Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сортировка и фильтрация данных
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.2.3 осуществлять поиск, сортировку и фильтрацию данных
|
Цель урока
|
Все ученики:
Выполняют поиск, сортировку и фильтрацию БД с использованием автофильтра
Большинство учеников:
Применяют и используют команду Числовыефильтры.
Некоторые ученики:
Разрабатывают индивидуальное решение для предложенных задач, собственную базу данных. Выбирают данные для сортировки и фильтрации и формулируют условия.
|
Критерии успеха
|
Учащийся:
- осуществляет поиск данных в таблице
|
|
сортирует данные в исходной таблице
выполняет фильтрацию данных
интерпретирует и объясняет полученные данные
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оцениван
ие
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Мотивация на учебную деятельность.
Психологический настрой( снятие внутреннего напряжения учащихся) Организация коллаборативной среды с помощью просмотра видеоролика
«Все в твоих руках». Моделируемый ответ - «Если захочешь учиться - ты обязательно усвоишь новые знания».
Ребята размышляют над смыслом притчи, определяют ее мораль с целью своей деятельности на уроке.
Деление на группы по жребию: в волшебном мешочке находятся листочки разного цвета: синий, красный, зеленый. Учащиеся выбирают листочек и садятся в группы по своим цветам.
Повторяем правила работы в группе.
Актуализация знаний
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интеракти вное обучение
|
Просмотр видеоролика
«Все в твоих руках».
Метод деления на группы: «Жребий»
Презентация.
|
|
«Эстафета ответов», «Сверка с эталоном», «Взаимооценивание» ,
«Совместное целеполагание», «Отсроченная отгадка», «Мудрая сова».
Для проверки д/з на основе материала учебника применяется стратегия
«Эстафета ответов», где каждому ученику индивидуально предлагается выполнить здание по карточке. Правильный вариант выполнения домашнего задания демонстрируется на экране с применением стратегии «Сверка с эталоном». Взаимооценивание позволяет ученикам в паре сверить работу своего партнера с образцом, исправить допущенные ошибки. Результат выполнения заносится в лист успеха «Мудрая сова».
Для вхождения в урок использую прием создания проблемной ситуации
«Отсроченная отгадка», который предполагает, что учащиеся самостоятельно в ходе обсуждения выдвигают свою версию того, какая тема будет изучаться на уроке, что нового они узнают, о чем вообще пойдет речь, что приведет к совместному целеполаганию. На интерактивной доске показываются картинки. Ученики подготавливают свои идеи чем будут заниматься на уроке.
Объявление темы урока и цели обучения, критерии оценивания.
Учащиеся записывают в тетрадях тему урока и основные термины на трёх языках.
Прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, каждый из вас попробует оценить свою позицию знаний по теме на начальном этапе урока.«Лестница успеха».
|
|
|
Правила работы в группе
Уметь активно слушать и слышать
Придерживаться регламента
Уважать мнение каждого
Каждый ответственен за общий результат
Уметь сопереживать,помогать, поддерживать
Приложение1. тест
Приложение 2.
«Мудрая сова»
с целью осуществления формативного оценивания на протяжении всего урока
|
|
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
Изучение нового материала
. Групповая работа (уровни мыслительных навыков по таксономии Блума – знание, понимание, применение, анализ, оценка).
Стратегии «Круговорот», «Критическое мышление»
Работа с учебником. Просмотр видеофильма.
Группы отбирают необходимый материал, касающийся темы. Предлагается выполнить теоретические дифференцированные по уровню сложности задания на знание, понимание, анализ пройденной темы. После обсуждения и выполнения задания, группы передают результаты своей работы соседним группам, которые их проверяют, сравнивают со своей. После проверки всех работ учащиеся дают общую оценку работы групп, используя метод «Смайлик».
Одновременно учащиеся ведут записи в тетради.
Результат выполнения заносится в лист успеха «Мудрая сова».
Учитель формативно («Устная похвала») оценивает их работу.
« Применение ИКТ», «Проверка по образцу», «Взаимооценивание»
) Индивидуальное выполнение заданий на компьютере, оценивание по заранее разработанным дескрипторам.
Цель задания:
оценить степень освоения учебного материала при выполнении дифференцированных заданий на сортировку и фильтрацию данных. Формировать навыки решения задач, научить объективно
|
Анализируют правило 1-3 Ознакамливаются с методами решения Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
|
Словесная оценка учителя
.
Взаимооце нивание Стратегия
«Стикер
|
Стратегия
«Круговорот». Видеофильм.
презентация
Учебник. Диф .задания
Приложение 4
|
|
оценивать свои успехи.
Критерии
Обучающийся
выполняет сортировку данных;
выполняет фильтрацию данных;
-определяет способ сортировки;
определяет способ фильтрации;
Уровни мыслительных навыков Применение
Задание 1
Создать таблицу «Планеты солнечной системы» в редакторе М. Excel
Дескриптор Обучающийся
Открывает программу М. Excel;
создает таблицу из 10 строк и 6 столбцов;
заполняет название полей и записей;
заносит в таблицу числовые данные;
форматирует таблицу.
Задание2
Определите по таблице :
планеты по возрастанию и сохранить на Лист2;
спутники по убыванию и сохранить на Лист3;
расстояние более 800млн.км. и сохранить на лист4;
диаметра более 50 тыс.км, но менее 200тыс.км. и сохранить на Лист 5.
Дескриптор Обучающийся
|
|
|
|
|
выполняет сортировку планет по возрастанию;
выполняет сортировку спутников по убыванию;
выполняет фильтрацию расстояния более 800млн.км.;
выполнят фильтрацию диаметра более 50 тыс.км, но менее 200тыс.км.;
Правильный вариант выполнения практического задания демонстрируется на экране с применением стратегии «Проверка по образцу».
Обратная связь проводится через лист оценивания с дескрипторами (самооценивание).
Результат выполнения заносится в «Мудрая сова».
Задание3
Дополнительное задание
Применение расширенного фильтра, содержащего 2 условия.
Учитель осуществляет устную обратную связь, проверяя правильность выполнения дополнительного задания и мотивируя учащихся при помощи приёма «Комплимент».
Проверка усвоения знаний
Тестирование по пройденной теме.
«Взаимооценивание» позволяет ученикам в паре сверить работу своего партнера с образцом. Результат выполнения заносится в «Мудрая сова».
Метод: «Проверка по образцу».
Задание на дом: Дифференцированное по объёму выполнения задания. 1.Создать собственную Б.Д по биологии.
|
|
|
|
|
В созданной Б.Д выбрать данные для простой сортировки и фильтрации.
Сформулировать условия для сортировки и фильтрации.
Провести исследовательскую работу и выяснить различие между простыми и составными фильтрами
|
|
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия « Большой палец»
Учитель оценивает формативно: спрашивает, кому понравился урок - поднимаем руки с жестом « палец вверх», кому не понравился поднимаем руки с жестом «палец вниз».
Учащимся предлагается оценить свою позицию знаний по теме на завершающем этапе урока. «Лестница успеха».
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
Скачать 4.14 Mb.