РПУД Судоустройство и правоохранительные органы. Судоустройство и правоохранительные органы
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
1. Модельное задание для проведения текущего контроля по теме «Принципы правосудия» Вариант I. Используемые образовательные технологии – работа в малых группах, решение казусов. Содержание занятия. Аудитория студентов делится на малые группы по 4-6 человек. Каждой из малых групп дается задание (казусы), направленные на проверку теоретических знаний, степени сформированности практических навыков и умений по теме «Принципы правосудия». Задание (казусы) подбираются таким образом, чтобы преподаватель имел возможность проверить знания и сформированность навыков по разным принципам. Для решения казуса преподаватель распределяет роли студентов внутри каждой малой группы: - один студент («ведущий») – слушает своих коллег, фиксирует их аргументацию, принимает решение о варианте разрешения того или иного казуса, готовится к докладу группы и докладывает для общей аудитории студентов вариант разрешения казуса. При этом в ходе обсуждения казуса, ведущий не вправе предлагать свои собственные аргументы, а может лишь задавать вопросы другим студентам из своей малой группы для уточнения позиции по казусу либо иные вопросы, направленные на проверку правильности разрешения казуса; - два студента (или три студента, если группа разделена на 6 человек) – предлагают аргументацию и правовое обоснование для разрешения казуса. Эти студенты являются «советниками» «ведущего»; - один студент (или два студента, если группа разделена на 6 человек) не принимают непосредственного обсуждения при разрешении казуса, а готовят дополнительные вопросы для «ведущего» из других малых групп, которые они обязаны задать при его выступлении в общей аудитории студентов. На разрешение одного казуса отводится от 3 до 10 минут в зависимости от его сложности. После его разрешения преподаватель меняет роли студентов в каждой малой группе. Хронология проведения занятия (рассчитана на аудиторию 30 человек, то есть не более 5 малых групп). 1. Проверка явки студентов на семинарское занятие – 5 мин. 2. Распределение групп, организация рабочего пространства, детальное и подробное разъяснение содержания задания, распределение ролей в малых группах для разрешения каждого из задания (казуса), разъяснение общих принципов распределения баллов за дисциплинарный модуль – 15 мин. 83 3. Работа в малых группах – 20 мин для разрешения всех казусов (в зависимости от содержания задания преподаватель самостоятельно определяет время из 20 минут для разрешения каждого из казусов); 4. Доклад «ведущих» о разрешении казуса и ответы на подготовленные вопросы студентов из других малых групп – 10 минут на одну малую группу. 5. Подведение итогов – 10 минут. Вариант II. Используемые образовательные технологии – творческое задание, презентация проекта. Предварительное задание студентам. Студентам предлагается в режиме домашнего задания найти в журнале «Бюллетень Верховного Суда РФ» (либо в любой справочно-правовой системе «Гарант», «КонсультантПлюс», «Кодекс» и др.) пример из судебной практики (выдержку из решения, приговора, определения или постановления суда), который отражает какой-либо принцип (принципы) правосудия. Студентам поручается четко выделить этот принцип (принципы), кратко раскрыть их содержание применительно к найденному решению и подготовить письменную и устную презентацию своего материала. Содержание занятия. В ходе занятия заслушиваются презентации студентов по поставленному перед ними предварительному заданию. На каждую презентацию отводится до 3-5 минут. По результатам презентации студенту могут быть заданы вопросы. Те студенты, которые не успели выступить со своими презентациями, сдают их тексты преподавателю для последующей проверки. Возможно также распределение студентов на малые группы, с тем, чтобы они делали такие презентации в пространстве малых групп, а по итогам такого обсуждения, «ведущие» сделали доклад о содержании обсуждавшихся примеров из практики перед всей аудиторией. 2 . Модельное задание для проведения текущего контроля по теме «Судебная система Российской Федерации» Вариант I. Используемая образовательная технология – составление сложной схемы с участием всех студентов группы. Содержание занятия. Перед студентами группы ставится задание составить схему судебной системы РФ. Для этого к доске последовательно приглашаются студенты по одному человеку. Первый студент начинает чертить схему, указывая один суд (одно звено); каждый следующий студент дополняет схему еще одним судебным органом. Составление схемы продолжается до полного ее завершения. Одновременно студентам 84 предлагается дать краткие устные пояснения об основных нормативных актах, регулирующих организацию и деятельность того суда (судов), которым они дополнили схему, об основных полномочиях суда, о требованиях, предъявляемых к кандидатам на должность судьи данного звена. Затем по такой же методике составляется схема судов общей юрисдикции с указанием их структуры и схема арбитражных судов. Возможно также составление схемы органов судейского сообщества, Судебного департамента при Верховном Суде Российской Федерации и Федеральной службы судебных приставов. Вариант II. Используемые образовательные технологии – творческое задание, работа в малых группах, презентация проекта. Содержание