отчет. Сроки проведения практики 25 ноября 2019г. 1 декабря 2019 года Цель производственной практики
 Скачать 143.22 Kb.
|
|
ХАРАКТЕРИСТИКА Студентка БПОУ «ОПК № 1» Федоровская Анастасия Леонидовна 3 курса группы 302 СД специальности 44.02.04 «Специальное дошкольное образование» проходила производственную практику на тему: «Методическое обеспечение образовательного процесса» с 25 ноября 2019г.-1 декабря 2019 года на базе ГККП ясли сад «Болашак», Республика Казахстан город Тайынша под руководством Колпаковой Елены Владимировны. При прохождении практики студентка проявила себя, как грамотный способный педагог-организатор. Анастасия Леонидовна внимательно изучала особенности деятельности дошкольного учреждения и воспитателей, самостоятельно выполняла все функции воспитателя средней группы детей дошкольного возраста, овладела основными методическими подходами к работе с детьми дошкольного возраста. В ходе педагогической практики посетила методический кабинет ДОУ, выполнила практическое задание; наблюдала за методической деятельностью старшего воспитателя ДОУ; проанализировала и разработала планирующую документацию воспитателя ДОУ. Провела анализ и проектирование предметно-развивающей среды в средней группе № 5; Провела педагогическое исследование. Студентка формировала индивидуальный стиль в педагогической деятельности с детьми, социальную активность, гражданские качества личности, творческого отношения к работе с детьми, демонстрируя личностно-ориентированный подход. Овладела умениями устанавливать деловые отношения с родителями и организовывать разные формы работы с ними, провела педагогическую диагностику уровня образованности и воспитанности детей своей группы по методике, предложенной в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ, планировала воспитательную работу с детьми, целесообразно организовывала жизнь ребенка на протяжении всего дня, проявляла заботу об охране жизни и здоровья детей, активно применяла закаливающие процедуры, разбиралась в детских проблемах, конфликтах, регулировала взаимоотношения в группе, сочетала индивидуальные и коллективные формы работы с детьми. Использовала методы и методики педагогического проектирования, подобранные совместно с руководителем. Студентка соблюдала педагогические, гигиенические, специальные требования и создала в группе предметно - развивающую среду, соответствующую возрасту, целям и задачам дошкольного образования – лэпбуки, круги Луррия, тантаманарезки. Провела исследования и предоставила мониторинг развития экологических представлений в средней группе. Практикантка владеет разнообразными методическими приемами, элементами современных образовательных технологий - проектная деятельность, технология ТРИЗ. Методически готова к профессиональной деятельности. Из-за нехватки профессионального опыта и навыка долго разбиралась и вникала в документацию группы, но в дальнейшем поняла суть работы с документацией.. Федоровская Анастасия Леонидовна грамотно оформила отчётную документацию по итогам педагогической практики. Итоги практики подведены на педагогической конференции, где студентка продемонстрировала свои отчёты, провела самоанализ, поделилась впечатлениями. Педагоги ДОУ проанализировали деятельность студентки. По итогам педагогической практики студентке Федоровской А. Л. выставлена оценка «отлично». Оценка 5 (отлично) Руководитель практики преподаватель Кокорина Елена Дмитриевна Руководитель учреждения__________________ /__________________/ МП Дата_____________________ Сведения о базе практики ОУ ___________________________________________________________________________ Адрес _________________________________________________________________________ Заведующий____________________________________________________________________ Старший воспитатель_____________________________________________________________ Категория нарушения_____________________________________________________________ Количество и наполняемость групп_________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Сотрудники_____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Реализуемые программы___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ СТУДЕНТА Студент(ка) БПОУ «ОПК №1» Федоровская Анастасия Леонидовна Группы 302 СД Специальности 44.02.04 Специальное дошкольное образование проходил(а) производственную практику «Практика по методическому обеспечению образовательного процесса» с 25 ноября 2019г. По 1 декабря 2019 года на базе ГККП ясли сад «Болашак», Республика Казахстан город Тайынша под руководством преподавателя Кокориной Елены Дмитриевны Ф.И.О. работников образовательного учреждения
М.П. Подпись руководителя ДОУ ______________________________/___________________/ Подпись руководителя практики _________________________/___________________/ Итоговая оценка: каждое задание оценивается по пятибалльной шкале, оценки суммируются. 5 «отлично» - 41 - 45 баллов 4 «хорошо» - 32 – 40 баллов 3 «удовлетворительно» - 23 –31 балл 2 «неудовлетворительно» - менее 23 баллов Перечень документов в портфолио
Индивидуальный план ежедневной работы студента
