КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА. 1 Комплексные интегрированные занятия 2-3 года. Такая организация учебновоспитательного процесса позволяет реализовать
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
2. Основная часть. Чтение русской народной заклички. Воспитатель. А чтобы солнышко не забывало по утрам просыпаться и дарить нам свое тепло, люди сочинили вот такую закличку: Солнышко-ведрышко! Взойди поскорей, Освети, обогрей – Телят да ягнят, Еще маленьких ребят. Утром мы открываем свои окошки и видим, что солнышко уже проснулось. Воспитатель показывает макет фасада избушки с закрытыми ставнями и читает первые три строчки заклички, затем предлагает детям произнести их. После чего педагог открывает ставни, и дети в окне видят солнышко. Игру можно повторить 2–3 раза.  Физкультминутка «Пробуждение солнышка»1. «Вот как солнышко встает» – и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Медленно вставать, руки вперед и вверх на каждое слово. 2. «Выше, выше, выше» – и. п.: стоя, руки вверху разведены в стороны. Наклоны туловища вниз, руки на колени, вернуться в и. п. 3. «К ночи солнышко зайдет» – и. п.: то же. Присесть на корточки, руки опустить. 4. «Ниже, ниже, ниже» – и. п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Движения головой вниз – вверх – вниз. 5. «Хорошо, хорошо» – и. п.: стоя. Хлопки в ладоши. 6. «Солнышко смеется» – и. п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево. 7. «А под солнышком таким веселей живется» – и. п.: то же. Кружение на месте в одну, а затем в другую сторону. (Повторить 2 раза.) (С. А. Давыдова.) 3. Лепка лучиков для солнышка. Воспитатель. А у меня тоже солнышко проснулось (показывает дощечку, на которой наклеен круг из желтой бумаги), но, наверное, не совсем. Посмотрите, чего не хватает у моего солнышка? (Ответы детей.) У солнышка нет лучиков. Давайте сделаем лучики для нашего солнышка. Какого цвета пластилин мы возьмем для лучиков? (Ответы детей.) Мы возьмем пластилин желтого цвета, разделим комочек на несколько кусочков и раскатаем палочки. (Показывает приемы раскатывания из пластилина небольших палочек. Дети выполняют упражнение, повторяя за воспитателем прямые движения ладонями.) Вот несколько лучиков я сделала. Теперь вы сделайте свои лучики. Воспитатель в процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания. 4. Рефлексия. Лучики, вылепленные детьми, раскладываются на дощечке вокруг круга. Воспитатель. Вот какое замечательное солнышко получилось у нас! Посмотрите, как оно протянуло всем нам свои лучики. Теперь оно будет светить нам до самого вечера.
К. Ибряев, Л. Кондрашенко Занятие 3 Выбираем игрушки для прогулки. Игра «Покажи предмет» (признаки предметов) Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: учить детей внимательно слушать и наблюдать; отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; формировать способность детей к диалогической речи. Целевые ориентиры дошкольного образования: может по просьбе взрослого рассказать об игрушках, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мы ногами топ-топ…», принимает участие в игре «Покажи предмет»; выполняет поручения взрослого (манипулирует с игрушками). Материалы и оборудование: фланелеграф, игрушки (кукла, машина, мяч, зайчик, медвежонок, ежик, лисичка), картинка с изображением детей во время игры во дворе. Для игры: геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), предметы круглой формы (мячик, шары, пуговицы), квадратной (строительный материал, платок, карточки лото), треугольной (строительный материал, флажок, морковь), овальной (яйцо, огурец, игрушка кит). Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Ребята, вы хотите пойти на прогулку? (Дети отвечают.) Давайте выберем игрушки, которые возьмем с собой. 2. Основная часть. Рассматривание игрушек. Воспитатель (показывает сюжетную картинку). Кого мы видим на картине? Кто это? (Дети.) Что делают дети? (Играют.) Где дети играют? (Дети играют во дворе.) Какими игрушками играют мальчик и девочка? (девочки? мальчики?) (Мальчик и девочка играют с мячиком. Девочки играют с куклами. Девочки катают кукол в коляске. Мальчики играют с машинками.) Покажите, как дети играют с мячиком. (Дает мяч, и дети бросают друг другу со словами: «Оля (Саша, Наташа), лови мяч!») Возьмем с собой на прогулку мяч? (Ответы детей.) (Ставит перед детьми куклу.) Как дети играют с куклой? Покажи, Маша. (Девочка показывает.) А во что мы можем положить куклу и катать ее по дорожке? (В коляску.) (Берет машину (грузовик) и ставит на стол.) А с машиной как мы будем играть? Покажи, Максим. (Мальчик за веревочку везет машину.) Скажи, Вова, как мы будем играть с машиной. (Катать ее за веревочку.) Возьмем с собой на прогулку машину? (Ответы детей.) (Недалеко от машины на столе ставит игрушки: лисичку, зайчика, медвежонка и ежика.) Кто это? (Дети называют.) Услышали зверята, что мы собираемся идти гулять, и тоже с нами собрались. Сколько игрушек? (Много.) А машин сколько? (Одна.) (Сажает игрушки в машину.) Возьмем зверят с собой на прогулку? (Ответы детей.) Назовите, какие игрушки мы возьмем с собой на прогулку. (Дети перечисляют: мяч, коляску, куклу, машину, лисичку, зайку, медвежонка, ежика.) 