занятия. Аудитория студентов делится на малые группы по 4-6 человек. Студентам каждой малой группы дается задание изучить предложенное преподавателем судебное решение, нарисовать схему судов общей юрисдикции либо арбитражных судов (в зависимости от характера решения) и отразить на ней «движение» дела по звеньям судебной системы и судебным инстанциям. Судебные решения подбираются таким образом, чтобы преподаватель имел возможность проверить знания студентов сразу по нескольким вопросам темы: например, три-четыре решения по делам, рассмотренным судами общей юрисдикции (по разным категориям дел – уголовным, гражданским, административным), и одно-два решения по делам, рассмотренным арбитражными судами. Для выполнения задания преподаватель распределяет роли между студентами внутри каждой малой группы: - один студент («художник») не участвует непосредственно при обсуждении группой задания, а самостоятельно готовит на доске схему соответствующей подсистемы судов с тем, чтобы в последующем на ней было показано движение дела по звеньям и инстанциям; - один студент («ведущий») – руководит обсуждением задания, фиксирует предложения и аргументы участников группы, принимает решение о варианте выполнения задания, отмечает стрелками на подготовленной «художником» схеме движение дела по звеньям и инстанциям, готовится к докладу группы и докладывает для общей аудитории студентов вариант разрешения казуса. В ходе обсуждения ведущий не вправе предлагать свои собственные суждения, а может лишь задавать вопросы другим студентам из своей малой группы для уточнения позиции либо иные вопросы, направленные на проверку правильности решения; 85 - остальные студенты группы («советники») предлагают решение задания, формулируют аргументацию и правовое обоснование решения. Кроме того, в каждой группе может быть выделен один или два студента («корреспонденты»), которым поручается подготовить дополнительные вопросы для «ведущих» из других малых групп. Эти вопросы задаются при выступлениях «ведущих» в общей аудитории студентов. На выполнение задания отводится от 10 до 15 минут в зависимости от его сложности. 3. Модельное задание для проведения текущего контроля по темам: «Организация выявления и расследования преступлений», «Прокуратура Российской Федерации», «Адвокатура в Российской Федерации», «Нотариат» Вариант I. Используемые образовательные технологии – творческое задание, работа в малых группах, презентация. Предварительное задание студентам. Студентам предлагается в режиме домашнего задания найти: - (либо) в любой справочно-правовой системе («Гарант», «КонсультантПлюс», «Кодекс» и др.) пример из судебной практики (выдержку из решения, приговора, определения или постановления суда), касающийся выполнения/ невыполнения/ ненадлежащего выполнения одним из вышеуказанных правоохранительных органов (или его представителем) своих полномочий; - (либо) в любой справочно-правовой системе («Гарант», «КонсультантПлюс», «Кодекс» и др.) ведомственный акт (приказ Генерального прокурора, Министерства юстиции РФ, решение ФАП и т.д.), касающийся организации деятельности либо реализации какого-либо полномочия одного из вышеуказанных правоохранительных органов. Студентам поручается четко выделить полномочие (и его нарушение)/ структуру и кратко раскрыть его/ ее содержание применительно к найденному решению, а также подготовить письменную и устную презентацию своего материала. Содержание занятия. В ходе занятия заслушиваются презентации студентов по поставленному перед ними предварительному заданию. На каждую презентацию отводится до 3 минут. По результатам презентации студенту могут быть заданы вопросы. Те студенты, которые не успели выступить со своими презентациями, сдают их тексты преподавателю для последующей проверки. Возможно также распределение студентов на малые группы, с тем, чтобы они делали такие презентации в пространстве малых групп, а по 86 итогам такого обсуждения, «ведущие» сделали доклад о содержании обсуждавшихся примеров из практики перед всей аудиторией. Вариант II. Используемая образовательная технология – направляемая дискуссия с участием всей группы. Содержание занятия. В ходе занятия преподаватель ставит на обсуждение какой-либо спорный вопрос для инициирования полемики. Вопросы выбираются преподавателем самостоятельно. Для более продуктивной работы, демонстрации значимости обсуждения преподаватель может прибегнуть к журнальным, газетным статьям, интервью, в которых затрагивается поставленный перед группой вопрос. К примеру, Федеральным законом от 28 декабря 2010 г. № 403-ФЗ создан Следственный комитет Российской Федерации - самостоятельный и независимый от прокуратуры РФ федеральный государственный орган. Между тем, по замыслу Концепции судебной реформы 1991 г., следствие должно было быть реформировано иначе – путем создания единого следственного аппарата. Реализация этого плана предполагает упразднение следственных функций у МВД, ФСБ, ФСКН и прокуратуры. В чем, по мнению группы, положительная и отрицательная сторона этих реформ. Какой из названных вариантов, по мнению студентов, более привлекателен. На обсуждение могут быть поставлены вопросы, не имеющие однозначного ответа. К примеру, возможность приобретения лицом статуса адвоката после того, как статус адвоката прекращен по порочащему основанию. Допустимо ли устанавливать в законодательстве запрет, который блокировал бы таким лицам приобретать статус адвоката повторно. Для более интенсивного обсуждения преподаватель может рекомендовать студентам провести сравнение с законодательством о статусе судей при прекращении у лица статуса судьи по порочащему основанию и с законодательством о прокуратуре в случае увольнения прокурора по порочащему основанию. 