Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника безопасности. Техника владения мяча в игровых ситуациях
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.4.1 - понимать и детально описывать сложные вопросы здоровья, техники безопасности, а также способы снижения потенциальных угроз здоровью;
|
Цель урока
|
Понимать и сопоставлять вопросы здоровья, техники безопасности и двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в игровых ситуациях
|
Критерии успеха
|
Владеют техникойи тактикой владения мячом.
Умеют слаженно работать в парах для развития точности и контроля в игровых ситуациях
Знают технику безопасности и правила игры в баскетбол
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Учитель приветствует учащихся.
После приветствия, он предлагает учащимся обсудить следующие вопросы:
- что значит «составление игр на развитие навыков стратегии»?
- можно ли черезсоставление игр развивать навыки стратегии?
Вместе с учащимися формулирует тему урока «Составление игр на развитие навыков стратегии».Учитель предлагает учащимся сформулировать цели обучения, выделить критерии успеха и просит сопоставить их с уже разработанным вариантом.Построение класса в 2 колонны. Ходьба по заданию учителя: обычная, на носках, на пятках, с высоким подниманием бедра, обычная. Бег в равномерном темпе. По сигналу учителя класс меняет направление движения. Ходьба, восстановление дыхания.
О.Р.У. в движении. При выполнении упражнений класс сохраняет набранный интервал. Отжимания.
С.Б.У. и ускорения.
|
Проявление интереса к материалу изучения.
Оценивают правильность выполнения заданий.
|
|
Школьный стадион, свисток, конусы, обручи, малые мячи, мишень
|
середина
|
Техника безопасности. Умение учащихся контролировать самочувствие во время занятий ФК. Соблюдение правил техники безопасности: безопасно использовать оборудование и ресурсы в контексте движений, качественно выполнять специальные упражнения
1 задание
Ведение мяча в движение
Дискриптор: :учищиеся выполняют ведение мяча правой –левой рукой на определеной дистанций.
Оценивание: самооценивание
 
2 задание
Во время ведения мяча выполняется бросок в кольцо.
учащиеся становятся в одну колонну затем,поочередно ведут мяч выполняя проход к корзине и выполняют бросок в кольцо.
Дискриптор:1. Выполняют правильное ведение мяча. 2. Правильно выполняют « проход к корзине» 3. Все упражнения выполняются в одном темпе.
Оценивание: :самооценивание
Подвижная игра:
«Футбольный слалом». Класс разделить на две команды. Команды построены в колонны по одному за общей линией старта, у ног первых номеров футбольные мячи. На дистанции эстафеты на продольных линиях установлены по 4—5 стоек на расстоянии 2—3 м одна от другой. Первая стойка находится на расстоянии 3—5 м от линии старта. По сигналу учителя первые игроки команд ведут ногой мяч, зигзагообразно обводят поворотные стойки на пути то слева, то справа и тем же способом возвращаются назад, передавая эстафету (мяч) следующему игроку, и т. д. Выигрывает команда правильно и первой выполнившая задание.
. Дискриптор:
1.соблюдают правила игры
2.соблюдают технику безопасности
3.применяют тактические действия .
Оценивание: Взаимооценивание
|
Бежать в максимальном темпе, касаться пальцами боковых линий.
За линию не заступать.
Проигравшая команда приседает 30 раз.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Школьный стадион, свисток, конусы, обручи, малые мячи, мишень
|
Конец
Рефлекция
|
Закрепление урока. Предлагает разноуровневые задания уч общее построение, подведение итогов;
- игра на успокоение и восстановление;
- домашнее задание (упражнения общей физ.подготовки ), уход с урока.