3. Игра «Покажи предмет» (признаки предметов). Цель: учить детей выделять форму конкретного предмета окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами. Геометрические фигуры лежат на одном столе, предметы – на другом. Воспитатель просит детей подойти к столу, обратить внимание на различные предметы, лежащие на столе, и объясняет задание. Сначала показывает фигуру и предлагает назвать ее форму, найти на другом столе предмет такой же формы, положить их рядом. Если ребенок правильно нашел предмет и положил его около соответствующей фигуры, все дети хлопают в ладоши. На одном занятии каждому ребенку можно подобрать не более трех форм. Если ребенок ошибся, то воспитатель предлагает ему обвести пальцем фигуру и предмет. Этот прием помогает ребенку правильно выполнить задание. Игра заканчивается, когда воспитатель поочередно покажет все фигуры и дети найдут предметы соответствующих форм. 4. Рефлексия. Дети складывают игрушки, которые они выбрали для прогулки, в корзинку. Занятие 4 Закличка «Дождик, дождик, веселей…». Дождик Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: познакомить с содержанием русской народной песенки, продолжать учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них; учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть; развивать образность восприятия музыки, учить узнавать в музыке звуки дождя, вызывать желание подпевать воспитателю. Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на русскую народную закличку «Дождик, дождик, веселей…», участвует в наблюдениях за погодными изменениями из окна, проявляет активность при подпевании песни «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой), принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование дождика). Музыкальное сопровождение: «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой). Материалы и оборудование: мольберт, лист бумаги, карандаши синего цвета. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель вместе с детьми у окна наблюдают за дождем, тучами, лужами. Воспитатель. Вот какой дождь сильный идет на улице! Он намочил все деревья, кустарники. На земле образовались лужи. Слышите, как стучит в наши окошки дождь? Гулять в такую погоду нельзя, сразу намокнешь и простудишься. А вот для растений – деревьев, травы, цветов – дождь очень нужен. Чтобы дождик быстро не заканчивался, дети во время дождя кричат закличку. Если погода не пасмурная и нет дождя, воспитатель спрашивает у детей, когда бывают тучи, как капает дождь, рассказывает о пользе дождя для животных и растений. 2. Основная часть. Чтение заклички. Воспитатель читает русскую народную закличку «Дождик, дождик, веселей…». Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи – Брызни в поле пуще: Станет травка гуще! Воспитатель. Что же просят дети? (Ответы детей.) Они просят дождик, чтобы он не намочил их, а поливал поля, парки, леса, луга. Чем лучше дождик намочит землю, тем гуще вырастет трава. Давайте и мы с вами выучим эту закличку. (Несколько раз прочитывает песенку, повторяя с детьми хором и индивидуально отдельные фразы, предлагает прочитать стихотворение самостоятельно.) А еще про дождик есть песенка. 3. Слушание песенки. Воспитатель поет песню «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой, предлагая и детям подпевать. Воспитатель. А теперь послушайте, как звучит песенка дождя на металлофоне. (Отстукивает мелодию на металлофоне. Можно предложить детям по очереди сыграть на металлофоне, как звучат капли дождя.) Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать, Все такие нужные, Крепкие и дружные. Пересчитать пальчики на обеих руках и сжать их в кулачки. 4. Рисование дождика. Воспитатель. Посмотрите, на моей картине цветочки, травинки так и ждут дождя. Туча уже нависла над моим лужком, а дождя так и нет. И вот одна капля, вторая (рисует на мольберте штрихи), и, посмотрите, какой сильный дождь пошел! А на ваших листочках трава и цветы все еще ждут дождя.   Воспитатель в процессе рисования контролирует приемы работы, активизирует деятельность детей, приговаривая: «Вот одна капелька, другая… кап-кап-кап. И вот уже сильный дождь пошел, а теперь все слабее. Кап-кап-кап». 