5.4 . Модельные задания для контроля самостоятельной работы студента по отдельным разделам дисциплины 1. Изучить и обобщить решения Конституционного Суда Российской Федерации за определенный год (или несколько лет): конституционность каких правовых норм, регулирующих организацию и деятельность судов и правоохранительных органов, вызывала сомнение у заявителей; какую позицию выразил Конституционный Суд РФ по этим вопросам. При изучении каждой темы данное задание должно быть 87 конкретизировано: следует указать закон (законы), конституционность которого (которых) проверялась Конституционным Судом РФ. Студенты (индивидуально или в составе малых группы) изучают судебную практику, готовят письменное обобщение и анализ. 2. Проанализировать правовые позиции Европейского Суда по правам человека: При изучении каждой темы данное задание должно быть конкретизировано применительно к вопросам темы. Пример задания на анализ правовой позиции Европейского Суда по правам человека: Подготовьте обобщение практики Европейского Суда по принципу открытого разбирательства дел во всех судах (гласности судебного разбирательства). Рекомендуется изучить следующие решения Европейского Суда по правам человека: «Ахсен против ФРГ» от 08.12.1983 г.; «Мозер против Австрии» от 21.09.2006; «Претто и другие против Италии» от 08.12.1983 г. ; Хумматов против Азербайджана» от 29.11.2007 г.; «Волков против России» от 04.12.2007 г.; «Белашев против России» от 08.12.2008 г. Студенты (индивидуально или по группам из двух-трех человек) изучают судебную практику Европейского Суда, готовят письменное обобщение и анализ. 3. Кроме того, для контроля самостоятельной работы студента могут быть использованы модельные задания, приведенные в разделе 3.4 настоящей программы для подготовки к практическим занятиям по отдельным разделам дисциплины 6. Планируемые результаты освоения учебной дисциплины: № п/ п Наименование раздела (темы) учебной дисциплины Коды форми- руемых компетен- ций Планируемый результат обучения (знания, умения, владение компетенциями) 1. Предмет и система курса «Судоустройство и правоохранительны е органы» ПК-2; ПК- 8. Знать: - понятие и задачи курса «Судоустройство и правоохранительные органы» - основные нормативные правовые акты, регулирующие организацию и деятельности судов, органов судейского сообщества, Судебного департамента при Верховном Суде РФ, органов, осуществляющие предварительное следствие, дознание и оперативно-розыскную деятельность, прокуратуры РФ, адвокатуры и нотариата в РФ; - последовательность изучения вопросов в курсе «Судоустройство и 88 правоохранительные органы»; - соотношение курса «Судоустройство и правоохранительные органы» с другими отраслями науки и учебными дисциплинами: Теория государства и права»; История государства и права России»; Конституционное право РФ»; Административное право РФ»; Гражданский процесс»; Арбитражный процесс»; Уголовный процесс»; Прокурорский надзор»; Адвокатура»; Нотариат». - значение решений Конституционного Суда РФ, Пленума Верховного Суда РФ и Европейского суда по правам человека для правильного разрешения вопросов судоустройства и деятельности правоохранительных органов. Уметь: - назвать круг органов и организаций, изучаемых дисциплиной «Судоустройство и правоохранительные органы» (раскрыть предмет курса по объему); - перечислить вопросы, относящиеся к судам и правоохранительным органам, изучаемые в курсе «Судоустройство и правоохранительные органы» (раскрыть предмет курса по содержанию); - привести примеры общепризнанных принципов международного права, общепризнанных норм международного права и международных договоров РФ, содержащих положения об организации и деятельности судов и правоохранительных органов; - назвать нормы Конституции РФ, регулирующие вопросы организации и деятельности судов и правоохранительных органов. Владеть навыками: - выявления нормативного правового акта, применимого для разрешения правового вопроса, в том числе в случае противоречия двух и более нормативных правовых актов; - анализа правовой позиции Европейского суда правам человека по вопросам организации и деятельности судов и правоохранительных органов; 89 - анализа правовой позиции Конституционного Суда РФ по вопросам организации и деятельности судов и правоохранительных органов. 