ащимся.
|
Оценки
Ошибки
Офп
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника безопасности. Техника владения мяча в игровых ситуациях
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.1.1 - сопоставлять двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в большом диапазоне спортивно-специфических двигательных действиях
|
Цель урока
|
Все учащиеся будут уметь:
Выполнять передачу мяча в парах на месте
Выполнять мяча на месте
Большинство учащихся будут уметь:
Выполнять передачу мяча в движении
Выполнятьведение мяча с изменением направления
Некоторые учащиеся будут уметь:
Выполнять передачу мяча на скорость в движении Выполнять ведениемяча с изменением направления и высоты отскока
|
Критерии успеха
|
- учащиеся соблюдают ТБ;
- учащиеся демонстрируютсиловые упражнения для бега.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Учитель приветствует учеников.
Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и целями урока.
Ожидаемый результат:
- учащиеся будут соблюдать ТБ на уроке;
- учащиеся будут понимать сложные вопросы техники безопасности, а также способы снижения потенциальной угрозы здоровьюпри выполнении силовых упражнений для бега.
Учитель в классе проводит инструктаж по технике безопасности в целях предотвращения травматизма.
Учитель проводит игру «Повернись»
На счет «три» нужно повернуться на 90 градусов, не договариваясь в какую сторону. Повернувшись, пожимают друг другу руки и говорят свои пожелания.
Оценивание: наблюдение учителем.
Ученики измеряют пульс.
Учитель предлагает провести разминку.Учитель с учащимися выбирают лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке.
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. Наличие спортивной формы.
|
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток для учителя.
Инструктаж по ТБ
Ссылка на развитие коммуникативных навыков http://festival.1september.ru/articles/614553/
|
Середина
|
ПЕРЕДАЧА БАСКЕТБОЛЬНОГО МЯЧА
(Д,П)Передача двумя руками от груди требует, чтобы мяч находился на уровне груди, кисти свободно охватывали его, локти опущены естественно вниз, предплечья почти горизонтальные. Движением рук мяч выталкивается вперед, и передача заканчивается полным выпрямлением рук вперед.
-Передача одной рукой от плечав исходном положении мяч на клети одной из рук, которая согнута в локте, и мяч находится у плеча. Кис и, располагается со стороны, обратной направлению полета мяча. Разгибая руку вперед до отказа, быстрым движением мяч посылается вперед. Движение заканчивается кистью
Передача в парах:
Построение в шеренгах. С шагом передать мяч в шеренгу напротив и перебежать на место партнера, которому передал мяч;
построение в кругах, один в центре круга. Мяч у первого. Передав его стоящему в центре — второму, он перебегает за мячом на его место. Второй передает третьему и тоже перебегает на его место и т. д.
ВЕДЕНИЕ БАСКЕТБОЛЬНОГО МЯЧА С ИЗМЕНЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ
на месте, в стойке баскетболиста, последовательными толчками вести мяч, сосредоточивая внимание на длительном сопровождении его рукой вниз и возможно более ранней встрече после отскока (мяч как бы "привязан" к кисти);
- ПЕРЕДАЧА МЯЧА В ПАРАХ С ПОСЛЕДУЮЩИМ ПЕРЕДВИЖЕНИЕМ
- ИГРА НА ТОЧНОСТЬ-БРОСКИ БАСКЕТБОЛЬНОГО МЯЧА В КОРЗИНУ
-Каждый игрок выполняет по 5 бросков в корзину с различного расстояния
Учитель предлагает учащимся силовые упражнения для бега.
Задание № 1
Класс разделить на малые группы. В группах учащиеся выполняют силовые упражнения для бега. Количество выполнения каждого упражнения 5-6 раз в зависимости от дифференциации.
1. Разножка;
2. Олений бег;
3. Лягушка;
4. Выпрыгивания на опоре;
5. Прыжки с ноги на ногу;
6. Выпрыгивания из полуприседа;
7. Бег на месте возле стенки;
8. Планка с поднятием ног;
9. Махи из выпада;
10. Боковое поднятие корпуса;
Дескрипторы:
- учащиеся соблюдают ТБ;
- учащиеся выполняют упражнения;
- учащиеся соблюдают технику выполнения;
- учащиесяразвивают физические качества;
Оценивание: после выполнения задания учитель предлагает учащимся провести взаимооценивание поприему «Две звезды и одно пожелание».
