|
|
9 КСП 472. Техника безопасности
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Укрепление здоровья через двигательные способности
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.1.1 - демонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на здоровье
|
Цель урока
|
● Демонстрировать свои двигательные способности в беге;
● Применять элементы техники бега на различные дистанции.
|
Критерии успеха
|
●Соблюдают технику безопасности;
● Выполняют различные физические упражнения;
●Демонстрируют на собственном примере влияние здорового образа жизни на здоровье
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
| Учитель приветствует класс,знакомит с темой и целями урока.
1.Учитель делит учащихся на две группы.
Каждая группа разрабатывает несколько пунктов профилактики травматизма. Как можно свести к минимуму травмы учащихся. После подготовки, группы предлагают свои идеи по профилактике травматизма. После выступления, учитель вместе с учащимися делает вывод о том, какие факторы влияют на здоровье положительно, какие – отрицательно.
2. Разновидности бега:
- бег по кругу;
- змейкой;
- спиной вперед;
- с ускорением.
Беговые упражнения:
- приставным шагом;
- скрестным шагом;
- бег с высоким подниманием бедра;
- с захлестыванием голени;
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
|
|
Большое свободное пространство. Карточки,свисток, секундомер
|
Середина
|
1.Передача эстафетной палочки из правой руки в левую. Учитель выстраивает школьников в две шеренги с интервалом 1–1,5 м. Вторая шеренга с эстафетными палочками в правой руке стоит на полшага левее первой, так, чтобы правая рука передающего была за левой рукой принимающего, т.е. руки партнеров – принимающего и передающего – должны находиться в одной вертикальной плоскости. Дистанция между шеренгами – 1 м.
Принимающие по команде учителя отводят левую руку назад без предварительной имитации движения рук при беге с раскрытой ладонью и отведенным в сторону большим пальцем. Когда рука зафиксирована в этом положении, передающий снизу вкладывает в ладонь принимающего эстафетную палочку.
Затем следует команда учителя «Кругом!» – и ученики выполняют упражнение в обратном порядке.
- То же, но передача эстафетной палочки осуществляется из левой руки в правую. Для этого вторая шеренга смещается по отношению к первой на полшага вправо.
2.Эстафеты с использованием гимнастической скамейки. Класс делится на 3—4 команды, каждая садится на свою скамейку. Затем по сигналу учителя все команды встают и участники их, друг за другом обежав гимнастическую скамейку, быстро садятся по своим местам. На втором этапе эстафеты все делают 2 круга, на третьем этапе — 3 круга подряд и т. п. Команда-победительница определяется по последнему участнику, севшему на скамейку. Во время бега можно обгонять друг друга, касаясь рукой края скамейки. Но нельзя перепрыгивать через скамейку.
Дескрипторы:
- Соблюдают технику безопасности;
-Команды демонстрируют слаженную работу;
- Демонстрируют скорость бега.
Формативное оценивание.Самооценивание. Учащиеся оценивают себя самостоятельно по стратегии «Лесенка успеха». Каждый учащийся отмечает себя на той ступеньке, на которой он себя чувствует после выполнения задания
. Задание№1 )Учащиеся индивидуально выполняют подводящие упражнения для прыжка в длину с разбега:
1. Прыжки на одной ноге из круга в круг. Круги делаются из гимнастических обручей, скакалок или рисуются мелом на полу (всего 10—15 кругов),
2.Прыжки через «канавки», обозначенные мелом, шнуром, лежащим на полу (земле), выполняя между ними по 3 беговых шага.
3.Прыжки в шаге с 4 беговых шагов через «ров» шириной 1 м с мягким приземлением на две ноги.
4.Прыжки в длину с разбега (6—8 беговых шагов) с преодолением препятствия (скамейка, натянутая резиновая лента), установленного недалеко (80—90 см) от места отталкивания.
5. Прыжки в длину с разбега (6—8 беговых шагов).
Задание№2 Подвижная игра «Челнок». Игроки команд располагаются по краям площадки лицом друг к другу. Между командами проводится средняя линия.
По сигналу игроки команд прыгают (толкаясь двумя ногами с места) навстречу к средней линии.
После прыжка первого номера отмечается линия его приземления.
Игрок возвращается в свою команду, а с места его приземления к средней линии прыгает очередной игрок этой команды.
Если последнему игроку удалось преодолеть среднюю линию, то его команда побеждает.
Линию приземления следует отмечать по пяткам.
Техника прыжка может быть различной.
Дескрипторы:
-Технически верно выполняет фазы прыжка;
-демонстрирует навык выполнения прыжка.
ФО: самооценивание, наблюдение
|
Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.
Наличие спортивной формы.
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство. Свисток, секундомер, мячи, инвентарь по необходимости.
