СПРАВОЧНИК ОБЩЕСТВО. обществознание справочник. Справочник для подготовки к егэ П. А. Баранов, А. В. Воронцов, св. Шевченко под ред. П. А. Баранова. М. Act
 Скачать 5.81 Mb.
|
|
| А1.1 Выберите правильный ответ. Верны ли следующие суждения о социальном поведении? А. Социальное поведение проявляется в целенаправленной активности в отношении других людей. Б. Социальное поведение основывается на принятых в обществе образцах, к которым относятся нравы и обычаи. 1) верно только А 3) верны оба суждения 2) верно только Б 4) оба суждения неверны Ответ: 3. Тема 13. Свобода и ответственность личности В истории общественной мысли проблема свободы всегда была связана с поиском разного смысла. Чаще всего она сводилась к вопросу о том, обладает ли человек свободной волей или все его поступки обусловлены внешней необходимостью (предопределением, Божьим промыслом, судьбой, роком и т. д.). Свобода есть познанная необходимость Послед Если все однозначно необходимо, если практически нет случайностей, новых возможностей, то человек превращается в автомат, робот, действующий по заданной программе Свобода — это возможность поступать так, как хочется * с т в и я Полный произвол по отношению к другим людям, невозможность установления http://vk.com/ege100ballov каких-либо устойчивых социальных связей Мера необходимости и свободы в ту или иную историческую эпоху различна. Эта мера задает определенные типы личности. Абсолютизация необходимос- ти, трактовка всякого действия человека как предопреде- ленного заранее, исключаю- щего всякую возможность выбора и случайности -- т. Фатализм (лат. fatalis — роковой) — мировоззрен- ческая концепция, соглас- но которой все процессы в мире подчинены господ- ству необходимости Пренебрежение необходимо- стью, объективными истори- ческими процессами, принятие решения, сообразуясь лишь с субъективными оценками и желаниями Волюнтаризм (лат. voluntas — воля) — миро- воззренческая концепция, признающая волю как первооснову всего сущего 106 Ядро свободы — это выбор, который всегда связан с интеллектуальным и эмоционально-волевым напряжением человека (бремя выбора). Общество своими нормами и ограничениями определяет диапазон выбора. Этот диапазон зависит и от условий реализации свободы, сложившихся форм общественной деятельности, уровня развития общества и места человека в общественной системе. Социальные условия реализации свободы Соци а ильны е )МЫ Свобода f Выбор j Фор общест ] деятел] мы HOJ венной эНОС ТИ i i Место ^---^ Уровень человека в обществе личности развития общества т - Социализация Свобода — это специфический способ бытия человека, связанный с его способностью выбирать решение и совершать поступок в соответствии со своими целями, интересами, идеалами и оценками, основанными на осознании объективных свойств и отношений вещей, закономерностей окружающего мира. Свобода есть там, где есть выбор .'Но только свобода выбора порождает ответственность личности за принятое решение и поступки, являющиеся его следствием. Свобода и ответственность — две стороны сознательной деятельности человека. Свобода порождает ответственность, ответственность http://vk.com/ege100ballov направляет свободу. Ответственность — социально-философское и социологическое понятие, характеризующее объективный, исторически конкретный вид взаимоотношений между личностью, коллективом, обществом с точки зрения сознательного осу- ществления предъявляемых к ним взаимных требований. Ответственность, принимаемая человеком как основа его личной нравственной позиции, выступает в качестве фундамента внутренней мотивации его поведения и поступков. Регулятором подобного поведения является совесть. Выделяют следующие виды ответственности: — историческая, политическая, нравственная, юридическая и т. д.; 107 — индивидуальная (персональная), групповая, коллективная. Социальная ответственность выражается в склонности человека вести себя в соответствии с интересами других людей. По мере развития человеческой свободы ответственность усиливается. Но ее направленность постепенно смещается с коллектива (коллективная ответственность) на самого человека (индивидуальная, персональная ответственность). Только свободная и ответственная личность может полноценно реализовать себя в социальном поведении и тем самым раскрыть свой потенциал в максимальной степени. ___ Образец задания | В6. | Прочитайте приведенный ниже текст, в котором про пущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Основополагающими чертами человека являются труд, раз- ум, коллективность, творчество, но наряду с этим свобода и ______________(1). Свобода — это специфическое человеческое качество, лежащее в основе формирования его ____________(2). В свободной деятельности человек до- бивается поставленных________(3) и реализует себя. Проблема свободы чаще сводилась к вопросу о том, обладает ли человек свободой________(4), или все его поступки обусловлены внешней_____________(5), под которой понимали предопределение, Божий промысел,______(6), рок». Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно од»ц> слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. A) воля Д) индивид Б) необходимость Е) цель B) смысл Ж) судьба Г) индивидуальность 3) ответственность В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов. 1 2 3 4 5 6 Omiem: ЗГЕАБЖ. 108 Раздел 4. Познание Тема 1. Познание мира http://vk.com/ege100ballov Познание — процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом — получение нового знания об окружающем мире. Таким образом, познание есть сознание в действии, постоянная реализация сознания. Знание есть продукт познания. Процесс познания, как бы он ни проходил, всегда предполагает наличие двух сторон: субъекта и предмета познания. - Процесс познания Субъект познания Результат Объект познания Познаю- щий чело- век, наде- ленный волей и со- знанием, или кол- лектив Все об- щество Знание Познавае- мый пред- мет, (про- цесс, яв- ление, внутреннее состояние человека) Весь ок- ружаю- щий мир Представители различных философских направлений по-разному отвечали на вопрос о возможности познания мира. А гностицизм Скептицизм Оптимизм (гр. agnostos — (гр. skeptikos — рас- (лат. optimus — недоступный сматривающий , наилучший) познанию) критикующий) Отрицает полно- Не отрицая принци- Утверждает прин- стью или частично пиальной возможнос- ципиальную позна- возможность по- ти познания мира, ваемость мира, знания мира, по- выражает сомнение в принципиальную знание не дает том, что все знания о возможность полу- достоверных сведе- мире носят достовер- чения достоверных ний о мире ный характер знаний о мире 109 Виды познания: обыденное, социальное, научное, религиозное, мифологическое, художественное. Ни один из видов познания, не является изолированным от остальных, все они тесно взаимосвязаны. Образец задания I C5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о познании. Ответ: Познание — это активное отражение или воспроизведение действительности в сознании человека, т. е. обусловленный прежде всего практикой процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование . http://vk.com/ege100ballov Примеры предложений: Сущностью процесса познания является получение как можно более объективного, полного и точного знания об окружающем мире. Познание представляет собой основной способ бытия, существования сознания. В процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека. Знания являются продуктом познания и др. Тема 2. Формы познания: чувственное и рациональное, истинное и ложное Познание имеет два уровня (две стороны) — чувственное познание — осуществляется органами чувств (зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом) и рациональное познание — присуще только человеку, является более сложным способом отражения действительности, который осуществляется посредством мышления. Формы чувственного познания • Ощущение — отражение отдельных свойств предмета, I явления, процесса, возникающее в результате их непосред- • ственного воздействия на органы чувств. • Восприятие — чувственный образ целостной картины I предмета, процесса, явления, непосредственно воздейст- • вующих на органы чувств. • Представление — чувственно-наглядный, обобщенный образ предмета, процесса, явления, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов познания на органы чувств. 110 Формы рационального познания • Понятие — мысль, утверждающая общие и существенные I свойства предмета, процесса, явления. • Суждение — мысль, утверждающая или отрицающая что-I либо о предмете, процессе, явлении. • Умозаключение (вывод) — мысленная связь нескольких суждений и выделение из них нового суждения. ♦ + t Индуктивное — Дедуктивное — Получаемое умозаключение от умозаключение от по аналогии. частного к общему. общего к частному. По-разному рассматривается вопрос о месте чувственного и рационального познания. Существуют прямо противоположные точки зрения. Эмпиризм (от гр. empeiria — опыт) — единственным источником всех наших знаний является чувственный опыт. Рационализм (от л1ат. ratio — разум, рассудок) — наши знания могут быть получены только с помощью ума, без опоры на чувства. Очевидно, что нельзя противопоставлять чувственное и рациональное в познании, две ступени познания проявляются как единый процесс. Различие же между ними не временное, а качественное: первая ступень низшая, вторая — высшая. Знание является единством чувственного и рационального познания действительности. Вне чувственного представления у человека нет никакого реального знания. Например, многие понятия современной науки весьма абстрактны, и все же они не свободны от чувственного содержания. Не только потому, что своим происхождением эти понятия обязаны в конечном счете опыту людей, но и потому, что по своей форме они существуют в виде системы http://vk.com/ege100ballov чувственно воспринимаемых знаков. С другой стороны, знание не может обойтись без рациональных данных опыта и включения их в результаты и ход интеллектуального развития человечества. Особенности чувственного и рационального познания Чувственное познание Рациональное познание • Непосредственность, выра- жающаяся в прямом воспроиз- ведении объекта • Наглядность и предметность возникающих в результате познания образов • Воспроизведение внешних сторон и свойств объектов • Опора на результаты чувст- венного познания • Абстрактность и обобщенность возникающих в результате познания образов • Воспроизведение объектов на основе внутренних закономер- ных связей и отношений 111 Своеобразной формой сопряжения чувственного и рационального в познании выступает интуиция (лат. intuitis — взгляд, вид) — вид познания, в котором проявляется способность непосредственного постижения истины в результате «озарения», «наития», «прозрения» без опоры на логические обоснования и доказательства. Основные признаки интуиции: внезапность; неполная осознанность; непосредственный характер возникновения знаний. Различают следующие виды интуиции: — интеллектуальная — связана с умственной деятельностью; — мистическая — связана с жизненными переживаниями, эмоциональным миром человека. В интуиции четко и ясно осознается лишь результат (вывод, истина), а конкретные процессы, ведущие к нему, остаются за пределами сознания, т. е. коренятся в области бессознательного. Знания, полученные при помощи интуиции, в дальнейшем должны пройти через этап доказательства и обо- снования, чтобы стать истиной. В процессе познания большую роль играют эмоции и чувства человека. Под их воздействием формируется мотиваци-онная сторона познания, выражающаяся в устойчивости интересов и целей познающего субъекта к объекту познания. Эмоции Чувства Аффективная форма проявления моральных чувств Эмоции, но выраженные в соот- ветствующих понятиях (чувства любви, ненависти и т. д.) Мотивационная сторона познания Устойчивость интересов и целей субъекта познания Иногда результатом познания становится заблуждение. Это не абсолютный вымысел, а обычно одностороннее отражение объективной реальности субъектом. Заблуждение — это содержание знания субъекта, не соответствующее http://vk.com/ege100ballov реальности объекта, но принимаемое за истину. Источники заблуждения: погрешности, связанные с переходом от чувственного уровня познания объекта к рацио- 112 нальному; некорректный перенос чужого опыта без учета конкретной проблемной ситуации. Ложь — это сознательное искажение образа объекта. Образец задания I ВЗ. I Установите соответствие между формами познания и их сущностью: к каждой позиции данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. СУЩНОСТЬ ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ A) мысль, отражающая общие и 1) представление существенные свойства пред- 2) понятие метов, явлений, процессов 3) суждение Б) образ объекта познания, запе- 4) восприятие чатленный в памяти B) мысль, утверждающая или отрицающая что-либо о предмете, явлении, процессе Г) чувственный образ предметов, явлений и процессов, непосредственно воздействующих на органы чувств Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких- либо символов). А Б В Г Ответ: 2134. Тема 3. Истина, ее критерии. Относительность истины Во многом проблема достоверности наших знаний о мире определяется ответом на фундаментальный вопрос теории познания: «Что есть истина?». Существуют различные трактовки понятия «истина». Истина — это: — соответствие знаний действительности; — то, что подтверждено опытом; — некое соглашение, конвенция; — свойство самосогласованности знаний; — полезность полученного знания для практики. Классическая концепция истины связана с первым определением: истина — знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним. 113 Истина есть процесс, а не некий одноразовый акт постижения объекта сразу в полном объеме. Истина едина, но в ней выделяются объективный, абсолютный и относительный аспекты, которые можно рассматривать и как относительно самостоятельные истины. Объективная истина — это такое содержание знания, которое не зависит ни от человека, ни от человечества. Абсолютная истина — это исчерпывающее достоверное знание о природе, человеке и обществе; знание, которое никогда не может быть опровергнуто. Относительная истина — это неполное, неточное знание, соответствующее http://vk.com/ege100ballov определенному уровню развития общества, который обусловливает способы получения этого знания; это знание, зависящее от определенных условий, места и времени его получения. Разница между абсолютной и относительной истинами (или абсолютным и относительным в объективной истине) в степени точности и полноты отражения действительности. Истина всегда конкретна, она всегда связана с определенным местом, временем и обстоятельствами. Не все в нашей жизни поддается оценке с точки зрения истины или заблуждения (лжи). Так, можно говорить о разных оценках исторических событий, альтернативных трактовках произведений искусства и т. п. Одним из важнейших является вопрос о критериях истины. Критерий истины — это то, что удостоверяет истину и позволяет отличить ее от заблуждения. Возможные критерии истины: соответствие законам логики; соответствие ранее открытым законам той или