2. Понятия судебной власти, правосудия, судопроизводства. Суд как орган государственной власти. Принципы правосудия ПК-2; ПК- 8. Знать: - определение «судебной власти» как ветви государственной власти, отличия судебной власти от законодательной и судебной власти; - признаки судебной власти, различия между ними; - понятия «судоустройство» и «правоохранительные органы»; - понятие «суда» как государственного органа, различные интерпретации этого понятия; - понятие «правосудие», его признаки; - понятие «судопроизводства», разграничение конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства; - понятие принципов правосудия и их признаки; - содержание законности как принципа правосудия; - содержание охраны прав и свобод человека и гражданина при осуществлении правосудия; - содержание принципа осуществления правосудия только судом; - содержание независимости судей и подчинения их только Конституции Российской Федерации и федеральному закону, гарантии обеспечения независимости судей; - содержание принципа участия граждан в отправлении правосудия; - содержание принципа осуществления правосудия на началах равенства всех перед законом и судом; - содержание принципа обеспечения доступа к правосудию; - содержание права на получение квалифицированной юридической помощи при осуществлении правосудия; - содержание принципа осуществление правосудия на основе состязательности и равноправия сторон; - содержание принципа презумпции невиновности; 90 - содержание принципа открытого разбирательства дел во всех судах (гласности в деятельности судов); - содержание принципа языка судопроизводства и делопроизводства в судах; Уметь: - сопоставить судебную власть с иными ветвями государственной власти на примере анализа конкретного действия государственно органа; - изобразить при помощи кругов Эйлера соотношение понятий: «власть» (круг А), «государственная власть» (круг Б) и «судебная власть» (круг С); - изобразить при помощи кругов Эйлера соотношение понятий: «правосудие» (круг А), «судопроизводство» (круг Б) и «судебная власть» (круг С); - сравнить виды судопроизводства; - привести конкретные примеры действия принципов правосудия на практике; - дать надлежащую оценку соблюдению принципов правосудия на примере конкретной ситуации (задачи); - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам реализации принципов правосудия (на примере конкретной ситуации). Владеть навыками: - анализа практики осуществления судебной власти применительно к выявлению ее признаков; - анализа практики на предмет осуществления (нарушения) принципов правосудия; - разрешения правовых коллизий, возникающих при реализации принципов правосудия. 3. Судебная система РФ: общая характеристика. ПК-2; ПК- 8. Знать: - понятие и признаки судебной системы Российской Федерации; - различие понятий «федерального суда» и «суда субъекта РФ»; - понятия «звено судебной системы» и «вышестоящий суд»; признаки судов основного, среднего и высшего звена судебной системы; - понятия «судебная инстанция», особенности первой, апелляционной, кассационной, 91 надзорной инстанций; - составы суда при рассмотрении дел в первой, апелляционной, кассационной и надзорной инстанциях; - понятие «ветви судебной системы». Уметь: - составить схему судебной системы Российской Федерации; - используя схему, указать, какие подсистемы (ветви) можно условно выделить в судебной системе Российской Федерации; - дать общую характеристику каждой из них, указав, какие суды в нее входят и как они связаны отношениями инстанционности, какие категории дел подведомственны данным судам (суду), какими нормативными актами регулируется организация и деятельность данной группы судов (суда); - сравнить порядок создания и упразднения федеральных судов и судов субъектов РФ; - сравнить полномочия судов различных инстанций - составить графическую схему движения дела (гражданского или уголовного) по звеньям и судебным инстанциям; - разъяснить по результатам изучения конкретного судебного решения, какие звенья судебной системы и инстанции прошло это дело; - определить, судом какой инстанции вынесено конкретное судебное решение; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства о судебной системе на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства о судебной системе по результатам изучения конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение (или консультацию) по вопросам строения судебной системы, полномочиям отдельных судов по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа судебной практики на предмет соблюдения законодательства о судебной системе; - анализа конкретных судебных решений для определения, к какой судебной инстанции и звену судебной системы относится суд их постановивший. 92 4. Суды общей юрисдикции. ПК-2; ПК- 8. Знать: - перечень судов общей юрисдикции; - полномочия, порядок образования и деятельности районного суда, права и обязанности председателя районного суда; - понятие, полномочия, порядок назначения (избрания) мирового судьи; - полномочия, структуру, порядок образования и деятельности Верховных судов республик, краевых (областных) судов, судов городов федерального значения, судов автономной области, судов автономных округов; - полномочия, порядок образования и деятельности Судебных коллегий Верховного суда республики, краевого (областного) суда, суда города федерального значения, суда автономной области, суда автономного округа; - полномочия, порядок образования и деятельности Президиума Верховного суда республики, краевого (областного) суда, суда города федерального значения, суда автономной области, суда автономного округа; - полномочия Председателя Верховного суда республики, краевого (областного) суда, суда города федерального значения, суда автономной области, суда автономного округа, его полномочия; - понятие, полномочия, систему военных судов РФ; - полномочия и состав гарнизонного военного суда, окружного (флотского) военного суда. Уметь: - составить графическую схему строения суда среднего звена федеральных судов общей юрисдикции и охарактеризовать (по схеме) полномочия его структурных