КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА. 1 Комплексные интегрированные занятия 2-3 года. Такая организация учебновоспитательного процесса позволяет реализовать
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
1. Организационный момент. Воспитатель показывает детям мяч и читает загадку. Не обижен, а надут. Его по полю ведут. А ударят – нипочем. Не умчаться за… (мячом). 2. Основная часть. Рассматривание игрушек. Воспитатель. Мяч бывает большой и маленький, он такой легкий, надутый, круглый, потому что в нем воздух. Подержите его в руках. Какой он? (Дети трогают мяч и говорят, какой он: надутый, круглый.) Отгадайте еще одну загадку. Про какую игрушку я вам рассказываю? Зверь забавный сшит из плюша, Есть и лапы, есть и уши. Меду зверю дай немного И построй ему берлогу. (Мишка.) – Правильно, мишка. Он сделан из плюша, поэтому он мягкий и пушистый. Потрогайте его. Какой он? (Дети трогают игрушечного мишку и говорят, какой он на ощупь.)  Паровоз кричит: «Ду-ду, Я иду, иду, иду». А колеса стучат, А колеса говорят: «Так-так-так!» (Ходьба на месте с продвижением вперед. Согнутыми руками делают движения вперед-назад.) 3. Рассматривание деревянной лошадки. Воспитатель (демонстрирует деревянную лошадку). Это игрушечная лошадка, у нее большая голова, уши, добрые глаза, красивая длинная шея. Есть грива. Сзади длинный хвост. У лошадки сильные и быстрые ноги, а на ногах копыта. Когда лошадка бежит, то копыта цокают. Лошадка может катать детей. Наша лошадка деревянная, она сделана из дерева. Дерево – прочный, надежный материал. (Дети могут подойти к игрушке, потрогать ее.) Покажите у лошадки хвост, гриву, глаза, копыта, ноги. Из чего она сделана? Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. Но есть и другие деревянные игрушки. Все игрушки из дерева твердые и прочные. (Детям раздаются деревянные игрушки.) Вопросы детям: Какого цвета твоя игрушка? Она большая или маленькая? Как называется? 4. Музыкально-ритмические движения под музыку. Воспитатель предлагает детям послушать «Пляску с куклами» и «Пляску с платочками» (немецкие народные плясовые мелодии, сл. А. Ануфриевой). Дети выполняют музыкально-ритмические движения плясовой мелодии по показу педагога или самостоятельно. 5. Рефлексия. Детям предлагается поиграть с деревянными игрушками. Занятие 2 Русская народная Сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова). Пирожки для бабушки Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: познакомить с содержанием русской народной сказки «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова), учить рассматривать рисунки-иллюстрации, понимать сюжет картинки, отвечать на вопросы воспитателя; закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности. Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает участие в рассказывании русской народной сказки «Маша и медведь» по картинкам, в выполнении пальчиковой гимнастики «Пальчик-мальчик, где ты был?», в продуктивной деятельности (лепка пирожков), отвечает на вопросы воспитателя. Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке, игрушки (кукла, медвежонок), пластилин, салфетка, дощечка. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Сегодня к нам на занятие пришли кукла Маша и медвежонок. Пришли они не случайно. Маша и мишка помогут мне рассказать про них сказку. Она так и называется «Маша и медведь». 2. Основная часть. Показ сказки с помощью игрушек. Воспитатель читает сказку «Маша и медведь», анимируя ее с помощью игрушек. Затем педагог показывает детям иллюстрации и просит рассказать сказку по картинкам. В процессе рассматривания рисунков для активизации рассказа воспитатель задает вопросы: Куда пошла Маша? Как она звала подруг, когда потерялась? Кто жил в избушке, которую Маша нашла в лесу? Что делала Маша у медведя дома? Что напекла Маша для бабушки с дедушкой? Куда девочка положила пирожки? Где спряталась Маша? Кто понес пирожки бабушке с дедушкой? Зачем медведь сел на пенек? Что сказала Маша медведю? Кто в деревне накинулся на медведя? Пальчиковая гимнастика Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем – в лес ходил. С этим братцем – щи варил. С этим братцем – кашу ел. С этим братцем – песни пел! 3. Лепка пирожков. Воспитатель. А сейчас давайте поможем Машеньке напечь пирожков. Ведь дедушка с бабушкой устроили праздник в честь возвращения внучки. Гостей будет много, а значит и угощенья надо много. Воспитатель показывает приемы формования из пластилина небольших пирожков и объясняет, как аккуратно их нужно разложить на дощечке. В процессе лепки детей контролирует приемы их работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания. 