иной науки; соответствие фундаментальным законам; практика; простота, экономичность формы; парадоксальность идеи. Практика (от гр. praktikos — активный, деятельный) — целостная органическая система активной материальной деятельности людей, направленная на преобразование реальной действительности, осуществляющаяся в определен- ном социокультурном контексте. Формы практики: материальное производство (труд), преобразование природы; социальное действие (реформы, революции, войны и т. д.); научный эксперимент. Функции практики в процессе познания Практика — источник познания: практическими потребностями были вызваны к жизни существующие ныне науки. Практика — основа познания: человек не просто наблюдает или созерцает окружающий мир, но в процессе своей 114 жизнедеятельности преобразует его. Именно благодаря этому и происходит наиболее глубокое познание тех свойств и связей материального мира, которые были бы просто недоступны человеческому познанию, если бы оно ограничивалось только простым созерцанием, пассивным наблюдением. Практика вооружает познание инструментами, приборами, оборудованием. Практика — цель познания: человек для того и познает окружающий мир, раскрывает законы его развития, чтобы использовать результаты познания в своей практической деятельности. Практика — критерий истины: пока какое-то положение, высказанное в виде теории, концепции, простого умозаключения, не будет проверено на опыте, не претворится в практике, оно останется всего лишь гипотезой (предположением). Поэтому основным критерием истины выступает практика. Между тем практика одновременно определенна и неопределенна, абсолютна и относительна. Абсолютна в том смысле, что только развивающаяся практика может окончательно доказать какие-либо теоретические или иные положения. В то же время данный критерий относителен, так как сама практика развивается, совершенствуется и поэтому не может тотчас и полностью доказать те или иные выводы, полученные в процессе познания. Поэтому в философии выдвигается идея взаимодополняемости: ведущий критерий истины — практика, которая включает материальное производство, накопленный опыт, эксперимент, — http://vk.com/ege100ballov дополняется требованиями логической согласованности и во многих случаях практической полезностью тех или иных знаний. Образец задания I B2. I Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «истина». Отражение действительности; знание; конкретность; зависимость от человека; процесс. Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «истина». Ответ: Зависимость от человека. Тема 4. Виды человеческих знаний Знание — результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира, 115 Термин «знание» употребляется в разных смыслах: — как способности, умения, навыки, которые базируются на осведомленности; — как познавательно значимая информация; — как особая познавательная единица, выражающая форму отношения человека к действительности и существующая наряду и во взаимосвязи со своей противоположностью — практическим отношением. Каждой форме общественного сознания: науке, философии, мифологии, политике, религии и т. д. — соответствуют специфические виды знаний. Виды знания Наименование Сущность Житейское Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повсед- невного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констата- ции фактов и их описанию Научное Понимание действительности в ее прошлом, на- стоящем и будущем, достоверное обобщение фактов. Осуществляет предвидение различных явлений. Реальность облекается в форму отвле- ченных понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т. д.) Практическое Овладение вещами, преобразование мира Художествен- ное Целостное отображение мира и человека в нем. Строится на образе, а не на понятии Рациональное Отражение реальности в логических понятиях и категориях. Связано с рациональным мышлением http://vk.com/ege100ballov Иррациональ- ное Не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему. Предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция, воля, а также некоторые явления, например, аномальные, характеризующиеся парадоксальностью и не подчиняющиеся законам логики и науки Личностное Зависимо от способностей субъекта и от особен- ностей его интеллектуальной деятельности Когда разграничивают научное, основанное на рациональности, и ненаучное знания, то выделяют следующие формы. 116 Формы знания Наименование Сущность Ненаучное Разрозненное, несистематическое знание, которое не формализуется и не описывает- ся законами, находится в противоречии с существующей картиной мира Донаучное Прототип, предпосылочная база научного знания Паранаучное (от гр. рага — возле, мимо, вне, т. е. околона- учное знание) Несовместимое с имеющимся научным знанием Лженаучное Сознательно использующее домыслы и предрассудки Антинаучное Утопичное и сознательно искажающее представления о действительности Образец задания 1 В4. | Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие обыденное знание, и обведите цифры, под которыми они указаны. 