Учитель задает вопрос:какие упражнения для укрепления физического здоровья вы еще знаете?
Дифференциацияосуществляется:
а) по физиологическим особенностям:
- мальчики выполняют более высокую нагрузку;
- девочки выполняют нагрузку поменьше;
б) по физическим способностям:
- более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки;
- более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся.
После заданий учитель предлагает спортивные игры по выбору учащихся: флорбол, футбол, волейбол, баскетбол, н/теннис и другие подвижные игры.
|
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Школьный стадион, свисток, ноутбуки, конусы.
|
.Конец
Рефлеция
|
Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 9
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Техника безопасности. Техника владения мяча в игровых ситуациях
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.1.1 - сопоставлять двигательные навыки для развития точности, контроля и маневренности в большом диапазоне спортивно-специфических двигательных действиях
|
Цель урока
|
Демонстрируют комбинацию в игре связующий+нападающий, защитник + связующий.
Использовать и уметь обсуждать правила судейства и приемы в волейболе.
|
Критерии успеха
|
Понимают и демoнстрируют простые, сложные кoмбинации в игрoвом прoстранстве.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Организационный момент, приветствие, далее напоминание о технике безопасности.
После он задает следующие вопросы:
-можете ли ориентироваться в игровой ситуации на спортивной площадке?
-когда можно выполнять смену между зонами?
-какой игрок может выполнять только функции приема и защиты?
Затем учитель озвучивает тему урока.
Совместно с детьми определить цели урока и критерии успеха. Далее приступают к выполнению О.Р.У.
|
Проявление интереса к материалу изучения.
Оценивают правильность выполнения заданий.
|
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер
|
середина
|
Задание №1
Работа в парах с мячом.Учитель распределяет учащихся по парам. По команде учителя, учащиеся разбирают волейбольные мячи. Далее учащиеся становятся в парах напротив друг друга на расстоянии 6 метров.
- отработка приема мяча сверху, снизу. 15 раз
- отработка приема мяча снизу и передачи сверху. 15 раз
- отработка нападающего удара вместе с защитой. 20 раз
Дескриптор:
- правильное выполнение приема мяча сверху и снизу;
- правильное выполнение нападающего удара и защиты;
- взаимодействие в паре.
Задание №2
Работа в тройках через сетку. Учитель распределяет учащихся на тройки. Каждая тройка располагается вдоль волейбольной сетки по площадке.
- Двое становятся на 3-метровой линии напротив друг друга, третий становится под сеткой. Ученик, стоящий под сеткой, выполняют передачу (пас) для нападения, второй ученик выполняет нападающий удар, третий принимает позицию защиты (блок). И так смена по кругу. 6 кругов
- Ученик выполняет подачу мяча, второй ученик принимает мяч и передает связующему под сеткой, тот выполняет передачу мяча над сеткой, тем самым дав возможность сделать нападающий удар второму ученику. И так смена по кругу. 6 кругов
Дескриптор:
- правильное выполнение передачи мяча связующего игрока;
- правильное выполнение нападающего удара;
- правильное выполнение приема мяча;
- правильное выполнение подачи мяча.
Задание №3
Игра в волейбол. Учитель, вместе с учащимися, определяют 2 лидеров и капитанов команды, которые выберут к себе в команды игроков. Учащиеся приступают к игре волейбол. 1 партию
Дескриптор:
- знают правила игры волейбол;
- взаимодействуют в команде;
- выполняют нападающий удар во время игры.