подразделений; - разъяснить по результатам изучения конкретного судебного решения, какие звенья и инстанции подсистемы судов общей юрисдикции прошло это дело; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства о судах общей юрисдикции на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства о судах общей юрисдикции по результатам изучения конкретного юридического документа; 93 - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам строения подсистемы судов общей юрисдикции, полномочиям отдельных судов по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа судебной практики на предмет соблюдения законодательства о подсистеме судов общей юрисдикции; - анализа конкретных судебных решений для определения, к какой судебной инстанции и звену судебной системы относится суд общей юрисдикции, их постановивший, какие инстанции проходило данное дело в ходе судопроизводства; 5. Арбитражные суды. ПК-2; ПК- 8. Знать: - особенности полномочий арбитражных судов РФ и причины выделения их в отдельную ветвь судебной системы; - перечень судов, образующих систему арбитражных судов РФ; - понятие «арбитражный округ»; - полномочия, структуру, порядок образования и деятельности арбитражного суда субъекта РФ; - полномочия, структуру, порядок образования и деятельности арбитражного апелляционного суда; - понятие «постоянное судебное присутствие» и круг его полномочий; - полномочия, структуру, порядок образования и деятельности арбитражного суда округа; - полномочия, структуру, порядок образования и деятельности Суда по интеллектуальным правам. Уметь: - составить графическую схему системы арбитражных судов Российской Федерации, используя схему, указать, какие суды в нее входят, как они связаны отношениями инстанционности, какие категории дел подведомственны данным судам (суду), какими нормативными актами регулируется организация и деятельность этой группы судов (суда); - составить графическую схему строения арбитражного суда субъекта РФ, апелляционного арбитражного суда, арбитражного суда округа и охарактеризовать 94 (по схеме) инстанционные полномочия этих судов; - сравнить полномочия арбитражных судов различных инстанций; - составить графическую схему движения арбитражного дела по звеньям и судебным инстанциям системы арбитражных судов; - разъяснить по результатам изучения конкретного судебного решения по арбитражному делу, какие звенья судебной системы и инстанции прошло это дело; - определить, судом какой инстанции вынесено конкретное судебное решение по арбитражному делу; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства о системе арбитражных судов на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства о системе арбитражных судов по результатам изучения конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам строения системы арбитражных судов, полномочиям отдельных арбитражных судов по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа судебной практики на предмет соблюдения законодательства о системе арбитражных судов; - анализа конкретных судебных решений по арбитражным делам для определения, к какой судебной инстанции и звену системы арбитражных судов относится суд, их постановивший, какие инстанции оно проходило в процессе судопроизводства. 6. Верховный Суд Российской Федерации. ПК-2; ПК- 8. Знать: - полномочия и структуру Верховного Суда РФ; - полномочия, состав и порядок формирования Судебных коллегий Верховного Суда РФ, Апелляционной коллегии Верховного Суда РФ; - полномочия, состав и порядок формирования Президиума Верховного Суда РФ; - полномочия, состав и значение разъяснений Пленума Верховного Суда РФ; - полномочия Председателя Верховного Суда 95 РФ, его заместителей, председателей Судебных коллегий. Уметь: - составить графическую схему строения Верховного Суда РФ и охарактеризовать (по схеме) полномочия его структурных подразделений; - разъяснить по результатам изучения конкретного Постановления Пленума Верховного Суда РФ, какие полномочия были реализованы Пленумом при его вынесении; Владеть навыками: - анализа конкретных судебных решений для определения, к какой судебной инстанции и звену судебной системы относится суд, их постановивший, какие инстанции проходило данное дело в ходе судопроизводства; 7. Конституционный Суд Российской Федерации. Конституционные (уставные) суды субъектов Российской Федерации. ПК-2; ПК- 8. Знать: - особенности полномочий Конституционного Суда РФ и конституционных (уставных) судов субъектов РФ; - полномочия, структуру, порядок деятельности Конституционного Суда РФ; - полномочия Председателя Конституционного Суда РФ; - особенности полномочий, структуру, порядок образования и деятельности конституционного (уставного) суда субъекта РФ. Уметь: - составить графическую схему строения Конституционного Суда РФ, конституционного (уставного) суда субъекта РФ; - сравнить полномочия Конституционного Суда РФ и конституционных (уставных) судов субъектов РФ; - разъяснить по результатам изучения конкретного решения Конституционного Суда РФ (конституционного (уставного) суда субъекта РФ) какое его полномочие было реализовано при вынесении данного решения; - определить каким судом (Конституционным Судом РФ или конституционным (уставным) судом субъекта РФ) может быть рассмотрена жалоба по конкретному казусу (задаче); - дать надлежащую оценку соблюдению 96 законодательства о конституционном судопроизводстве на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства о конституционном судопроизводстве по результатам изучения конкретного юридического документа - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам деятельности Конституционного Суда РФ или конституционного (уставного) суда субъекта РФ по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа судебной практики на предмет соблюдения законодательства о конституционном судопроизводстве; - анализа конкретных решений Конституционного Суда РФ или конституционных (уставных) судов субъектов РФ для определения какие полномочия реализованы данными судами при вынесении этого решения. 