемая стимульная часть в виде текста, рисунка, графика, таблицы, схемы и т.п.. Стимульная часть содержит учебную информацию для ответа на несколько вопросов или выполнения ряда практических действий (составлению графика, постановке опыта и т.д.). Стимульная часть служит основой для разработки проблемной части, включающей вопросы и задания, часто с дополнительной информацией для размышления над различными способами и приемами решения проблем, предложенных в задании.
В качестве примеров ниже приводятся примеры 97 и 98 компетентностно-ориентированных заданий, взятые из демонстрационных материалов ЕГЭ за 2012 г. по обществознанию, размещенных на сайте Федерального института педагогических измерений (fipi.ru). Пример 97. Инструкция: Запишите в свободной форме развернутый ответ на задание. Стимул и проблемная часть задания: Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.
Пример 98. Инструкция: Запишите в свободной форме развернутый ответ на задание. Стимул: По данным ООН, в мире около 113 млн. детей по тем или иным причинам не посещают школу. 97% (около 110 млн. человек) из них проживают в странах «третьего мира»: 48,5 млн. человек – в странах Южной и Юго-Восточной Азии; 42,3 млн. человек – в странах Африки. Проблемная часть: Сделайте два вывода на основе анализа приведённых данных. Опираясь на обществоведческие данные, материалы СМИ, укажите одну из возможных причин того, что именно страны этих регионов лидируют по численности детей, не посещающих школу.
Деятельность по разработке компетентностно-ориентированных заданий в нашей стране находится в начальном состоянии. Многие развитые страны, давно практикующие в своей системе среднего и профессионального образования тестовые технологии оценивания уровня учебных достижений, имеют уже значительных опыт по формированию и оцениванию компетенций. Ниже приведем пример компетентностно-ориентированного задания, разработанного в США и предназначенного для школьников – подростков 14 лет. Данное задание использовалось в международных сравнительных исследованиях качества образования. Пример 99. Инструкция: Рассмотрите представленную ниже диаграмму и выполните задания, используя информацию диаграммы. Стимул: Ниже представлена диаграмма, демонстрирующая распределение трудоспособного населения. Население страны в 1995 равнялось 3,4 миллионам. Распределение трудоспособного населения на 31 марта 1995 (000ч). 
Вопрос 1 к заданию 99. На какие две группы делится трудоспособное население? А. Штатаные и нештатные. В. Трудоспособного возраста и нетрудоспособного возраста. С. Работающие на полную ставку и работающие на неполную ставку. D. Работающие и неработающие. Ответ: D. Оценка: 1 балл – правильный ответ. 0 баллов – ответ неправильный Вопрос 2 к заданию 99. Основная часть: Сколько людей в стране не ищут работу и/или не готовы работать? Эталоны ответа и оценки: Ответ на 2 балла: Допускается приближенное значение между 949 000 и 950 000 в числах или словах. Так же принимается, что 900 000 или один миллион с уточнением. Например: 949 900; только меньше девятьсот тысяч пятьсот; 950 000; 949.9 тысяч; почти миллион; около 900 тысяч и тому подобные ответы. Ответ на 1 балл: Ответ состояния 949.9 в числах или словах. Допускается приближенное значение, например, 949.9; 94 900; почти тысяча; менее 950; около 900; менее 1 000. Ответ на 0 баллов: Любой другой ответ, например, 35.8%; 7.50%. Вопрос 3 к заданию 99. Инструкция: Укажите Ваш ответ крестиком, в нужной клетке. Первый Х был сделан как пример. Основная часть: К какой части диаграммы должны быть отнесены, следующие категории?
Эталон ответа:  Оценка: 2 балла – правильно указаны все 5 категорий; 1 балл – правильно указаны 3-4 категории; 0 баллов – правильно указаны 1-2 категории ИЛИ нет правильного ответа Вопрос 4 к заданию 99. Основная и проблемная части: Представьте, что информация о занятости населения была представлена в виде диаграммы на каждый год. Инструкция: Отметьте следующие четыре особенности для диаграммы. Покажите, будут ли они меняться из года в год или нет.