1) назидание 4) традиция 2) личный опыт 5) эксперимент 3) образ 6) формализация Обведенные цифры запишите в порядке возрастания. Ответ: 124. Тема 5. Научное познание Научное познание — особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе. Основными особенностями научного познания являются следующие: — объективность добываемого знания; — развитость понятийного аппарата (категориальность); — рациональность, связанная с непротиворечивостью, доказательностью и системностью; — проверяемость; 117 — высокий уровень обобщения знаний; http://vk.com/ege100ballov — универсальность; — использование специальных способов и методов познавательной деятельности. Научное познание универсально в том смысле, что может сделать предметом исследования любой феномен, может изучать все в человеческом мире — будь то деятельность сознания, психика или же хозяйственная деятельность человека. Однако все, что наука делает своим предметом, она исследует со стороны закономерностей и причин. Научное познание имеет свои уровни, формы и методы. Уровни научного познания Эмпирический Выявление объективных фактов, как правило, со стороны их очевидных связей Теоретический Выявление фундаментальных закономерностей, обнаружение за видимыми проявлениями скрытых, внутренних связей и отношений Формы научного познания Научный факт Эмпирический закон Проблема Гипотеза Теория Методы научного познания Наблюдение, эксперимент, измерение, классификация, систематизация, опи- сание, сравнение Универсальные Анализ и синтез, дедукция и индукция,аналогия, моделирование, абст- рагирование, идеализация Единство исторического и логического, восхождение от конкретного к абстрактному и от абстрактного к конкретному, формализация, математизация 118 Научный факт (лат. factum — сделанное, совершившееся) — отражение объективного факта в человеческом сознании, т. е. описание посредством некоторого языка. Эмпирический закон — объктивная, существенная, конкретно-всеобщая, повторяющаяся, устойчивая связь между явлениями и процессами. Проблема — осознанная формулировка вопросов, возникающих в ходе познания и требующих ответа. Проблема может быть теоретической или практической. Научная проблема выражается в наличии противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требует адекватной научной теории для ее разрешения. Гипотеза (гр. hypothesis — основа, предположение) — научное предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно, носит вероятностный характер и нуждается в доказательстве, проверке, обосновании. В ходе проверки гипотезы превращаются в теории; уточняются и конкретизируются, либо отбрасываются как заблуждение. Теория (гр. theoria — наблюдение, рассмотрение, исследование) — наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение http://vk.com/ege100ballov закономерных и существенных связей определенной области действительности. Структура теории • Исходные основания: фундаментальные понятия, принципы, законы, аксиомы, ценностные факторы и т. п. • Идеализированный объект данной теории. • Логика и методология, применяемые для построения теории. • Совокупность законов и утверждений, выведенных из теории. Ключевой элемент любой теории — закон, поэтому ее можно рассматривать как систему законов. Метод (от гр. methodos — путь исследования) понимается как орудие, средство познания. В методе познания объективная закономерность превращается в правило действия субъекта (исследователя). Научный метод характеризуется двумя важными качествами — строгостью и объективностью. Среди эмпирических методов научного познания большую роль играют наблюдение и эксперимент. 119 Наблюдение Эксперимент (лат. experimentum — проба, опыт) Целенаправленное и органи- зованное восприятие внеш- него мира, доставляющее первичный материал для на- учного исследования Исследование какого-либо явле- ния путем активного воздействия на него при помощи создания новых условий, соответствую- щих целям исследования, или же через изменение течения процесса в нужном направлении Отсутствие преобладающего воздействия субъекта позна- ния на объект исследования Наличие преобладающего воз- действия субъекта познания на объект исследования Возможность использования приборов и инструментов в целях компенсации естест- венной ограниченности че- ловеческих органов чувств Создание необходимых условий, включая устранение всех мешаю- щих факторов; материальные воз- действия на объект или условия; измерения с применением соответствующих технических устройств К универсальным методам научного познания относятся анализ и синтез. Анализ (гр. analysis — разложение) — процесс мысленного или фактического разложения целого на составные части. Синтез (гр. synthesis — соединение) — процесс мысленного или фактического воссоединения целого из частей. Познание не может сделать действительного шага вперед, только анализируя или только синтезируя. Анализ предшествует синтезу, но и сам возможен только на основе результатов проделанной синтетической деятельности; связь анализа и синтеза органическая, внутренне