КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА. 1 Комплексные интегрированные занятия 2-3 года. Такая организация учебновоспитательного процесса позволяет реализовать
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
6. Рефлексия. Вопросы детям: Каких животных мы видели на картинке? Как называют их детенышей? Кого мы кормили и укладывали спать? О ком мы слушали песни? Занятие 2 Сказка В. Сутеева «Кто сказал "Мяу"?». Печенье для щенка Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: познакомить с содержанием сказки В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?», учить распознавать на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память и внимание; упражнять в рисовании круглых форм, совершенствовать навыки работы красками; закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы. Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?», с интересом рассматривает иллюстрации к произведению, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мы гуляем», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка печенья). Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке В. Сутеева; игрушки (щенок, петух, кошка, собака, пчела, рыба, мышка, лягушка). Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Жили-были в одном дворе много разных животных. И вот однажды там поселился маленький Щенок. Познакомиться с жителями двора он еще не успел. Поэтому-то однажды утром с ним и приключилась вот такая интересная история. 2. Основная часть. Воспитатель читает сказку В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?» и в процессе чтения показывает детям персонажей сказки (игрушки). Затем педагог приглашает детей рассмотреть иллюстрации к сказке. Дети рассказывают сказку, отвечая на вопросы воспитателя: – Кто разыскивал того, кто сказал «мяу»? – Кого встретил Щенок? – Как говорят Петух, Пес, Мышка и другие жители двора? – Кто же сказал «мяу»? Воспитатель. А теперь отгадайте, про каких животных поется в этой песенке. Воспитатель или музыкальный руководитель поют песню «А кто это?» (сл. Ю. Островского, муз. Р. Рустамова). Песня исполняется как загадка. После каждого куплета воспитатель останавливается и спрашивает: «Кто это поет?» Дети отгадывают.  Физкультминутка «Мы гуляем»Воспитатель читает стихотворение, показывает движения, соответствующие тексту, а дети повторяют.
3. Лепка печенья. Воспитатель. Щенок очень любит печенье. Давайте угостим его и всех жителей двора. Я хочу испечь круглое печенье. Чтобы оно получилось аккуратным и красивым, нужно уметь его правильно сделать. Сначала комок пластилина скатывается в шарик, который затем расплющивается. (Показывает приемы скатывания из пластилина небольших шариков и их расплющивания.) Покажите, как вы будете делать круглое печенье. (Дети выполняют кругообразные движения ладонями и затем показывают приемы расплющивания заготовки.) Правильно, именно так вы и будете делать печенье. (В процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.) 4. Рефлексия. Дети раскладывают свои изделия на тарелочке, стоящей перед игрушками. Воспитатель. Что мы сегодня делали? (Печенье.) Кого мы будем угощать печеньем? (Ответы детей.) Позовите животных к столу и угостите их. (Дети проговаривают фразы: «Петушок, садись за стол. Кушай печенье! Оно вкусное» и т. п.) Занятие 3 Игра «Угадай по голосу». Рассматривание и сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал "Мяу"?» Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов, обогащать и активизировать словарь по теме; учить детей рассматривать, сравнивать героев сказки, угадывать по голосу. Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на сказку В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?», с интересом рассматривает иллюстрации к произведению, может по просьбе взрослого рассказать об изображенном, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при имитации действий кошки и мышки, принимает участие в рассматривании и сравнении героев сказки. Материалы и оборудование: фланелеграф, иллюстрации к сказке, на которых изображены Щенок, Мышонок, Петух, Пес, Кошка. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. Ребята, вы знаете, кто говорит «мяу»? (Дети отвечают.) Давайте послушаем сказку. 2. Основная часть. Чтение сказки. Упражнение в звукоподражании. Воспитатель читает сказку. Показывает иллюстрации к сказке, на которых изображены Щенок, Петух, Мышонок, Пес, Кошка. «Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал: – Мяу! Щенок поднял голову, посмотрел – никого нет. «Это, наверно, мне приснилось», – подумал он и улегся поудобнее. И тут кто-то опять сказал: – Мяу! – Кто там? Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол – никого нет! Влез на подоконник, увидел – за окном во дворе гуляет Петух. «Вот кто не дал мне спать!» – подумал Щенок и побежал во двор к Петуху. – Это ты сказал «мяу»? – спросил Щенок Петуха. – Нет, я говорю... – Петух захлопал крыльями и закричал: – Ку-ка-ре-ку-у-у! (Спрашивает детей: «Как закричал петух?» Дети отвечают.) – А больше ты ничего не умеешь говорить? – спросил Щенок. – Нет, только «кукареку», – сказал Петух. Щенок почесал задней лапой за ухом и пошел домой... Вдруг у самого крыльца кто-то сказал: – Мяу! «Это тут!» – сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами. Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок. («Кто выскочил из ямы?» – «Мышонок».) – Ты сказал «мяу»? – строго спросил его Щенок. – Пи-пи-пи, – запищал Мышонок. – А кто так сказал? – Кто-то сказал «мяу»... – Близко? – заволновался Мышонок. – Вот здесь, совсем рядом, – сказал Щенок. – Мне страшно! Пи-пи-пи! – запищал Мышонок и юркнул под крыльцо. (Воспитатель: «Как пищит мышонок?» Дети отвечают.) Щенок задумался. Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал: – Мяу! Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашел. В конуре кто-то зашевелился... «Вот он! – сказал себе Щенок. – Сейчас я его поймаю...» Он подкрался поближе... Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пес. (Воспитатель: «Кто выскочил из конуры?» Дети отвечают.) – Р-р-р-р! – зарычал Пес. – Я... я хотел узнать... – Р-р-р-р! (Воспитатель: «Как рычит Пес?» Дети отвечают.) – Это вы сказали... «мяу»? – прошептал Щенок, поджимая хвостик. – Я? Ты смеешься, Щенок! Пошел Щенок домой. Грустный, улегся он на коврике около дивана. И вдруг услышал: – Мяу!!! Он вскочил – на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка. (Воспитатель: «Кто сидел на подоконнике?» Дети отвечают.) – Мяу! – сказала Кошка. (Воспитатель: «Что сказала Кошка?» Дети отвечают.) – Ав-ав-ав! – залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пес, и зарычал: – Р-р-р-р! (Воспитатель: «Как залаял Щенок? Как зарычал Щенок?» Дети отвечают.) Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!» («Как зашипела Кошка?»), зафыркала: «Фыр-фыр!» («Как зафыркала Кошка?») – и выпрыгнула в окно. Вернулся Щенок на свой коврик и улегся спать. Он теперь знал, кто сказал «мяу». (Воспитатель: «Кто же сказал "мяу"?» Дети отвечают.) Воспитатель говорит: «Ку-ка-ре-ку-у-у!» и просит детей показать на иллюстрации, кто это сказал. Затем дети находят на иллюстрации, кто произносил: «Пи-пи-пи!», «Р-р-р-р!», «Ав-ав-ав!», «Ш-ш-ш!», «Фыр-фыр!», «Мяу!».  Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения.
3. Рассматривание и сравнение героев сказки В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?». Цель: учить детей внимательно рассматривать и сравнивать героев, отмечать их внешние особенности. На фланелеграфе выставлены картинки с изображением героев сказки: Щенок, Петух, Мышонок, Пес, Кошка. Воспитатель (по очереди обращает внимание детей на героев сказки). Кто это? Какой он (она)? Что делает? Мышка маленькая, серая, пищит «Пи-пи-пи!» Живет в норке. Пес большой, рычит, живет в будке. Щенок маленький, спит на коврике, гавкает. Кошка большая, пушистая, живет в доме, мяукает. Петух большой, хлопает крыльями, кукарекает. 4. Рефлексия. Дети изображают героев сказки: один – Щенка (ложится на коврик, пытается заснуть), другой – Петуха (встает на стульчик, машет руками и кричит: «Ку-ка-ре-ку-у-у!»), третий – Мышонка, который пищит, четвертый – Кошку (сидит на стуле и громко мяукает), пятый – Пса (встает на четвереньки и рычит). Занятие 4 Сказка В. Сутеева «Кто сказал "Мяу"?». Бублик Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора. Цели: помочь вспомнить содержание сказки В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?», привлекать к воспроизведению диалогов между щенком и животными, с которыми он встречался; учить поддерживать активный характер восприятия музыки, понимать содержание песни. Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает участие в совместном с воспитателем рассказывании сказки В. Сутеева «Кто сказал "мяу"?», в продуктивной деятельности (рисование бубликов), отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Летаем, как пчелки». Музыкальное сопровождение: «А кто это?» (сл. Ю. Островского муз. Р. Рустамова). Материалы и оборудование: игрушки (котенок и щенок), фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, пластилин, салфетки, дощечка, мольберт, лист бумаги, краска коричневого или темно-желтого цвета, кисть, салфетка, стакан с водой, бублик. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Дети прослушивают песню «А кто это?» (сл. Ю. Островского муз. Р. Рустамова). На столе игрушки – котенок и щенок. Воспитатель. Сегодня мы вспомним сказку, которую я вам читала ранее. Посмотрите на героев этой сказки и скажите, как она называется. (Ответы детей.) Конечно, это «Кто сказал "мяу"?». Давайте расскажем ее вместе. 2. Основная часть. Воспитатель рассказывает сказку, используя игрушки. Дети, следя за рассказом, повторяют вслед за воспитателем звукоподражательные слова и отдельные фразы. Воспитатель. Вот какая замечательная сказка! Я думаю, что Щенок подружится со всеми обитателями нашего двора. Физкультминутка «Летаем, как пчелки»Пчелы в поле полетели, Зажужжали, загудели, Сели пчелы на цветы. Мы играем – водишь ты. Дети бегают по группе, машут руками, произнося «Ж-ж-ж-ж», затем приседают. 3. Рисование бубликов. Воспитатель. Щенок очень проголодался, пока искал того, кто сказал «мяу». Пора бы ему пообедать. А не угостить ли нам Щенка вкусными бубликами? (Ответы детей.) – Сегодня мы будем рисовать бублики краской. Какую форму имеют бублики? Обведите контур бублика рукой. А теперь нарисуйте бублик рукой по воздуху. (Дети выполняют задание.) Да, бублик круглый. Посмотрите, как я буду его рисовать. (Показывает приемы рисования предмета круглой формы красками, обращая внимание детей на приемы работы кистью – намочить ворс кисти, обмакнуть кисть в краску, убрать лишнее, проведя кистью по краю баночки.) Вот какой бублик я испекла. А вы сумеете испечь еще бублики, чтобы хватило накормить не только Щенка, но и других жителей двора? (Ответы детей.) Тогда пора приниматься за работу. Воспитатель в процессе рисования контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания. 4. Рефлексия. Рисунки детей выставляются на стенде перед игрушками. Воспитатель. Как много бубликов мы испекли! Кого вы хотите угостить ими? (Ответы детей.) Предлагайте угощение. (Дети проговаривают слова: «Кушай бублик, Щенок» и т. п.) Мы всех накормили? (Ответы детей.) Занятие 5 Будки для собаки и щенка. Сериация картинок по величине (пес, собака, щенок) Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная. Цели: закреплять умение строить домик из строительного материала с использованием треугольной призмы; учить различать собаку и щенка; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме. Целевые ориентиры дошкольного образования: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить будку для собаки и щенка самостоятельно, отвечает на вопросы при обсуждении построек, принимает участие в игре «Дрессированная собака». Материалы и оборудование: сюжетные картинки, строительный материал (кубики, кирпичики, треугольная призма), игрушки: собака, щенок. Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель. В нашем дворе живет собака. Ее зовут Альмой. И вот недавно у нее появился детеныш – маленький щенок. (Показывает сюжетные картинки.) На улице холодно, и щенок все время жмется к маме. Как мы можем помочь собаке и ее щенку? (Ответы детей.) Мы можем построить для них домики, которые называются будкой. 2. Основная часть. Конструирование. Воспитатель. Прежде чем начать стройку, надо определить размер собаки. Посмотрите на собаку и ее щенка. (Показывает игрушки: собаку и щенка.) Кто больше: собака или щенок? (Ответы детей.) Щенок маленький, а собака – большая. (Показывает детям картинки с изображением большого пса, собаки, щенка.) Найдите на картинках щенка. Почему вы думаете, что это щенок? (Ответы детей.) Потому что на картинке нарисована маленькая собачка. А теперь покажите самого большого пса. (Дети показывают, затем воспитатель предлагает расположить картинки в порядке уменьшения размера животных.) Для какой собаки нужна самая большая будка? Для какой самая маленькая? (Ответы детей.) Вот теперь мы можем начать строительство. Для этого я подготовила вот такие фигурки. (Показывает кубик, кирпичик, треугольную призму, дети называют их; педагог выполняет постройки домиков в разных вариантах: маленькая будка – два кубика, перекрытые кирпичиком с установленной наверху призмой; большая выполняется из четырех кубиков, кирпичика и призмы.) Я построила две будки. В какой будет жить щенок? В какой – большая собака? (Ответы детей.) Для кого вы будете строить будку? (Ответы детей, дети выполняют построение.) Игра «Дрессированная собака» Воспитатель – ведущий. Дети играют роль собачек. Воспитатель дает команды: бежать по кругу, остановиться, прыгнуть в обруч, лежащий на полу. |