Дифференциация:
- ученики, владеющие техникой верхней подачи мяча, пробуют выполнять ее в прыжке;
- ученики, владеющие с нестабильной верхней подачи мяча, выполняют с 6 или 3 метровой линии;
- распределить учеников в пары и тройки по техническому мастерству;
- подбадривают и поддерживают друг друга во время игры.
|
Бежать в максимальном темпе, касаться пальцами боковых линий.
За линию не заступать.
Проигравшая команда приседает 30 раз.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Ссылка влияние физических нагрузок на организм человека
http://vahe-zdorovye.ru/novosti/vliyanie-fizicheskix-uprazhnenij-na-organizm-cheloveka
|
Конец
Рефлекция
|
Ученики выполняют упражнения для восстановления после физической нагрузки.
Рефлексия:
Ученики, которые довольны проведением урока, встают в красный обруч.
Ученики, которые считают, что на уроке было интересно, но тяжело, встают в зеленый обруч.
Ученики, которым урок не понравился, встают в синий обруч.
Учитель задает вопросы учащимся:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Домашнее задание – просмотреть видеоролик на тему «блокирование в игровых моментах».
Организованный выход из зала
|
Оценки
Ошибки
Офп
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Совершенствование навыков ориентирования в игровом пространстве
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.2.1 - обосновывать и применять комбинации движений и их последовательность в широком диапазоне упражнений на достаточном техническом уровне
|
Цель урока
|
Оценивать .обосновывать и применять упражнения на достаточном техническом уровне.
|
Критерии успеха
|
Владеют достаточной техникой владения мячом.
Умеют применить комбинации упражнении в движений
Знают правила и приемы игры в баскетбол
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Учитель приветствует учеников.
Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и целями урока.
Ожидаемый результат:
- учащиеся будут соблюдать ТБ на уроке;
- учащиеся познакомятся со способами укрепления здоровья;
Учитель проводит инструктаж по техники безопасности
Учитель проводит упражнения для создания коллаборативной среды и развитие коммуникативных навыков.
Упражнение «Письмо». Участники становятся в круг, держась за руки. Учитель просит назвать имя человека, которому хочет послать письмо с наилучшими пожеланиями. Например, "Я посылаю это письмо Данияру, потому что..." и называет какие-то положительные качества, комплименты или просто добрые слова поддержки в данный момент этому человеку. Человек, получивший письмо, говорит, что письмо получил и благодарит пославшего. Потом далее также кому-то посылает такое же письмо. Главные условия - нельзя посылать письма одному и тому же человеку и письма должны получить все.
Ученики измеряют пульс.
Учитель предлагает провести разминку.Учитель с учащимися выбирают лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке.
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. Наличие спортивной формы.
|
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, спортивный инвентарь по необходимости.
Ссылка влияние физических нагрузок на организм человека
http://vahe-zdorovye.ru/novosti/vliyanie-fizicheskix-uprazhnenij-na-organizm-cheloveka
|
Середина
|
1 задание
Класс разделить на группы. Учащиеся работают в группе (2 против 2) с одним мячом. Цель одной команды – путём передачи и передвижения по площадке с мячом и без мяча, сохранить контроль над мячом. Игроки противника должны попытаться перехватить мяч. Когда учащиеся делают определенное количество передачи без перехватов игроками противника, то считается, что «гол» забит. Команды, которые перехватили передачу, затем становятся «атакующей» командой и пробуют выполнить пасы, чтобы забить гол.
. Дискриптор:1.правильно понимают «групповую»работу
2.соблюдают технику безопасности
3.применяют тактические действия для перехвата мяча
Оценивание:оценивают наблюдатели(из числа учащихся)
2 задание
Класс разделить на группы. Учащиеся работают в маленьких «позиционных» группах (защитники, полузащитники и нападающие), чтобы адаптироваться к специальным ролям на позициях. Три игрока играют в качестве защитников против трех нападающих игроков. Защитники играют вместе, общаясь и выбирая позиции, чтобы перехватить мяч у нападающих. Та же практика может быть использована для позиционной игры нападающих или полузащитников. Игроки меняют позиции, на которых они играют, чтобы поучаствовать в ряде ролей: защитник/нападающий, центральный/ круговой и т.д.