необходимая. Неразрывно связаны между собой методы индукции и дедукции, которые обусловливают друг друга в процессе познания. Индукция (лат. inductio — наведение) — путь опытного изучения явлений, в ходе которого от отдельных фактор совершается переход к общим положениям. http://vk.com/ege100ballov Отдельные факты как бы наводят на общее положение. Дедукция (лат. deductio — выведение) — доказательство или выведение утверждения (следствия) из одного или нескольких других утверждений (посылок) на основе законов логики, носящее достоверный характер. Универсальным методом научного познания является аналогия (гр. analogia — соответствие) — сходство нетождественных объектов в некоторых сторонах, качествах, от- 120 ношениях. В современной науке развитой областью систематического применения аналогии выступает так называемая теория подобия, широко используемая в моделировании. Моделирование (фр. modele, от лат. modulus — образец, мера) — воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте (модели), специально созданном для их изучения. Потребность в моделировании возникает тргда, когда исследование непосредственно самого объекта невозможно, затруднительно, дорого, требует слишком длительного времени и т. п. Абстракция (от лат. abstractio — отвлечение) — один из универсальных методов познания, заключающийся в мысленном отвлечении от ряда свойств предметов и отношений между ними и выделении какого-либо свойства или отношения. В качестве результатов процесса абстрагирования выступают различные понятия и категории. К универсальным методам познания относится идеализация — мыслительный акт, связанный с образованием некоторых абстрактных объектов, принципиально не осуществимых в опыте и действительности. Примерами иде- ализированных объектов могут быть: «прямая», «точка» (в математике), «абсолютно твердое тело», «идеальный газ» (в физике) и т. д. К теоретическим методам научного познания принадлежит единство исторического и логического. Исторический метод Логический метод Связан с освещением раз- личных этапов развития объектов в их хронологиче- ской последовательности, в конкретных формах про- явления Описание исторического процесса во всем его много- образии, с учетом его непо- вторимых, индивидуальных особенностей Связан с воспроизведением в те- оретической форме, в системе абст- ракций сущности, основного со- держания исторического процесса Отражение объекта одновременно в самых его существенных связях и истории его развития: воспроизведя объект в высшей, зрелой его форме, включающей как бы в снятом виде предыдущие его ступени, осуществляется познание и главных вех его истории Исторический и логический методы тесно связаны между собой. Исторический метод без логического слеп, а логический без изучения реальной истории беспредметен. Чтобы мысленно воспроизвести объект в его целостности, используют теоретический метод научного познания, полу- 121 чивший название восхождения от абстрактного к конкретному. http://vk.com/ege100ballov Формализация (лат. forma — вид, образ) — уточнение содержания познания, осуществляемое посредством того, что изучаемые объекты, явления, процессы сопоставляются с некоторыми материальными конструкциями, позволяющими выявлять и фиксировать существенные и закономерные стороны рассматриваемых объектов. Математизация — использование различных способов измерения, позволяющих приписывать материальным объектам и их свойствам определенные числа, а затем вместо трудоемкой работы с объектами действовать с числами по определенным математическим правилам. Только единство всех методов современного научного познания обеспечивает их объективную истинность и возрастающее влияние на научно-технический прогресс. Образец задания В6. I Прочитайте приведенный ниже текст, в котором про- пущен ряд слов. Выберите из предложенного списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Свои выводы наука формулирует в____________(1), законах и формулах, вынося за скобки эмоциональное отношение познающего_____________(2) к изучаемым явлениям. Все, что наука делает своим___________(3), она исследует со стороны закономерностей и_______(4). Научное познание опирается на систему__________(5) и вырабатывает свой собственный ___________(6), отличный от обычного». Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. А)вопрос Е) теория Б) предмет Ж) язык В) проблема 3) субъект Г) метод И) причина Д) схема В приведенной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов. 122 1 2 3 4 5 6 Ответ: ЕЗБИГЖ. Тема б. Социальные науки, их классификация Социальные науки — форма духовной деятельности людей, направления на производство знаний об обществе. Поскольку общество является сложным и многоаспектным понятием, то каждая из социальных наук рассматривает определяющую область общественной жизни. Наиболее общие знания об обществе в целом призваны давать такие нау- ки, как философия и социология. Науки, Фило- дающие наиболее софия http://vk.com/ege100ballov общие знания об Соци- Соци- обществе ология альная Т Сферы общественной жизни