Методика. Создание тестов и тестовых заданий по учебным дисциплинам социальногуманитарного цикла высшего профессионального образования компетентностный подход Автор методики
 Скачать 0.57 Mb.
|
|
Инструкция: Установите соответствие между характеристиками организационных структур и типами технологий производства. К каждому из элементов левого столбика подберите соответствие из элементов правого столбика. Ответ занесите в таблицу, прилагаемую после задания.
Не забудьте получившееся сочетание цифр перенести в бланк ответов. Ответ: ______________________. Пример 69. Инструкция: Установите соответствие между историческими изречениями и датами, к которым они относятся.
Ответ: ____________________. (ВБГА) Еще возможен промежуточный вариант формы заданий на установление соответствия. Такое задание по форме устанавливает соответствие между словом из предлагаемого списка и его местом в тексте. По своей сути это задание включает в себя несколько заданий на дополнение. Пример 70. Инструкция: Вставьте слова, предложенные ниже, на место пропусков в предлагаемом тексте. Ответом должно быть сочетание цифр и букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте стоят пропущенные слова: «В октябре 1991 года правительство Российской Федерации утвердило экономическую программу, разработанную группой реформаторов-либералов во главе с ___________(1). Они предложили свой план ___________(2) экономики, предусматривающий __________(3) цен, введение свободы торговли, ______________(4) государственной собственности». А) Е.Т.Гайдар Б) А.Н.Косыгин В) либерализация Г) приватизация Д) стабилизация Ответ:_________________.(1А 2Д 3В 4Г) Оценка такого задания может быть дихотомической: все верно расставленные слова – 1 балл, неверно расставленные слова – 0. Можно использовать и политомическую систему оценки: за каждое правильное попадание слова на предполагаемое место – 1 балл. Таким образом, максимальное число баллов будет равно 5-ти баллам, т.е. числу пропусков в тексте. Возможен вариант ответа, в котором будет дано больше понятий, чем пропусков в предложении, чтобы избежать возможности угадывания последних элементов, но тогда это должно быть оговорено в инструкции. Например, так: «Некоторые понятия являются лишними, не относящимися к данному тексту». Желательно, чтобы их было не более одного - двух, иначе задание станет слишком громоздким. Задания на установление соответствия целесообразно использовать при текущем и промежуточном контроле знаний, а также для самостоятельной работы студентов. При проведении итогового контроля использование видоизмененных заданий экономит время и дает возможность быстро оценить результаты. При автоматизированном контроле выполнения такого задания облегчается алгоритм проверки. 3.3. Задания на установление последовательности В ТЗ такого типа требуется упорядочить некоторое множество элементов, т.е. установить правильную последовательность исторических событий. Тестовые задания на установление последовательности можно рассматривать как вариант задания на установление соответствия с измененной инструкцией, что оправдывает их выделение в отдельный вид. Каждому объекту упорядочения приписывается буква русского алфавита. Ответ на такое задание имеет вид либо таблички, где под номером по порядку указана буква события. Либо, что бывает чаще, в виде строки из последовательности букв в соответствии с установленной последовательностью событий.
Такая форма тестовых заданий имеет свои преимущества: краткость, простота проверки, возможность проверить большой объем содержания исторического знания. Чаще такие задания используются при проверке знаний временных последовательностей событий, реже – при проверке знаний причинно-следственных связей. Отдельно можно отметить характерную для этой формы заданий крайне низкую вероятность угадывания правильного ответа. Пример 71. Инструкция: Расположите в правильной последовательности народные выступления, происходившие в России в XVII – XVIII вв. Соответствующие буквы запишите в порядке установленной последовательности. А) крестьянская война под предводительством Е.Пугачева Б) восстание С.Разина В) Соляной бунт Г) восстание К.Булавина Д) движение И.Болотникова Ответ (для дихотомической оценки): ДВБГА Политомическая система оценки для этого задания будет выглядеть так:
Из приведенной таблицы видно, что число баллов зависит от числа правильных шагов в установлении последовательности: каждый правильно сделанный следующий шаг добавляет один балл. Пример 71. Инструкция: Расположите территории, присоединенные в разное время к Российскому государству, в правильной последовательности их вхождения в состав России. Запишите буквы, которыми обозначены события, в соответствующей последовательности. Присоединение территорий к Российскому государству в ХVI – XIХ вв.: А) Средняя Азия Б) Грузия В) побережье Балтийского моря Г) Казанское ханство Д) Западная Сибирь Ответ: ГДВБА. По дисциплинам социально-гуманитарного цикла заданий такой формы можно создать довольно много. Они могут охватывать как большие временные промежутки и давать представление о процессе в целом, так и показывать детальное знание какого-либо отдельного события. Пример 72. Инструкция: Установите правильную последовательность деятельности ученых по проведению экспериментов, направленных на изучение феномена конформности. Ответ запишите в виде сочетания букв. А) С.