8. Статус судей, присяжных и арбитражных заседателей. ПК-2; ПК- 8. Знать: - понятия статуса судьи и судейского корпуса, состав судейского корпуса и признаки единства статуса судей; - требования, предъявляемые к судьям; - требования независимости и несменяемости судей; - порядок формирования судейского корпуса; - статус присяжных и арбитражных заседателей. Уметь: - сравнить требования, предъявляемые к кандидатам на должность судей различных судов, входящих в судебную систему РФ; - сравнить требования, предъявляемые к кандидатам в присяжные и арбитражные заседатели; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства о статусе судей, присяжных и арбитражных заседателей на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства о статусе судей, присяжных и арбитражных заседателей по результатам изучения конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам статуса судей, присяжных и арбитражных 97 заседателей по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа судебной практики на предмет соблюдения законодательства о статусе судей, присяжных и арбитражных заседателей; - выявления допущенных нарушений независимости судей, присяжных и арбитражных заседателей. 9. Органы судейского сообщества. ПК-2; ПК- 8. Знать: - понятия «судейское сообщество» и «органы судейского сообщества»; - круг органов судейского сообщества, порядок их образования и полномочия. Уметь: - составить графическую схему строения органов судейского сообщества; - сравнить полномочия Высшей квалификационной коллегии судей РФ и квалификационных коллегий судей субъектов РФ; - разъяснить по результатам изучения конкретного решения квалификационной коллегии судей, какое ее полномочие было реализовано при вынесении данного решения; - определить какой квалификационной коллегией судей может быть рассмотрена жалоба на судью по конкретному казусу (задаче); - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам деятельности органов судейского сообщества по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа судебной практики на предмет соблюдения законодательства об органах судейского сообщества; - анализа конкретных решений органов судейского сообщества для определения, какие полномочия реализованы данными судами при вынесении этого решения; - устранения допущенных нарушений законодательства об органах судейского сообщества. 10. Федеральная служба судебных приставов. ПК-2; ПК- 8. Знать: - полномочия, структуру, порядок деятельности Федеральной службы судебных приставов; - полномочия главного судебного пристава 98 РФ, главного судебного пристава субъекта РФ, старшего судебного пристава; - особенности полномочий судебных приставов, обеспечивающих установленный порядок деятельности судов; - особенности полномочий судебных приставов-исполнителей, исполняющих судебные акты и акты других органов. Уметь: - составить графическую схему строения Федеральной службы судебных приставов; - сравнить полномочия судебных приставов, обеспечивающих установленный порядок деятельности судов и судебных приставов- исполнителей, исполняющих судебные акты и акты других органов; - разъяснить по результатам изучения конкретной ситуации (казуса) какие именно приставы (судебных приставы, обеспечивающие установленный порядок деятельности судов или судебные приставы- исполнители, исполняющие судебные акты и акты других органов) должны реализовать свои полномочия; - определить, каким именно приставом (главным судебным приставом РФ, главным судебным приставом субъекта РФ, старшим судебным приставом) может быть реализовано определенное полномочие на примере конкретной ситуации (задачи); - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства о судебных приставах на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства о судебных приставах по результатам изучения конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам деятельности Федеральной службы судебных приставов по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа деятельности Федеральной службы судебных приставов на предмет соблюдения законодательства; - составления отдельных юридических документов в сфере деятельности судебных приставов; - разрешения правовых коллизий, возникающих в деятельности Федеральной службы судебных приставов на основе норм 99 законодательства. 