Т. И. Ермакова, Е. Г. Ивашкин проведение занятий с применением интерактивных форм и методов обучения
 Скачать 0.71 Mb.
|
70
  5.1. Важнейшие аспекты личности 5.2. Наиболее важные компетенции 5.3. Важнейшие аспекты опыта 5.4. Направления взаимодействия с работодателем и/или использования реальной практике использования портфолио в вузе имеет смысл рассматривать типовые структуры портфолио как материал для самостоятельной разработки под решение конкретной задачи. При этом наилучших результатов можно достичь в процессе совместной деятельности студентов и преподавателей. Содержание «Портфеля» по дисциплине «Управление инновационной деятельностью» (УИД) может включать в себя следующий материал (но вовсе необязательно им ограничиваться): 71 титульная страница (название самого«Портфеля»,ФИОстудента, название предмета, период создания «Портфеля» (даты начала и окончания), ФИО преподавателя; содержание «Портфеля»; краткая история успехов студента по дисциплин,по меньшеймере три машинописные страницы — анализ собственных результатов по УИД: какую роль выполнял, работая в малой группе (лидер, идеолог, организатор, пассивное участие и т.д.), какая тема была наиболее успешной, что труднее, в чем эти трудности, начиная с младших классов); доклады, домашние работы,сколько презентаций подготовил(восемь работ, по крайней мере из четырех разных разделов: необходимо включить один пример, иллюстрирующий вашу индивидуальность, оригинальность мышления, а также хотя бы один пример, описывающий несколько разных подходов к решению одной и той же проблемы, задачи); контрольные, самостоятельные работы (пять работ не менее, чем по трем темам, в том числе, по крайней мере одну работу, демонстрирующую ваш подход к исправлению ошибок и коррекции своего понимания тех или иных математических понятий); тесты (четыре различных теста не менее,чем по трем темам); использование информационных технологий (два примера ис- пользования информационных технологий в работе по проектам, программному материалу); групповой проект (детальное описание группового проекта,вкотором вы принимали участие); ваша любимая работа (этот раздел должен быть предваренотдельным листом с названием «Моя любимая работа», а также объяснением, почему вы выбрали именно этот вид работы в качестве предпочтительного для вас); 10)оценка родителей/рецензента (письменная рецензия родителей или независимого рецензента). 6. Параметры оценки портфолио Портфолио – отчет по процессу деятельности, показывающий, как человек думает, подвергает сомнению, анализирует, синтезирует, производит, создает и как он взаимодействует на интеллектуальном, эмоциональном и социальном уровнях с другими людьми. 72 При разработке параметров оценивания, необходимо познакомить студентов с такими инвариантными требованиями к содержанию и оформлению портфолио, как: наличие творчески оформленной обложки, отражающей личность и интересы студента; аккуратность/тщательность выполнения; структура материала; творческое оформление материалов; факты, отражающие понимание студентом материала; материалы, отражающие размышления студента о своём познании; материалы, отражающие творческие способности студента; материалы, отражающие развитие студента. Далее, при разработке вариативной системы параметров оценки портфолио имеет смысл провести исследование на предмет различных представлений о качестве подготовленных материалов портфолио в различных экспертных сообществах. Например, если назначение портфолио – презентация достижений будущего выпускника вуза перед потенциальными работодателями, необходимо выяснить, на что они обращают внимание в процессе знакомства с материалами соискателя на вакантную должность. Практика презентации портфолио перед различными экспертными сообществами показывает, что среди наиболее важных параметров оценки портфолио могут быть использованы такие универсальные, как: зрелость создателя портфолио; его способность к реальной и действенной самооценке; умение добиваться результата и решать любые задачи; сформированность социальных и профессиональных навыков; принятие и осмысленность своего будущего; ответ на главный вопрос: «Что изменилось в представлении студента о мотивации к учебной (профессиональной) деятельности после достижения продемонстрированных в портфолио результатов?». Обсуждая процедуру, формы работы по оцениванию и рефлексии деятельности в процессе создания и использования портфолио, необходимо ответить на вопросы: 73 В каком составе будет организовано обсуждение? Модели взаимодействие: студент – преподаватель, студент – студент, студент – малая группа, студент старшего курса – студент младшего курса, студент – преподаватель – представитель организации, направивший на обучение, студент – эксперт (из числа, значимых авторитетных для студента лиц), Как организована «защита» индивидуального или группового портфолио ? В каком месте и в каком формате будет организовано обсуждение? Будет ли при этом использоваться закрытая форма обсуждения внутри ограниченной группы заинтересованных лиц, перечисленных выше или открытая публичная защита (презентация) с привлечением более широкого круга? В тех случаях, когда портфолио используется для рейтинга образовательных результатов студента в вузе, можно рассмотреть пример построения рейтинга студента по принципу «Для чего и для кого готовим?» [5]. Данные для расчета рейтинга представлены в табл. 9. Необходимо определить вес формальной и неформальной части (1 к 3 или 2 к 3 или 3 к 2 или 3 к 1), определить позиции внутри блоков, компоненты и их вес, произвести расчеты. Максимальный балл по неформальному рейтингу около 300-350 единиц. Однако реально неформальный рейтинг для студента не будет превышать 150-200 единиц. Авторы данного подхода считают, что рейтинг студентов на основании портфолио может подводиться по итогам учебного года и в целом за все годы учебы. В зависимости от профессиональной ориентации, направления будущей деловой активности, вес оценок может быть пересчитан.
Авторы данного подхода считают, что рейтинг студентов на основании портфолио может подводиться по итогам учебного года и в целом за все годы учебы. В зависимости от профессиональной ориентации направления будущей деловой активности вес оценок может быть пересчитан. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||