|
|
9 КСП 472. Техника безопасности
Раздел
|
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
Индивидуальные, групповые, командные тактические действия
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.5.1 - создавать, анализировать, сравнивать и сопоставлять различные тактики, стратегии и композиционные идеи в широком диапазоне физических упражнений
|
|
Цель урока
|
Совершенствование техники бега на средние дистанции.
Развитие выносливости у учащихся
Дать навыки проведения разминки и восстановления после беговой нагрузки
|
|
Критерии успеха
|
Учащийся:
- объясняет и описывает деятельность энергетической системы и её связь с упражнениями различной интенсивности;
- разрабатывает комплексы общеразвивающих упражнений на различные группы мышц;
- проводит эффективные восстановительные упражнения после нагрузки;
- демонстрирует технику бега на средние дистанции
- демонстрирует положительную динамику результатов в беге на средние дистанции
|
|
Ход урока
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Начало
|
Учитель приветствует учеников.
Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и целями урока.
Ожидаемый результат:
- учащиеся будут соблюдать ТБ на уроке;
- учащиеся будут демонстрировать баскетбольный прием «Нырок»;
- учащиеся будут демонстрировать и сравнивать правила соревновательной деятельности и правила судейства в баскетболе.
Учитель в классе проводит инструктаж по технике безопасности на уроке в целях предотвращения травматизма.
Учитель проводитигру «Лабиринт»для создания коллаборативной среды и развитие коммуникативных навыков.
Ученики делятся на пары. У одного из них завязаны глаза, другой как можно аккуратнее ведет его по лабиринту, помогая преодолевать препятствия. Разговаривать нельзя. Выигрывает та пара, которая безошибочно прошла лабиринт.
Оценивание: наблюдение учителем.
Ученики измеряют пульс.
Учитель предлагает провести разминку.Учитель с учащимися выбирают лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке.
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
|
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток для учителя, различные мячи, фишки, гимнастические палки и другой спортивный инвентарь для «Лабиринта»
|
|
Середина
|
Построение. Расчёт на «первый», «второй». Группа делится на две команды, первая – ведёт разминку с мячами, вторая – занимается физической подготовкой волейболиста. Потом меняются местами
Разминка с мячами:
Совершенствование передач 3 мин при передаче важны:
двумя руками сверху тонкий расчёт движений
передачи в парах на месте, в соответствии с направле-
стоя лицом друг другу; нием и скоростью полёта
(верхние и нижние передачи) мяча для своевременного
передачи мяча в тройках: принятия и.п., правильное
через голову – назад, боком. воздействие руками на мяч.
Совершенствование приёму 3 мин
мяча снизу двумя руками отработать точный приём
передачи в парах на месте, мяча и передачу его
стоя лицом к друг другу; партнёру, учитывать пра-
имитация атакующего удара вильное положение рук.
и приём мяча снизу.
Физическая подготовка: (задание прикреплено на стену, учащиеся выполняют его самостоятельно).
Упражнения для развития качеств, необходимых при выполнении приёмов игры.
отталкивание ладонями и пальцами от стены двумя руками одновременно и попеременно правой и левой рукой;
упор лёжа, передвижения на руках вправо (влево) по кругу, носки ног на месте;
сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (15 раз);
броски набивного мяча от груди двумя руками (вперёд) и ловля (особое внимание уделить заключительному движению рук);
выпрыгивание вверх, держа набивной мяч за головой (10 раз);
прыжки со скакалкой (50 х 2 подхода).
Две команды становятся на противоположные стороны для выполнения совершенствования основных подач друг другу, при этом осуществляется и приём мяча снизу.
3. Совершенствование подач
мяча Отработка точных подач
верхняя подача мяча; 2 мин в различные зоны
нижняя подача мяча; площадки, чередование
боковая подача мяча. основных подач.
Команды подходят к сетке, для отработки нападающего удара, связующий накидывает мяч, после чего пробивается атакующий удар.
Совершенствование напа-
дающего удара 3 мин
в парах, удар после пе- прыжок с толчком
редачи пасующего; двух ног с разбега;
имитация нападающего то же, но на месте;
удара и передача в прыжке
нападающий удар по блоку удар в целом с бло-
кированием;
Отработка блокирования производится вместе с атакующим ударом, т.е. одна команда пробивает мяч, другая ставит блок.
Совершенствование блоки-
рования
постановка блока при 3 мин блокирующий стоит у
нападающем ударе сетки в и.п., в прыжке в высшей точке взлёта.
Учитель предлагает учащимся задание побаскетболу прием «Нырок»
Задание №1
Учащиеся в малых группах обучаются баскетбольному приему «Нырок»
У чащиеся стоят в колоне по одному. Капитаны выходят вперед, стоят лицом к колоне и имитируют действия защитника. Второй учащийся с ведение мяча подбегает к защитнику и делает вид, что бросает мяч в корзину, посылая вверх руки с мячом, и выпрямляясь на ногах. Если этот ложный бросок сделан естественно и защитник поверит этой угрозе, он предпринимает активные защитные меры: из боевой стойки выпрямится или прыгнет, подняв руки вверх на мяч, или приблизится к нападающему. Нападающий резко опускает мяч вниз, согнув ноги в коленях, «ныряет» под поднятые руки противника и, применив введение, уходит к корзине. Возвращается по прямой и передает мяч другому.
Дескрипторы:
- учащиеся соблюдают ТБ;
- учащиеся придерживаются правилам баскетбола;
- учащийся применяет активные защитные меры;
- учащийся «ныряет» под поднятые руки противника;
- учащийся с ведениепроходит к щиту;
- учащийся забрасывает мяч в кольцо;
- учащиеся демонстрируетсмекалку и находчивость;
Оценивание: после выполнения задание учитель предлагает учащимся провести взаимооцениваниеподескрипторам.
Учитель задает вопрос:какие еще баскетбольные приемы в борьбе с защитником вы могли бы предложить?
Дифференциация осуществляется:
а) по физиологическим особенностям:
- мальчики выполняют более высокую нагрузку;
- девочки выполняют нагрузку поменьше;
б) по физическим способностям:
- более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки;
- более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся.
После заданий учитель предлагает спортивные игры по выбору учащихся: флорбол, футбол, волейбол, баскетбол, н/теннис и другие подвижные игры.
|
Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.
Наличие спортивной формы.
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
|
Взаимо оценивание
самооценивание
|
Ромашка Блума
|
|
Конец
Рефлеция
|
Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Оценочные листы
Стикеры
|
| |
|
|
Скачать 6.37 Mb.