Дискриптор:1. Выполняют правильный перехват мяча.
2. Правильно понимают «позиционную» игру
3. Все упражнения выполняются в одном темпе.
Оценивание: :самооценивание
|
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, спортивный инвентарь по необходимости.
Ссылка влияние физических нагрузок на организм человека
http://vahe-zdorovye.ru/novosti/vliyanie-fizicheskix-uprazhnenij-na-organizm-cheloveka
|
.Конец
Рефлеция
|
Рефлексия: учитель проводит рефлексию, предлагая учащимся стратегию «Не законченные предложения».
Ученики заполняют рефлексивные карточки.
Упражнение на внимание и восстановление дыхания.
Учащиеся делаю то, что показывает учитель и то что говорит (общеразвивающие упражнения), тот, кто ошибается садится. Лилипуты – великаны (Лилипуты – сели, великаны – встали).
Учитель задает домашнее задание:
- выучить предметную терминологию;
- утренняя гимнастика, отжимание, пресс, подтягивание.
Ученики измеряют пульс.
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Совершенствование навыков ориентирования в игровом пространстве
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.4.1 - оценивать и сопоставлять правила и структурные приемы для оптимизации деятельности и разработки альтернатив в рамках физических упражнений
|
Цель урока
|
Все учащиеся будут уметь:
- Выполнять передачи мяча
- Выполнять ведение мяча
Большинство учащихся будут уметь:
- Выполнять ведение мяча с изменением направления и скорости
- Выполнять удары по неподвижному и катящемуся мячу
Некоторые учащиеся будут уметь:
- Выполнять прием мяча после передачи партнера с последующим ведением и ударом мяча по воротам
|
Критерии успеха
|
Выполняют передачи мяча
- Выполняют ведение мяча по прямой, с изменением направления и скорости
- Выполняют удары по мячу
- Выполняют прием мяча после передачи партнера с последующим ведением и ударом мяча по воротам
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Ознакомить учащихся с целью обучения и целями урока. Совместно определить критерии успеха. Напомнить, что перед выполнением любых физических действий, нужно разогреть мышцы и подготовить организм к физическим нагрузкам.
Учащиеся могут воспользоваться уже известными комплексами ОРУ без предметов и выполнить разминку классом, малыми группами, парами (по выбору).
|
С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы.
|
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер
|
Середина
|
остроение,беседа о выполнения упражнений и правила безопасности на уроках футбола
Передачи мяча (П):
Выполняют передачи мяча с остановкой в парах стоя лицом друг к другу с места.
Выполняют передачи мяча в одно касание в парах стоя лицом друг к другу с места.
ФО метод взаимооценивания жестом «палец в верх»
Дескриптор: выполняет точные передачи мяча партнеру с обработкой мяча и в одно касание.
Ведение мяча (П, Г): носком, внутренней стороной стопы, серединой и внешней стороной подъема.
- Выполняют ведение мяча с передачей в парах по прямой со сменой мест.
- Класс строится в 3- 4 колонны: выполняют ведение мяча змейкой (обвод конусов) в равномерном темпе и со сменой скорости движения.
ФО словестный метод взаимооценивания «молодцы»
Дескриптор: демонстрирует хорошие навыки контроля мяча в ведении
Удары по мячу (П). Работа в парах лицом друг к другу на расстоянии 4-5 метров
- Выполняют удары по воротам внутренней стороной стопы и внешней стороной стопы
- Выполняют удары по воротам внутренней частью подъема и внешней частью подъема
ФО методом похвалы «хлопки»
Дескриптор: выполняет изученные способы техники удара по мячу технически правильно
(И)
-Выполняют ведение мяча в сочетании с игровыми приемами: получение паса от партнера, ведение вокруг 3-5 стоек, удар по воротам.