Пауки, Эконо- Эконо- раскры- вающие мика мическая опреде- ленную сферу об- Полито- Полити- щест- венной жизни логия ческая Культу- Духов- рология ная Науки, пронизы- вающие все сферы общест- венной жизни --» История Право- ведение 123 Важнейшие социальные науки Наименование Сущность История Наука, изучающая прошлое че- ловеческого общества Культурология (лат. cultu-га — возделывание, обраба- тывание и гр. logos — учение, слово) Комплексная гуманитарная наука, охватывающая всю совокупность знаний о культуре Политология (гр. polity — права гражданства, полити- ческий порядок и logos — учение,слово) Наука, объектом изучения ко- торой является многообразие политической жизни (институты, структуры, культура, процессы, поведение людей и групп в политике) как отдельных обществ, так и мирового сообщества в целом http://vk.com/ege100ballov Правоведение Наука, изучающая право как особую систему социальных норм и различные аспекты пра- воприменительной деятельности Социология (гр. societas — общество и гр. logos — уче- ние, слово) Наука о закономерностях раз- вития и функционирования со- циальных систем как глобальных (общество в целом), так и частных Философия (гр. phileo — люблю и sophia — мудрость) Наука о наиболее общих законах развития природы, общества и познания Экономика (от гр. oikos — домашнее хозяйство и по-mos — правило) Наука, которая исследует, как люди в условиях ограниченности ресурсов удовлетворяют посто- янно растущие потребности Эстетика (гр. aisthetikos — чувствующий, чувственный) Наука о закономерностях эсте- тического освоения человеком мира, о сущности и формах творчества по законам красоты Этика (гр. ethos — привычка, обычай) Одна из древнейших теоретиче- ских дисциплин, объектом изу- чения которой является мораль 124 Образец задания | А1. | Выберите правильный ответ. Какая наука является лишней в перечне наук, имеющих своим непосредственным предметом проблему человека? 1) философская антропология 3) социология 2) экономика 4) социальная психология Ответ: 2. Тема 7. Социальное и гуманитарное знание Вопрос об уникальности социальных знаний является в истории философской мысли предметом дискуссий. Социальные явления подчиняются законам, общим для всей действительности. В их познании можно использовать точные методы социального исследования. Социология кик наука должна быть снободна or енялей с идеологией, что требует отделения в ходе конкретного исследования реальных фактов от субъективных оценок Социальные явления следует осмысливать в соотнесении с целями, идеями и мотивами реально действующих людей. Поэтому в центре изучения оказыва- ется сам человек и его восприятие мира Общественные науки Изучение фактов, законов, зависимостей общественно-исторического процесса Изучение целей и мотивов деятельности человека, его духовных ценностей, личностного восприятия мира Результат исследования Социальное знание Гуманитарное знание http://vk.com/ege100ballov I Основная задача Анализ общественных процессов и выявление в них закономерных, повторяющихся явлений Анализ целей, мотивов, ориентации человека и понимание его помыслов, побуждений, намерений Социальное и гуманитарное знания взаимопроникаемы. Без человека нет общества. Но и человек не может существовать без общества. 125 Особенности гуманитарного знания: понимание; обращение к текстам писем и публичных выступлений, дневников и программных заявлений, художественных произведений и критических рецензий и т. д.; невозможность сведения знания к однозначным, всем признанным определениям. Гуманитарное знание призвано воздействовать на человека, одухотворять, преображать его моральные, идейные, мировоззренческие ориентиры, способствовать развитию его человеческих качеств. Социальное и гуманитарное знания — результат социального познания. Социальное познание — процесс приобретения и развития знаний о человеке и обществе. Познание общества, протекающих в нем процессов имеет, наряду с общими для всей познавательной деятельности чертами, также и существенные отличия от познания природы. Особенности социального познания 1. Субъект и объект познания совпадают. Общественная жизнь пронизана сознанием и волей человека, она, по существу, субъект-объектна, представляет в целом субъективную реальность. Получается, что субъект познает здесь субъекта же (познание оказывается самопознанием). 2. Получаемое социальное знание всегда связано с интересами индивидов- субъектов познания. Социальное познание задевает непосредственно интересы людей. 3. Социальное знание всегда нагружено оценкой, это ценностное знание. Естествознание насквозь инструментально, в то время как обществознание — это служение истине как ценности, как правде; естествознание — «истины разума», обществознание — «истины сердца». 4. Сложность объекта познания — общества, которое обладает разнообразием различных структур и находится в постоянном развитии. Поэтому установление социальных закономерностей затруднено, а открытые социальные законы носят вероятностный характер. В отличие от естествознания в обществознании невозможны (или очень ограничены) предсказания. 