4. Рефлексия. Работы детей раскладываются на тарелочке. Воспитатель. Вот какие замечательные пирожки мы испекли для бабушки. Получилось их много. Всем детишкам теперь хватит. Занятие 3 Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками. Игра «Какие бывают листья» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; помочь детям правильно называть листья, ствол (у фикуса), широкий большой лист и узкий длинный лист (дети должны усвоить, что растения растут, «пьют» воду, что с ними следует обращаться осторожно: можно сломать листик, стебелек). Целевые ориентиры дошкольного образования: участвует в рассматривании и сравнении комнатных растений и веток деревьев, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Наши алые цветки…»; принимает участие в игре «Какие бывают листья». Материалы и оборудование: комнатные растения (фикус, «травка»), ветка дерева с почками, набор картинок с листьями. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Ребята, вы хотите познакомиться с цветами, которые растут в нашей группе? (Дети отвечают.) Давайте пройдем поближе к уголку природы. 2. Основная часть. Рассматривание и сравнение растений. Воспитатель (подводит детей к фикусу и китайской травке). Это фикус. Он похож на маленькое дерево. На что похож фикус? (На маленькое дерево.) У фикуса большие и широкие листья (показ), ствол (показ). Что есть у фикуса? (Большие и широкие листья, ствол.) У травки нет ствола, у нее только маленькие листочки, их много, они длинные и узкие (показ). Есть у травки ствол? (У травки нет ствола.) А какие листочки у травки? (Маленькие, длинные, узкие.) Воспитатель просит детей поочередно показать фикус, травку, большой и широкий лист (при этом проговаривая), длинный и узкий лист, повторить названия частей растений. Затем воспитатель предлагает детям посмотреть, как фикус и травка «пьют» воду. Воспитатель. У растений (у фикуса и травки) есть в земле корешки. Этими корешками они пьют воду. (За несколько дней до занятия нужно посадить в банку с водой луковицу и показать корешки. Воспитатель поливает растения. Ребята смотрят, как быстро впитывается (исчезает) вода. Дети рассказывают, что видят.) Затем воспитатель влажной тряпочкой протирает листья фикуса, травки. Обращает внимание детей на то, как осторожно надо протирать листья, чтобы не сломать их. Далее воспитатель показывает детям срезанные веточки деревьев, например тополя. Воспитатель. Почки – это «домики, в которых спят листочки. Листочки проснутся, высунут носики, чтобы проверить, растаял ли снег, не очень ли холодно. И если на улице тепло, вылезут из почек. (Ставит ветку в воду и помещает в уголок природы.) В последующие дни воспитатель с детьми возвращаются к рассматриванию веток с почками. Примечание. Для сравнения подойдут любые два комнатных растения, разные по величине, строению и т. п.
3. Игра «Какие бывают листья». Цель: упражнять детей в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название: «листья». Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки с представленными разными по размеру и форме листьями. Предлагает найти среди них большие, широкие, затем длинные и узкие, наконец, маленькие листья. Задание выполняется сначала коллективно, потом индивидуально. 4. Рефлексия. Дети под наблюдением воспитателя поливают растения. Занятие 4 Русская народная Сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова) (повторение). Дорожки Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: помочь вспомнить содержание русской народной сказки «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова), учить разыгрывать отрывок из сказки, прививать интерес к драматизации; продолжить учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки, закреплять понятия «узкий», «широкий»; продолжать учить воспринимать и воспроизводить движения, показываемые воспитателем. Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает участие в инсценировке русской народной сказки «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова), в продуктивной деятельности (рисование дорожек), отвечает на вопросы, проговаривает предложения из текста сказки; проявляет активностьпри выполнении простейших танцевальных движений под украинскую народную мелодию «Стуколка»; владеет основными движениями при выполнении пальчиковой гимнастики. Музыкальное сопровождение: украинская народная мелодия «Стуколка». Материалы и оборудование: книга с иллюстрациями, игрушки (кукла, мишка), фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (деревья, домик медведя, Маша, корзина), краски, лист бумаги, кисть, стакан с водой, мольберт. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. На столе игрушки (кукла, медведь), прикрытые платком. Воспитатель. Посмотрите, на столе у меня лежит книга. Кто же ее принес? (Воспитатель снимает платок.) Это же наши старые знакомые! Назовите их. (Дети называют.) Какую же книгу они нам принесли? Посмотрим! (Воспитатель показывает детям иллюстрации и спрашивает, что на них нарисовано и как называется сказка.) Маша и медвежонок принесли нам книгу со сказкой «Маша и медведь». 2. Основная часть. Инсценировка сказки «Маша и медведь». Воспитатель. Эту сказку мы уже прочитали. Давайте теперь для Маши и медвежонка не только расскажем эту сказку, но и покажем ее. Воспитатель усаживает игрушки и распределяет роли: воспитатель – ведущий, дети – друзья Маши, кукла – Маша, мишка – медведь; затем помогает детям разыгрывать сказку, задавая вопросы: Кто жил с бабушкой и дедушкой? (Внучка Маша.) Куда позвали подруги Машеньку? (Дети проговаривают слова: «Пойдем, Маша, в лес по грибы».) Как Маша стала звать подруг, когда заблудилась? (Маша кричала: «Ау, ау!».) Чью избушку нашла в лесу Маша? (В избушке жил медведь.) Что делала Маша в избушке? (Убирала, варила еду.) Как Маша просила медведя отпустить ее домой? («Отпусти меня домой проведать дедушку с бабушкой».) Что сказал медведь в ответ на просьбу девочки? («Не отпущу».) Тогда Маша что попросила? (Отнести дедушке с бабушкой гостинцы.) Что испекла Маша для дедушки с бабушкой? (Пирожки.) Куда она положила пирожки? (В короб.) А сама куда спряталась? (В короб, под пирожки.) Зачем медведь присел на пенек? (Дети проговаривают слова: «Сяду на пенек, съем пирожок».) Что ему сказала Маша? (Дети проговаривают слова: «Высоко сижу, далеко гляжу …».) Куда пришел медведь? (В деревню.) Как собаки лаяли на медведя? («Гав-гав».) Как дедушка с бабушкой встретили внучку? (Обняли Машу.) Воспитатель в процессе инсценировки прикрепляет к фланелеграфу декорации и фигурки персонажей сказки. Воспитатель. Маша и медвежонок, вам понравилось, как мы вам рассказали сказку? 3. Музыкально-ритмические движения под музыку. Звучит украинская народная мелодия «Стуколка». Воспитатель показывает детям простейшие танцевальные движения, дети выполняют их вслед за ним. 4. Пальчиковая гимнастика. Выполняется 2 раза. И. п. – сидя за столом, руки сжаты в кулаки. Первый раз поочередное разгибание пальцев, начиная с большого; второй раз – с мизинца. Раз, два, три четыре, пять – Будем пальчики считать. Крепкие, дружные. Все такие нужные. На другой руке опять – Раз, два, три четыре, пять! 5. Рисование дорожек. Воспитатель. В сказке Маша не смогла найти дорожку, которая бы привела ее к дому. Только медведь знал, как дойти до той деревни, где жила Маша. Давайте нарисуем эту дорожку, чтобы в следующий раз не заблудиться в лесу. Рисовать дорожку мы будем красками. Давайте вспомним, как правильно нужно взять кисточку в руку. Опустим кисть в стаканчик с водой для того, чтобы намочить ворс. Теперь обмакиваем кисть в краску и снимаем лишнюю краску, проведя ворсом по краю баночки с краской. Наша кисточка готова к рисованию. Я рисую дорожку, по которой Маша всегда может вернуться из леса домой. (Рисует на мольберте извилистую линию, приговаривает: «Вот тут, Машенька, дерево, мы его обойдем» и т. п.) Я нарисовала дорожку для Маши. А теперь нарисуйте вы свои дорожки и тропинки. Воспитатель в процессе рисования детей контролирует приемы их работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания, активизирует их деятельность, говоря: «У Кати дорожка широкая, а у Саши узенькая. По Сашиной тропинке медведь не пройдет». И т. п. 6. Рефлексия. Рисунки детей выставляются на стенде. Воспитатель. Сколько дорожек вы нарисовали! Тут и узкие, и широкие, и длинные, и короткие. Света, у тебя нарисовано две дорожки. По какой дорожке можно дойти до бабушки с дедушкой? Занятие 5 Полочка для деревянных игрушек. Игра «Определи на ощупь» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная, двигательная. Цели: учить создавать несложные конструкции, развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме. Целевые ориентиры дошкольного образования: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить полочку для деревянных игрушек самостоятельно, выполняет поручения взрослого (находит кубики, ставит игрушку на полочку), отвечает на вопросы при обсуждении построек; владеет основными движениями в подвижной игре «Повторяй за мной», принимает участие в игре «Определи на ощупь». Материалы и оборудование: кубики одного размера, пластины, небольшие деревянные игрушки (матрешки, лошадки, грибочки и т. д.), плюшевые игрушки. Содержание организованной деятельности детей |