ФО метод самооценивания «у меня получается», «мне нужно поработать»
Дескриптор: Совершенствует ведение мяча, демонстрирует хорошие навыки владения мячом в игровой комбинации
Футбольные мячи, свисток
Футбольные мячи, свисток
Футбольные мячи, свисток
Футбольные мячи, конусы, свисток
Футбольные мячи, свисток, стойки (ворота)
Учащиеся делятся на две равные команды, которые выстраиваются в шеренгу на одной стороне площадки. Каждая команда рассчитывается по порядку номеров. Перед командами проводится стартовая черта. Руководитель с мячом в руках встает между командами.
Называя любой номер, учитель бросает мяч вперед как можно дальше. Игроки, имеющие этот номер, бегут к мячу. Кто раньше коснется мяча рукой, тот приносит команде очко. После этого мяч возвращается руководителю, который снова бросает его, вызывая новый номер, и т.д. Играют установленное время. Команда, набравшая больше очков, считается победительницей.
Начинать бег можно с высокого или низкого старта (по договоренности). Если два игрока коснулись мяча одновременно, каждая команда получает по очку.
Учащиеся в группах разрабатывают свою альтернативную версию игры на скорость реакции. Играют в нее, а потом проводят свою игру для другой группы.
После выполнения задания предложите обсудить эффективность разработанных игр для развития физического качества, как скорость реакции на сигнал.
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.
Каждый выполняет по три попытки метания.
Во время бега темп максимальный.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
|
Конец
Рефлеция
|
Игра «Чувство друга».
Взявшись за руки, учащиеся образуют круг, закрывают глаза, опускают руки, делают по команде шаги назад, вперед и стараются найти руку друга-партнера, не открывая глаз, а затем смотрят, что получилось. Те, кто остался одни, взявшись за руки, образуют свой малый круг, и продолжают игру внутри большого круга(4-5 раз). Показать 3 варианта: а) 1 шаг назад, два шага вперед; б) 2 шага вперед, 1 шаг назад; в) 2 шага назад, 3 шага вперед. Сказать, что в итоге выиграли ребята из внешнего круга, но во внутреннем круге дети тоже нашли своих друзей. Победила дружба.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Ученики активно отвечают на вопросы.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Индивидуальные, групповые, командные тактические действия
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.5.1 - создавать, анализировать, сравнивать и сопоставлять различные тактики, стратегии и композиционные идеи в широком диапазоне физических упражнений
|
Цель урока
|
Создавать индивидуальные, групповые, командные тактические действия в широком диапазоне физических упражнений
|
Критерии успеха
|
Владеют индивидуальными, групповыми, командными тактическими действиями
Умеют создавать, анализировать, сравнивать и сопоставлять различные тактики и стратегии
Знают индивидуальные, групповые, командные тактические действия
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
1. Организационный момент, проверка готовности урока, сообщений темы, цели и критерий оценивания. Техника безопасности.
2. Повторение правило безопасности работы.
3. Подготовить организм к предстоящей работе.
3.1. Бег в колонну по одному.
3.2. Активити. «Заморозки»; «Третий лишний»
Содержание игры:
Играющие разбегаться по волейбольной площадке, один из учеников назначается вадой. Учитель даёт команду и вада начинает догонять учащихся и коснувшись их они должны остановиться и застыть без движений. Задача каждой игрока убежать от водящего и разморозить своего одноклассника, который заморожен водящим. Когда водящий всех заморозит игра останавливается.
Ошибки: Нельзя передвигаться если водящий коснулся.
3.3. ОРУ в кругу. «Г»
3.4. Специально беговые упражнения «Г»
Бег с захлестом голени
Бег с высоким подниманием бедра
Бег с выносом прямых ног вперед
Многоскоки
Скрестный шаг правым боком
Скрестный шаг левым боком
Перекат с пятки на носок с выпрыгиванием верх
Ускорение
4. Проговорить на 3-х языках. Слова, связанные с данной темой. «Г»
5. Блиц опрос. Вопросы для обсуждения:
5.1.Как правильно дышать во время бега на длинные дистанции?