11. Судебный департамент при Верховном Суде Российской Федерации. ПК-2; ПК- 8. Знать: - основные задачи, функции и полномочия Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ; - структуру и организацию деятельности Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ; - правовой статус администратора суда. Уметь: - составить графическую схему строения Судебного департамента при Верховном Суде РФ; - сравнить полномочия Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ; - разъяснить по результатам изучения конкретной ситуации (казуса) какие именно полномочия осуществляет Судебный департамент при Верховном Суде РФ или его управления (отделы) в субъектах РФ; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства о Судебном департаменте при Верховном Суде РФ на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства о Судебном департаменте при Верховном Суде РФ по результатам изучения конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам деятельности Судебного департамента при Верховном Суде РФ по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа деятельности Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ на предмет соблюдения законодательства; - составления отдельных юридических документов в сфере деятельности Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ; - разрешения правовых коллизий, возникающие в деятельности Судебного департамента при Верховном Суде РФ и его управлений (отделов) в субъектах РФ на основе норм законодательства. 100 12. Организация выявления и расследования преступлений. ПК-2; ПК- 8. Знать: - определения оперативно-розыскной деятельности, предварительного следствия, дознания в общем порядке и дознания в сокращенной форме; различия между этими видами деятельности; - систему, состав и полномочия органов предварительного следствия; - строение и полномочия Следственного комитета РФ; - систему, состав и полномочия органов дознания; - систему, состав и полномочия органов, уполномоченных осуществлять оперативно- розыскную деятельность. Уметь: - сопоставить оперативно-розыскную деятельность, деятельность органов дознания и предварительного следствия на примере анализа конкретного действия этих органов (например, осмотра помещения) для вывода о том, какая именно деятельность осуществляется; - составить графическую схему строения органов дознания, прокомментировать ее элементы; - составить графическую схему строения Следственного комитета РФ; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства об органах дознания, предварительного следствия и органов, уполномоченных осуществлять оперативно- розыскную деятельность на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства об органах дознания, предварительного следствия и органах, уполномоченных осуществлять оперативно-розыскную деятельность по результатам изучения конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение (или консультацию) по вопросам деятельности органов дознания, предварительного следствия и органов, уполномоченных осуществлять оперативно- розыскную деятельность по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа деятельности органов дознания, предварительного следствия и органов, 101 уполномоченных осуществлять оперативно- розыскную деятельность; - разрешения правовых коллизий, возникающих в деятельности органов дознания, предварительного следствия и органов, уполномоченных осуществлять оперативно-розыскную деятельность на основе норм законодательства. 13. Прокуратура Российской Федерации. ПК-2; ПК- 8. Знать: - определения «прокуратура» и «прокурорская деятельность», разграничение прокурорской деятельности и иных видов правоохранительной деятельности; - правовые основы организации и деятельности прокуратуры РФ, тенденции развития законодательства о прокуратуре (с примерами изменений законодательства); - принципы организации и деятельности прокуратуры РФ и форму их закрепления в законодательстве о прокуратуре; - строение системы органов и учреждений прокуратуры РФ, виды, особенности организации деятельности специализированных прокуратур; - строение и полномочия Генеральной прокуратуры РФ, прокуратуры субъектов РФ, районных и иных прокуратур; - виды и значение актов прокурорского реагирования на нарушения закона (протест, представление, постановление, предостережение и др.), различия между актами прокурорского реагирования; - общую характеристику основных и иных направлений деятельности прокуратуры РФ; - понятия «прокурорский надзор», «отрасль прокурорского надзора»; - содержание надзора: за соблюдением Конституции Российской Федерации и исполнением законов (общий надзор). за соблюдением прав и свобод человека и гражданина. за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие за исполнением законов администрациями органов и учреждений, исполняющих наказание и назначаемые судами меры принудительного характера, 102 администрациями мест содержания задержанных и заключенных под стражу за исполнением законов судебными приставами. - содержание и значение осуществления функции уголовного преследования прокурором; - формы участия прокурора в рассмотрении дел судами (с конкретными примерами участия в различных видах судопроизводства); - особенности рассмотрения и разрешения заявлений, жалоб и иных обращений в органах прокуратуры (с приведением примеров из практики деятельности прокурора). Уметь: - сравнить различные направления деятельности прокуратуры (надзор, уголовное преследование, координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью и др.), на конкретных примерах деятельности прокуратуры (казусах); - сопоставить различные отрасли прокурорского надзора (с приведением различий в предмете надзора, актах прокурорского реагирования и др.) на конкретных примерах деятельности прокуратуры в рамках отдельных отраслей прокурорского надзора; - выбрать