Результаты психолого-педагогической диагностики. Федоровская Анастасия Леонидовна 2.Тема курсовой работы - Формирование элементарных экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности 3. Научный руководитель –преподаватель Колпакова Елена Владимировна База прохождения практики - Республика Казахстан город Тайынша ГККП ясли сад «Болашак» Средняя группа № 3 и № 5 в колличестве 60 детей. Метод диагностики - Диагностика экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста Бондаренко Т.М. и Соломенниковой О.В. Цель метода - направлена на выявление у детей знаний и отношения к природе. Позволяет более объективно и обстоятельно зафиксировать сдвиги в экологической воспитанности каждого ребенка. Полное описание метода - Диагностика Соломенниковой О.В. представляет собой пять видов заданий, цель которых определение уровня сформированности экологических представлений у старших дошкольников. Каждое задание направлено на определение конкретного уровня программных знаний курса в детском саду «ознакомление с основами экологии» (Приложение Б). Соломенникова различает три уровня сформированности экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста: высокий, средний, ниже среднего. Высокий уровень (13-15 баллов) Ребенок знает представителей животного мира и разделяет их по видам. Аргументирует свой выбор. Соотносит представителей животного мира со средой обитания. Называет их характерные признаки. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к ним. Знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Понимает взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Без труда выражает свое отношение к представителям животного мира. Ребенок классифицирует растения по видам, знает их характерные признаки. Называет условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Знает, как правильно нужно ухаживать за ними. У него сформированы практические умения и навыки ухода за ними. Он проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к ним. Ребенок знает объекты неживой природы и правильно называет их отличительные характеристики. Самостоятельно приводит примеры того, кем и для чего они могут быть использованы. Правильно называет времена годя. Перечисляет их в нужной последовательности. Знает характерные признаки каждого времени года. Средний уровень (8-12 баллов) Ребенок в основном знает представителей животного мира и разделяет их по видам. Не всегда может аргументировать свой выбор. Соотносит представителей животного мира со средой обитания. Иногда не может назвать их характерные признаки. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к ним. Знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Иногда затрудняется установить взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц, растений. Эмоционально выражает свое отношение к представителям животного мира. Классифицирует растения по видам. Иногда не может назвать их характерные признаки. Называет лишь некоторые условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растении. Знает, как ухаживать за ними. В основном практические умении и навыки ухода за ними сформированы. Проявляет интерес и эмоционально выражает свое отношение к ним. Знает объекты неживой природы и правильно называет их отличительные характеристики. Самостоятельно приводит примеры того, кем и для чего они могут быть использованы. Почти всегда правильно называет времена года. Иногда затрудняется перечислить их в нужной последовательности. После наводящих вопросов взрослого правильно называет характерные признаки каждого времени года. Уровень ниже среднего (5-7 баллов) Ребенок часто допускает ошибки, называя представителей животного мира и разделяя их по видам. Не может аргументировать свой выбор. Не соотносит представителей животного мира со средой обитания. Затрудняется назвать их характерные признаки. Проявляет слабый интерес и эмоционально не выражает свое отношение к ним. Не знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Затрудняется установить взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Эмоционально затрудняется выразить свое отношение к представителям животного мира. Не может классифицировать растения по видам. Не может назвать их характерные признаки. Не знает условия, необходимые для жизни, роста и развития комнатных растений. Не знает, правильно ухаживать за ними. Не сформированы практические умения и навыки ухода за ними. Не знает объектов неживой природы. Не может правильно назвать их отличительные характеристики. Не знает, кем и для чего могут быть использованы объекты неживой природы. Неправильно называет времена года. Не может перечислить их в нужной последовательности. Диагностика Бондаренко Т.М. призвана оптимизировать процесс воспитания и развития каждого ребенка. Она направлена на выявление степени освоения программных экологических представлений у детей среднего дошкольного возраста, овладения познавательными и речевыми умениями; степени освоения трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами, степени сформированности разных видов отношения к природе (природоохранное, гуманное, эстетическое, познавательное, патриотическое). Диагностика представлена в виде вопросов об объектах и явлениях природы и бесед об основных экологических представлений [Приложение В]. На основе предложенных диагностик направленных на определение уровня сформированности экологических представлений у детей средней группы Соломенниковой О.В. и Бондаренко Т.М. подобран ряд заданий определяющих уровень программных знаний у дошкольников курса «ознакомление с основами экологии». С помощью предложенных заданий можно выявить знания у детей средней группы: о временах года, о строении дерева и принадлежащих к ним листьях, знаний о фруктах, овощах, насекомых, отношения к миру природы. Данные задания разработаны для констатирующего этапа эксперимента. Задание №1 Цель: Определить уровень знаний детей о временах года. Развивать внимание и сообразительность Описание задания: детям предлагается внимательно послушать стихотворения о временах года и выбрать соответствующие им картинки, которые находятся у них на столе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||