5. Поскольку общественная жизнь изменяется очень быстро, то в процессе социального познания можно говорить об установлении только относительных истин. 6. Ограничена возможность применения такого метода научного познания, как эксперимент. Наиболее распространенном методом социального исследования является научная абстракция, в социальном познании исключительно велика роль мышления. 126 Описать и понять социальные явления позволяет правильный подход к ним. Это означает, что социальное познание должно опираться на следующие принципы: http://vk.com/ege100ballov — рассматривать социальную действительность в развитии; — изучать общественные явления в их многообразных связях, во взаимозависимости; — выявлять общее (исторические закономерности) и особенное в общественных явлениях. Всякое познание общества человеком начинается с восприятия реальных фактов экономической, социальной, политической, духовной жизни — основы знаний об обществе, деятельности людей. Социальный факт Объективный факт Научный факт Событие, имевшее место в определенное время, при оп- ределенных условиях Знание о событии, которое описано с учетом специфики социальной ситуации, в которой оно имело место Не .шнигит от исследователя; может быть не зафиксирован путем описания его свойств Отражен в книгах, рукопи- сях, научных докладах или зафиксированы иным путем Наука различает следующие виды социальных фактов. Виды социальных фактов i Действия, поступки людей, отдельных индивидов или больших социаль- ных групп Продукты челове- ческой деятельнос- ти (материальные и духовные) Словесные (вер- бальные) дейст- вия: мнения, суждения, оценки Чтобы факт стал научным, его следует интерпретировать (лат. interpretatio — истолкование, разъяснение). Прежде всего факт подводится под какое-либо научное поня- 127 тие. Далее изучаются все существенные факты, из которых складывается событие, а также ситуация (обстановка), в которой оно происходило, прослеживаются многообразные связи изучаемого факта с другими фактами. Таким образом, интерпретация социального факта — это сложная многоступенчатая процедура его истолкования, обобщения, объяснения. Только интерпретированный факт является действительно научным фактом. Факт, представленный только в описании его признаков, — всего лишь сырье для научных выводов. С научным объяснением факта связана и его оценка, которая зависит от следующих факторов: — свойства изучаемого объекта (события, факта); — соотнесение изучаемого объекта с другими, однопо-рядковыми, или http://vk.com/ege100ballov идеалом; — познавательные задачи, которые поставил исследователь; — личная позиция исследователя (или просто человека); — интересы той социальной группы, к которой исследователь принадлежит. Образцы заданий Прочитайте текст и выполните задания С1-С4. «Специфика познания общественных явлений, специфика обществознания определяется многими факторами. И, пожалуй, главный среди них — само общество (человек) как объект познания. Строго говоря, это и не объект (в естественно-научном смысле этого слова). Дело в том, что общественная жизнь насквозь пронизана сознанием и волей человека, она, по существу, субъект- объектна, представляет в целом субъективную реальность. Получается, что субъект познает здесь субъекта же (познание оказывается самопознанием). Ес- тественно-научными методами, однако, этого делать нельзя. Естествознание охватывает и может осваивать мир лишь объектным (как объект-вещь) образом. Оно действительно имеет дело с ситуациями, когда объект и субъект находятся как бы по разные стороны баррикад и потому так различимы. Естествознание и субъекта превращает в объект. Но что значит превратить субъекта (человека, ведь, в конечном счете) в объект? Это значит убить в нем самое главное — его душу, сделать из него некую безжизненную схему, бездыханную конструкцию. <...> Субъект не может стать объектом, не перестав быть самим собой. Познать субъекта можно только субъектным же образом — через понимание (а не абстрактно-общее 128 объяснение), чувствование, выживание, сопереживание, как бы изнутри (а не отстраненно, извне, как в случае с объектом). Специфичен в обществознании не только объект (субъект-объект), но и субъект. Везде, в любой науке кипят страсти, без страстей, эмоций и чувств нет и не может быть человеческого поиска истины. Но в обществознании их накал, пожалуй, самый высокий» (Гречко П. К. Обществознание: для поступающих в вузы. Часть I. Общество. История. Цивилизация. М., 1997. С. 80-81.). I C1. Опираясь на текст, укажите главный фактор, который определяет специфику познания общественных явлений. Каковы, по мнению автора, особенности данного фактора? Ответ: Главным фактором, который определяет специфику познания общественных явлений, выступает его объект — само общество. Особенности объекта познания связаны с уникальностью общества, которое пронизано сознанием и волей человека, что делает его субъективной реальностью: субъект по:шаот субъекта же, т. е. познание оказывается самопознанием. |