нужный акт прокурорского реагирования применительно к конкретной практической ситуации (казусу) и обосновать необходимость его применения; - составить графическую схему строения Прокуратуры РФ, прокомментировать ее элементы - составить графическую схему строения Генеральной прокуратуры РФ и охарактеризовать деятельность ее подразделений на примере практической ситуации; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства о прокуратуре РФ на примере конкретной ситуации осуществления прокурором уголовного преследования (задачи); - выявить нарушения законодательства о прокуратуре РФ по результатам изучения 103 конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам деятельности органов прокуратуры по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа деятельности прокуратуры РФ; - составления отдельных актов прокурорского реагирования; - разрешения правовых коллизий, возникающих в деятельности органов прокуратуры на основе норм законодательства; - выявления и устранения юридических ошибок в актах прокурорского реагирования и иных юридических документах, составляемых при осуществлении прокурором иных полномочий. 14. Адвокатура в Российской Федерации. ПК-2; ПК- 8. Знать: - определения адвокатской деятельности и адвокатуры, разграничение адвокатской деятельности от оказания иных видов юридической услуг; - формы взаимодействия адвокатуры и государства (на основе конкретных примеров из практики); - формы участия адвоката в рассмотрении дел судами; - различия между видами юридической помощи, оказываемой адвокатами; - случаи оказания адвокатами бесплатной юридической помощи; - права и обязанности адвоката; гарантии независимости адвоката; - особенности приобретения, приостановления и прекращения статуса адвоката; - значение и порядок ведения реестров адвокатов; - понятие «форма адвокатских образований», разграничение этих форм (адвокатский кабинет, коллегия адвокатов, адвокатское бюро, юридическая консультация); - раскрыть строение и полномочия Федеральной адвокатской палаты и адвокатской палаты субъекта РФ. Уметь: - сравнить адвокатскую деятельность с иными видами юридической деятельности, на основе конкретных примеров (казусов); 104 - сопоставить различные виды юридической помощи, оказываемой адвокатами на конкретных примерах деятельности адвоката; - выбрать нужную форму юридической помощи адвоката применительно к конкретной практической ситуации (казусу); - составить графическую схему строения Федеральной адвокатской палаты и адвокатской палаты субъекта РФ, охарактеризовать полномочия их органов; - определить конкретную форму адвокатского образования на основе его учредительных документов; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства об адвокатской деятельности и адвокатуре РФ на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства об адвокатской деятельности и адвокатуре РФ по результатам изучения конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам адвокатской деятельности (задаче). Владеть навыками: - анализа адвокатской деятельности; - разрешения правовых коллизий, возникающих в адвокатской деятельности, на основе норм законодательства; - анализа отдельных учредительных документов адвокатских образований; - выявления и устранения юридических ошибок в отдельных учредительных документах адвокатских образований. 15. Нотариат в Российской Федерации. ПК-2; ПК- 8. Знать: - понятия «нотариат», «нотариус», «нотариальный округ», «нотариальная контора»; - назначение нотариата в области защиты прав и законных интересов граждан; - требования, предъявляемые к лицу, назначаемому на должность нотариуса; - значение разделения нотариусов на работающих в государственных нотариальных конторах и занимающихся частной практикой; - статус нотариуса, порядок наделения нотариуса полномочиями и прекращения его полномочий; - основные задачи, функции и полномочия 105 нотариальных палат; - формы, способы и пределы контроля за организационной и профессиональной деятельностью нотариусов. Уметь: - сравнить правовое положение нотариусов, работающих в государственных нотариальных конторах и занимающихся частной практикой; - сравнить полномочия Федеральной нотариальной палаты и нотариальных палат субъектов РФ; - разъяснить по результатам изучения конкретной ситуации (казуса) какие именно полномочия осуществляет нотариус; - дать надлежащую оценку соблюдению законодательства РФ о нотариате на примере конкретной ситуации (задачи); - выявить нарушения законодательства РФ о нотариате по результатам изучения конкретного юридического документа; - дать квалифицированное юридическое заключение или консультацию по вопросам деятельности нотариуса по конкретному казусу (задаче). Владеть навыками: - анализа практики деятельности нотариусов на предмет соблюдения законодательства; - составления отдельных юридических документов в сфере нотариата; - разрешения правовых коллизий, возникающих в деятельности нотариусов. 7 . Учебно-методическое обеспечение При изучении курса «Судоустройство и правоохранительные органы» следует самостоятельно следить за изменениями в законодательстве, поскольку законотворческий процесс продолжается непрерывно. Динамично развивается и судебная практика. Помимо актов Конституционного Суда РФ и постановлений Пленума Верховного Суда РФ студенту следует изучать акты Европейского Суда по правам человека (официальный сервер |