Ссылка на тактические действия в баскетболе:
https://world-sport.org/games/basketball/tactics/
Ссылка на основные правила баскетбола для школьника:
http://pedsovet.su/publ/196-1-0-5598
|
Конец
Рефлеция
|
Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
Оценочные листы
Стикеры
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Укрепление здоровья через двигательные способности
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.3.1.1 - демонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на здоровье
|
Цель урока
|
- научить учащихсядемонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на здоровье
|
Критерии успеха
|
- учащиеся соблюдают ТБ
- учащиеся демонстрируют на собственном примере влияние здорового образа жизни на здоровье.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Учитель приветствует учеников.
Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и целями урока.
Ожидаемый результат:
- учащиеся будут демонстрировать ТБ на уроке;
- учащиеся будут демонстрировать на собственном примере влияние здорового образа жизни на здоровье.
Учитель напоминает учащимся о технике безопасности на уроке.
Учитель проводит упражнения для создания коллаборативной среды и развитие коммуникативных навыков.
Упражнение «Кокпар и цифры»
Цель: развитие сплоченности группы, снятие напряжения.
Инструкция: дети делятся на две команды и встают лицом друг-другу на растоянии 8-10 метров. Посередине команд ставится стол. На столе находятся листы с математическими задачами. Каждая группа рассчитываются по порядку номеров и каждый ученик запоминает свой порядковый номер. Учитель называет любой порядковый номер, затем ученик стоящий под этим номером выбегает к столу с заданиями, берет задание и решает. После решения задачи бежит к учителю и дает на проверку. Если ученик пришел первым и решил задачу правильно то дается 2 очка. А если пришел вторым и решил правильно (и наоборот) то дается 1 очко.
Учитель с учащимися выбирает лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке.
Оценивание: наблюдение учителем.
Ученики измеряют пульс.
Учитель предлагает провести разминку. Учитель с учащимися выбирает лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке.
|
Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Ученики делятся на группы.
|
|
Большое свободное пространство. Ноутбук, свисток, секундомер.
|
середина
|
С помощью флажков размечается круг диаметром 9-12 м и на нём проводится линия старта - финиша.
По сигналу все участники игры одновременно начинают бег по внешней стороне круга против часовой стрелки. После каждого круга (или двух кругов) из игры выбывает участник, который последним пересёк контрольную линию старта.
Постепенно менее выносливые отсеиваются.
Победителем объявляется тот, кто останется лидером, т.е. самый выносливый и быстрый игрок.
Дифференциация по заданию:Дифференциация осуществляется:
а) по физиологическим особенностям:
- мальчики выполняют более высокую нагрузку;
- девочки выполняют нагрузку поменьше;
б) по физическим способностям:
- более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки;
- более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся.
Дескрипторы:
- бег по внешней стороне круга против часовой стрелки;
- из игры выбывает участник, который последним пересёк контрольную линию старта.
- соревнуются в группе и проверяют, кто пробежит дальше.
Оценивание:
Учащиеся оценивают друг друга согласно дескрипторам.
Идет взаимооценивание и самооценивание.
Учитель проводит рефлексию, предлагая учащимся выразить свое мнение по уроку.
«Снежный ком вопросов». Ученик отвечает на вопрос, затем сам задает вопрос следующему ученику — и так по кругу.
Учитель на карточках дает задания группам.
Спринтерский бег: старты из различных и.п., высокий старт, ускорения на 10-15 метров, бег на скорость 30 метров. Каждое упражнение ученик выполняет 3-5 раз. Дескрипторы: правильное техническое исполнение, развитие максимальной скорости. Выполнив задание ученик анализирует и оценивает свои действия.
Прыжки: прыжки вверх с подтягиванием коленей к груди, много скоки на одной с подтягиванием колена толчковой ноги к груди, прыжок в длину с места.Каждое упражнение ученик выполняет 3-5 раз.Дескрипторы: выполнение упражнений с улучшением техники прыжка, показ наилучшего результата.
Метание: с места правой и левой руками, с небольшого разбега, с высокой траекторией на точность, метание малого мяча на дальность.На данной станции учащиеся работают в течение 24 минут, уделяя дополнительное внимание проблемной зоне. Дескрипторы: соблюдать правила Т.Б., совершенствовать технику исполнения. При работе в парах ученики проводят взаимооценивание, подсказывают партнеру изменения в технике для улучшения результата.
В ходе урока учитель подходит к каждой группе, отслеживает их работу и при необходимости корректирует технические действия.
|
Каждый выполняет по три попытки метания.
Во время бега темп максимальный..
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое, свободное пространство для каждого задания.
Свисток для учителя, волейбольная площадка, волейбольная сетка, волейбольный мяч, мел
Ссылка натактику игры в волейбол
http://bmsi.ru/doc/2e76bd3d-a8f0-470a-955a-8b0133682534
Ссылка функция волейбола
|
Конец
Рефлекция
|
Подведение итогов урока: дать обратную связь учащимся о достижении цели обучения.
Рефлексия:
- что узнал, чему научился;
- что осталось непонятным;
- над чем необходимо работать.
|
Ученики составляют пятистишье. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
|
фишки
стикеры
| |
|
|
Скачать 6.37 Mb.