5. Рефлексия. Рисунки детей выставляются на стенде. Воспитатель. Вот наш дождик и полил весь лужок. Теперь цветочки и трава вырастут большими и будут радовать нас своей красотой. Давайте еще раз расскажем закличку про дождик вместе. Занятие 5 Скамеечка для куклы. Игра «Покажи предмет нужной формы» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная. Цели: учить создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы, развивать сенсорные возможности детей, игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме. Целевые ориентиры дошкольного образования: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить скамейку для кукол самостоятельно, выполняет поручения взрослого (находит кубики и складывает в коробку, сажает кукол на скамеечку), отвечает на вопросы при обсуждении построек; владеет основными движениями в подвижной игре «Передай мяч», принимает участие в игре «Покажи предмет нужной формы». Материалы и оборудование: кубики, пластины, куклы, зайчики, мишки, мяч, круглые предметы: воздушный и пластмассовый шарики, игрушечный колобок; большой кубик; предметы квадратной формы: коробка, игрушечный телевизор и т. д. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. На улице стало намного теплее, и все наши игрушки (кукла, мишка, зайчик) вышли погулять. Но оказалось, что им некуда присесть отдохнуть. Как же им помочь? Может быть, построим для них скамеечки? Согласны? (Ответы детей.) 2. Основная часть. Конструирование. Воспитатель предлагает детям принести из деревянного строительного материала кубики и сложить их в отдельную коробку. Когда дети принесут кубики, воспитатель раздает каждому по два кубика и по одной пластине. Воспитатель. Возьмем кубики и поставим их на небольшом расстоянии друг от друга. Теперь возьмем пластину и положим на кубики так, чтобы она не упала. (Проверяет, у всех ли детей пластина лежит на кубиках; если кубики находятся слишком далеко друг от друга, воспитатель показывает, как их нужно придвинуть друг к другу.) Вопросы детям: Что мы построили? Из чего мы построили скамеечки? Как мы поставили кубики? Что мы положили на кубики? Сколько у нас получилось скамеечек? Кого мы посадим на скамеечки? 3. Задание «Посади игрушку на скамеечку». Воспитатель предлагает детям взять из игрового уголка любые игрушки и посадить их на скамеечки. Дети выполняют задание. Воспитатель подсказывает детям, что нужно сказать игрушке: «Садись на скамеечку, посиди, отдохни». Подвижная игра «Передай мяч» Воспитатель. А пока наши игрушки сидят на скамеечках, мы научим их играть с мячом. Встаньте в круг, сейчас мы будем передавать мяч. Проводится игра «Передай мяч»: дети передают друг другу мяч, пока он не вернется обратно в руки воспитателя; игра повторяется 2–3 раза. 4. Игра «Покажи предмет нужной формы». Воспитатель (раскладывает несколько предметов квадратной и круглой формы). Круглые предметы похожи на мяч (показывает мяч и предметы, похожие на него: игрушку колобок, воздушный шарик, пластмассовый шарик и т. п.), а квадратные предметы похожи на кубик (показывает большой кубик и предметы, похожие на него: игрушечный телевизор, коробку). После объяснения воспитатель просит каждого ребенка показать сначала предметы квадратной формы, затем круглой. 5. Рефлексия. Во время прогулки воспитатель предлагает рассмотреть, какие скамейки есть на территории детского сада, и поиграть в игру «Передай мяч». МАРТ 4 НЕДЕЛЯ Занятие 1 Из чего сделаны игрушки. Рассматривание деревянных игрушек Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная. Цели: учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас; способствовать развитию речи как средства общения. Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет по словесному описанию отгадать игрушку, участвует в рассматривании деревянных игрушек, может по просьбе взрослого рассказать об игрушках, отвечает на вопросы; проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальные композиции «Пляска с куклами» и «Пляска с платочками» (немецкие народные плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой), владеет основными движениями при выполнении упражнения «Паровоз кричит: “Ду-ду...”». Материалы и оборудование: игрушки: плюшевый медведь, заяц, солдатики, кукла, мяч, деревянная лошадка. Музыкальное сопровождение: «Пляска с куклами», «Пляска с платочками» (немецкие народные плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой). Содержание организованной деятельности детей |