5.2. На какие группы мышцы идет нагрузка во время прыжков на месте?
5.3. Координационная лестница «П»
5.4. Подводящие упражнения с набивными мячами «П»
5.5. Рассматривать тактику с двумя связующими. Карточки№1
|
С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы. Наличие спортивной формы.
|
свисток, секундомер, баскетбольный мяч
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток для учителя.
Инструктаж по ТБ
измерить пульс (за 10 сек. количество раз и умножаем на 6)
|
.Середина
|
1 задание
Класс разделить на группы. Учащиеся работают в малых командах и создают «новую» командную игру. Игра должна иметь четкие правила и быть безопасной. Ряд оборудования должен быть доступен выбору учащихся. Учащиеся должны научить игре оставшуюся часть группы и дать возможность поиграть в нее. После того как игра была придумана, акцент урока должен быть на выработке учащимися тактики, принципов и стратегии для успешного выступления в новой командной игре..
Дискриптор:1.правильно создают новую игру.
2.соблюдают технику безопасности
3.умение применяют тактические действия .
Оценивание:оценивают наблюдатели(из числа учащихся)
2 задание
«Эстафета с элементами футбола».Играющие делятся на две команды и выстраиваются в колонне по одному за средней линией, каждая лицом к противоположным воротам. Перед первыми номерами команд лежит по футбольному мячу.По сигналу учителя первые номера ведут ногами мяч к воротам и производят по ним удар из-за пределов штрафной площадки, подбирают мяч и ведут в направлении своей команды. Доведя мяч до своей колонны, передают его вторым номерам, а сами становятся в конец колонны. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.
Дискриптор:1. Выполняют правильное ведение мяча. 2. Правильно выполняют « проход к корзине» 3. Все упражнения выполняются в одном темпе.
Оценивание: :самооценивание
Повторение цели, критерии успеха, дескрипторов урока.
6. Волейбольные мячи «П»
6.1. передача мяча над собой
6.2. прием мяча двумя руками снизу
6.3. удары по мячу об пол
6.4. верхняя прямая подача
7. Дескрипторы:
7.1. Распределять зоны площадке, при тактических действиях;
7.2. Перекинуть мяч через сетку;
7.3. Выполнить подачу через сетку, попасть в площадку с 9 метров;
Продолжение совершенствование навыков в командных играх.
8. Дифференциация осуществляется:
а) по физиологическим особенностям:
- мальчики выполняют более сложные элементы;
- девочки выполняют менее сложные;
б) по физическим способностям:
- более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки;
- более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся.
9. Оценивание: после выполнения задание учитель предлагает учащимся провести самооценивание.
10. Учитель задает вопрос: Можете ли вы сказать, зачем нужно носить обувь с гелиевой подошвой?
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.
Показать, как встать на старт.
На 5 м отметке стоит фишка, чтобы дети видели, где нужно принять вертикальное положение. Темп средний. Работаем на технику.
Поворачиваться по стартовому сигналу, строго через левое плечо.
Освобожденные ученики являются судьями.
Подведение итогов, объявить победителя.
установка:
- быстрое выполнение первого шага
- таз высоко не поднимать
|
свисток, секундомер, баскетбольный мяч
|
|
Конец
Рефлеция
|
Рефлексия вопросами и ответами (карточки): Это заключительная часть урока
Что нового узнали на уроке?
Почему бегать полезно?
Как занятия лёгкой атлетикой влияют на здоровье?
Домашнее задание. Подумайте, как технику бега можно модернизировать.
|
Ученики активно отвечают на вопросы.
|
свисток, секундомер, баскетбольный мяч
|
| |
Скачать 6.37 Mb.