Раздел
|
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
Разработка игровых комбинаций
|
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.5.1 - оценивать и анализировать собственные творческие способности и способности других, а также предлагать альтернативные решения
|
|
Цель урока
|
Учащиеся владеюттехникой приема и передачи мяча сверху и снизу, а также владеют техникой подач и нападающего прямого удара
|
|
Критерии успеха
|
-Соблюдает т.б. во время выполнения игровых комбинации в волейболе;
-Знает и применяет технику приема и передачи мяча сверху и снизу;
- Демонстрирует технику подач и нападающего прямого удара; -Анализирует собственные творческие способности и способности других
|
|
Ход урока
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Начало
|
Приветствие. Создания эмоционального и позитивного настроя на урок через проведения активити и связано с биологией (межпредметный связь).Учитель называет любого животного из класса млекопитающего или птицы, а учащиеся должны имитировать их движения животных и птиц. Н-р: «идем, как гуси» (ходьба на согнутых ногах), «прыгаем, как кенгуру» (прыжки на двух ногах), «идем, как медведи» (медвежья походка), «полетели, как журавли» (махи руками) и т.д. Тайм-менежмент:3 мин.
Сообщение учителем темы урока, цели урока и обучения.
Тайм-менежмент:1 мин.
Учитель делит класс на 2 группы по мере необходимости и туда входят учащиеся:
В 1-ую группу учащиеся с уровнями подготовки АВС;
Во 2-ую группу входят учащиеся, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные различными заболеваниями
1 группавыполняют следующие упражнения:
Ходьба с переходом на медленный бег, бег приставными шагами, левым и правым боком вперед (Во время бега приставными шагами выполнять имитацию приема мяча сверху, снизу и «блокирование»). Тайм-менеджмент:2 мин.
Бег «елочкой»
а) бег к сетке с ускорением, коснуться рукой средней линии;
б) бег спиной вперед, от средней линии к лицевой (3 раза);
в) вдоль боковой линии, прыжками толчком обеими ногами из приседа до лицевой линии (При беге соблюдать дистанцию).Тайм-менеджмент: 2 мин.
Выполнение упражнений на растягивание:
а) и.п. – основная стойка, вращение рук вперед и назад;
б) вращение туловища влево, вправо;
в) и.п. – стоя,ноги как можно шире, присесть на левую и перекат на правую ногу (Повторить 12 раз). Тайм-менеджмент:2 мин.
Блокирование в парах на сниженной сетке (Передвижение вдоль сетки приставными шагами, в парах, лицом друг к другу; во время выпрыгивания поднять кисти рук как можно выше над сеткой, соблюдая интервал между парами 1 – 1,5 м.). Тайм-менежмент:2 мин.
Метание мяча через сетку в прыжке (Первый игрок в 3 м от сетки, выполнив разбег, выпрыгивает для метания малого теннисного мяча через сетку в трехметровую зону партнера, который ловит мяч, отскочивший от пола, выполняя то же самое, что и первый игрок). Тайм-менеджмент:3 мин.
2 группа выполняют следующие упражнения:
помогают учителю в течение всего урока в наблюдении, делают фото, видео выполнения работы 1 группы для анализа, рекомендации и т.д.
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
|
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.
Быстрая ритмичная музыка. Музыкальный центр, ноутбук.
|
|
Середина
|
Учитель 1-ой группе раздает карточки (раздаточные материалы), где указаны задания, дескрипторы, тайм-менеджмент (дозировка).Учащиеся ознакамливаются с заданием, сами должны выбрать лидеров, лидеры делят на пары и группы, приступают к выполнению.
Карточка задании
Передача мяча в парах:
А) передача мяча сверху и снизу на расстоянии 6 -7 м друг от друга;
Б) передача мяча сверху, прием, передача над головой, а затем партнеру
В) Совершенствование техники нападающего удара (Группы уч-ся по 4 человека в каждой занимают зоны на площадке. Игрок 1 выполняет передачу игроку 2, который, принимая мяч, возвращает его высокой передачей игроку 1, тот выполняет нападающий удар через сетку. Игроки 3, 4 выполняют то же самое).
Тайм-менежмент:18 минут.
Дескрипторы при верхней передачи мяча:
Принимает исходную позицию — стоит ровно, на присогнутых ногах, с вынесенными вперёд и вверх руками, согнутыми в локтях.
Во время приёма мяча кисти поворачивает ладонями вверх, пальцами друг к другу.
Подача принимает чуть напряжёнными пальцами кистей, плотно охватывает мяч. Приём мяча проводит на уровне лица.
Дескрипторы при передаче мяча снизу:
Перемещается к месту приёма мяча, приседаетна одно колено и выставляет вторую ногу вперёд для торможения. Вес тела переносит вперёд, на стоящую ногу. Руки направлены параллельно полу и сомкнуты кистями, большие пальцы плотно прижаты друг к другу.
Мяч принимает движением сомкнутых кистей вперёд-вверх, приседая под мяч. Мяч принимает основанием больших пальцев, ближе к запястному суставу, локти выпрямлены.
Дескрипторы при нападающего удара по мячу:
Занимает подготовительную позицию для удара. Ноги присогнуты в коленях (если нападающий правша, ставитправую ногу на полшага вперед, а если левша — то левую ногу).
Ускоряется. Отводит руки назад и в стороны делает замаха, проводитвнутренний расчет: в каком месте и с какой высоты он будет снимать мяч, не касаясь сетки и не заступая на площадку противника.
Учитель наблюдают за ходом работы учащихся, подходит и исправляет в случае допущение ими ошибок, но при этом не останавливает процесс урока. После отведенного времени «Тайм-менеджмента» на выполнения задания учитель раздает учащимся листы самооценивания в табличной форме, где указаны все дескрипторы:
Оценивание для учащихся 1 группыбудет проводится по:
№
|
ФИ
|
Дескрипторы (7 пунктов)
|
|
|
Выполнил «+» или Невыполнил «-» дескрипторы при верхней передачи мяча
|
Выполнил «+» или Невыполнил «-» дескрипторыы при верхней передачи мяча
|
Выполнил «+» или Невыполнил «-» дескрипторы при нападающего удара по мячу
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Н.С.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценивание для учащихся 2 группыбудет проводится по листу самооценивания в табличной форме, где дескрипторы указывают самостоятельно:
№
|
ФИ
|
Дескрипторы
|
|
|
Выполнил «+» или Невыполнил «-»
|
Выполнил «+» или Невыполнил «-»
|
Выполнил «+» или Невыполнил «-»
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Н.С.
|
|
|
|
Тайм-менеджмент на оценивание:2 мин.
Результаты 1 и 2 группы:
1 группа
Ученик А: выполняют задания «А», «Б», «В» полностью с соблюдением всех дескрипторов от 1 до 6 пунктов;
Ученик В:выполняют задания «А», «Б» полностью с соблюдением всех дескрипторов от 1 до 4 пунктов;
Ученик С:выполняют задания «А» полностью с соблюдением всех дескрипторов от 1 до 3 пунктов
2 группа
Правильное проведение фото и видео наблюдение урока, самостоятельное составления дескрипторов и т.д.
|
Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.
Наличие спортивной формы.
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.
Ноутбуки. Ссылка на обучающее видео: https://www.youtube.com/watch?v=2J6peKFJqZY_
Файл: карточка №1, файл: карточка №2,
файл: карточка №3. Баскетбольные мячи, свисток для учителя, магнитная доска, листы бумаги и карандаши, смайлики.
|
|
Конец
Рефлеция
|
Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Оценочные листы
Стикеры
|
| |
Скачать 6.37 Mb.