Эталон ответа: не меняется – меняется – меняется – не меняется. Оценка: 2 балла – правильно указаны все 4 ответа. 1 балл – правильно указаны 3 ответа. 0 баллов – правильно указаны 1-2 ответа ИЛИ все ответы указаны неверно. Вопрос 5 к заданию 99. Основная часть: Информация о занятости населения структурирована и представлена в виде диаграммы. Могла ли она быть представлена в другом виде, например, как описание, круговая диаграмма, график или таблица? Древовидная диаграмма была использована, потому что она лучше подходит для передачи информации о А. изменений во времени В. размерах всего населения страны С. категорий без групп D. размерах каждой группы Ответ: D. Оценка: 1 балл – правильный ответ. 0 баллов – ответ неправильный Сумма баллов за выполнение пяти вопросов к заданию 99 – 8 баллов. ________________________________________ Ниже приведены примеры компетентностно-ориентированных заданий, разработанные преподавателями отечественных вузов, в том числе Высшей школы экономики. Эти задания имеют различную форму, но отвечают основному требованию, предъявляемым к компетентностно-ориентированным заданиям – для их выполнения тестируемым необходимо применить теоретическую учебную информацию для решения практических профессиональных или обще-социальных задач. Пример 100. 3– Задание с выбором одного правильного ответа. К какому социальному институту можно отнести следующее явление: платные курсы английского языка для IT-специалистов, которые хотят сдать экзамен и получить сертификат компании Microsoft? 1) экономическому 2) политическому 3) культурному 4) образовательному 5) исследованиям и разработкам Пример 101.- Задание с выбором одного правильного ответа. Прочитайте описание ситуации и выберите один правильный ответ на вопрос, предложенный ниже. В соответствии с заключенным договором поставки ООО «Снежинка» должно поставить ООО «Дед Мороз» товар на сумму 100 тысяч рублей. Срок поставки в договоре указан не был. ООО «Снежинка» оплатило ООО «Дед Мороз» обозначенную в договоре сумму, однако поставка товара не была совершена. По истечении двух месяцев со дня оплаты ООО «Дед Мороз» предъявило требование к ООО «Снежинка» о передаче товара. С момента предъявления требования ООО «Снежинка» обязано исполнить своё обязательство в 1) тот же день 2) трёхдневный срок 3) пятидневный срок 4) семидневный срок Пример 102. – Задание с выбором одного правильного ответа. В отделе по работе с клиентами ощущается высокий уровень стресса из-за частого проявления недовольства клиентов качеством услуг компании. Что из перечисленного ниже следует сделать для сотрудников в данной ситуации для предотвращения срывов в работе? 1) выделить комнату психологической разгрузки 2) ослабить внешний контроль над их деятельностью 3) увеличить количество больничных 4) пригрозить увольнением Пример 103. – Задание с кратким регламентируемым ответом. При формулировке вопроса социологической анкеты: «Представьте себе троих своих ближайших друзей (нет нужды называть их имена). Сколько из них, по Вашему мнению, когда-либо употребляло наркотики?», - был использован метод снижения сензитивности, который называется методом ____________________________ (запечатанного буклета). Пример 104. – Задание со свободно конструируемым ответом. Прочитайте описание ситуации и рассчитайте с помощью размещения Неймана количество женщин в описанной выборке. Генеральная совокупность посетителей салона красоты составляет 3000 клиентов и делится на 2 страты – мужчин (500) и женщин (2500). По критерию «частота обращения в салон» дисперсия составляет для мужчин 25, для женщин - 16. Объем запланированной для исследования выборки равен 300 человек. Запишите формулу, расчеты и полученный ответ. Пример 105. – Задание с развернутым ответом с использования стимульной части в виде схемы. Опираясь на предложенную схему, составьте не менее трех советов начинающему оратору относительно использования речевых жанров.  Пример 106. Прочитайте описание психологического эксперимента и ответьте на вопросы, представленные ниже. При проведении психологического эксперимента человек мгновенно сумел распознать предложенную ему геометрическую фигуру – квадрат, независимо от того, большой была эта фигура или нет, расположена вертикально или под углом. Участник опыта распознавал квадрат независимо от того, был он нарисован белым цветом на черном фоне, или черным на белом фоне. Как называется закономерность восприятия, от которой зависит описанная способность человека? (правильный ответ – константность). Приведите еще один пример эксперимента, не описанный в данном отрывке и направленный на установление у человека подобной же способности. |