Московичи Б) М.Шериф В) С.Аш Г) Ст. Милграмм Ответ: _______________.(БВГА) Задания, проверяющие знание каких-либо небольших по продолжительности процессов, целесообразнее использовать при текущем контроле знаний, а задания, охватывающие большие отрезки истории, более приемлемо использовать при итоговом контроле знаний. Также как и в случае с заданиями на установление соответствия, задания на установление правильной последовательности можно модифицировать. В этом случае задание превращается из задания с самостоятельно формулируемым ответом в задание с выбором одного правильного ответа. Пример 73. Инструкция: Расположите следующие реформы, проводившиеся в России, в правильной последовательности. А) отмена местничества Б) отмена кормлений В) создание министерств Г) земская реформа Д) создание Сената Варианты ответа: 1) АВДБГ 2) БАДВГ 3) ГАБВД 4) АБГДВ Применение такой модификации заданий на установление правильной последовательности облегчают обработку результатов тестирования. Использовать такие задания можно при текущем, тематическом и итоговом контроле. Это позволит сделать тест в целом более разнообразным, более надежным и, что немало важно, менее утомительным для учащихся. Не всегда задания на установление последовательности связаны с хронологией. На примере 74 рассмотрим задание, связанное с другой, правовой, проблематикой. Пример 74. Инструкция: Установите правильную последовательность нормативно-правовых актов в порядке убывания их юридической силы. А) статьи Налогового кодекса российской Федерации Б) положения международного договора В) официальное разъяснение Банка России Г) указ Президента Российской Федерации Д) приказ Министерства финансов Российской Федерации Е) письмо Министерства финансов Российской Федерации Ж) письмо Управления ФНС России по г. Москве Ответ: ______________________. 3.4. Задания с конструируемым ответом Заданиями с конструируемым ответом называют задания, требующие самостоятельно сформулировать ответ, а не выбрать готовый. Многие преподаватели истории считают, что в гуманитарных областях знаний такие задания более предпочтительны. Различают тестовые задания с кратким регламентируемым ответом (дополнения) (КРО) и задания с развернутым свободно конструируемым ответом (СКО). 3.4.1 Задания с кратким регламентируемым ответом (дополнения) Задания с кратким регламентирумым ответом (дополнения) предлагают тестируемому вписать (дополнить) слово (словосочетание) вместо пропущенного в предложении. Задание формулируется в виде утверждения, которое превращается в истинное суждение, если ответ верный, и в ложное – если ответ неверный.
Примеры 75 - 82 Инструкция: Дополните предложение. (Впишите недостающее слово). Имя и фамилия политического деятеля Франции, к которому в 1799 году были обращены слова: «Вас поставили вне закона, а Вы поставьте их вне зала». (Наполеон Бонапарт) Фамилия видного государственного деятеля эпохи Екатерины II, руководившего освоением малороссийских земель - ________________. (Потемкин) Термин, обозначающий сбор дани древнерусскими князьями в форме обхода подвластных им земель - _____________. (Полюдье) Правила поведения, зафиксированные в документах и положениях, называются __________________ нормами.(Правовыми) Сравнение, направленное на изучение одномоментных правовых явлений, называется _____________________.(Синхроничнеским) Союз Советских Социалистических Республик был образован в _______году. (1922) Формула официально идеологии, сформулированная министром просвещения России С. С. Уваровым, включала в себя три понятия: «Православие, самодержавие и __________________». (Народность) Мирное, реформистское направление в народничестве получило название - ___________ народничество. (Либеральное) Желательно, чтобы пропуск в утверждении стоял как можно ближе к концу предложения. Приведем несколько примеров неправильного содержания заданий с кратким ответом. Пример 83. Инструкция: Впишите недостающее слово Архитектурный стиль _______________ отличается декоративной пышностью и сложными формами. В этом стиле В. Растрелли построил Зимний дворец в городе С.-Петербурге. (Барокко) Лучше изменить данное задание следующим образом: Пример 83а. Инструкция: Впишите недостающее слово Стиль, в котором В.Растрелли построил Зимний дворец в городе С.-Петербурге, отличающийся пышностью и сложными формами, называется __________. (Барокко) На первый взгляд, содержащееся в задании уточнение: «…в котором В.Растрелли построил Зимний дворец», - является лишним, перегружающим задание, но если оставить в задании только часть: «Стиль, отличающийся пышностью и сложными формами», - то мы получим неоднозначный ответ – барокко, готический, классицизм и т.д. Поэтому при формулировании заданий с кратким ответом очень важно выдержать требование краткости формулировки задания, и, в то же время, помнить об однозначности ответа. В различных сборниках тестов можно встретить большое количество примеров заданий, не имеющих однозначного ответа. Не всегда автор, даже опытный, видит иные, чем он предполагал, варианты ответа, которые также могут быть правильными или частично правильными. Пример 84. |