|
|
9 КСП 472. Техника безопасности
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Совершенствование навыков решения проблем в спортивных играх
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.8.1 - оценивать и адаптировать различные роли, обусловленные контекстами движений;
|
Цель урока
|
Оценивают и выполняют технические приемы в командных играх
|
Критерии успеха
|
Учащиеся совершенствуют навыки приема
Применяют навыки в командных играх
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Приветствие.
Активити: Игра – крестики & нолики
для созданиеколлаборативной среды.
Ознакомить с темой урока , целямии критериями оценивания,
Учащиеся из группы ВКК самостоятельно разрабатывают презентацию на тему
«Какую роль играет Волейбол для улучшения здоровья учащихся » защита презентаций
Специально беговые упражнение
Разминочный бег
Бег приставным шагом правым и левым боком
Бег с высоким подниманием бедра
За хлёсты голени назад
Прыжки на правой и на левой ноге
Общее развивающие упражнение на месте
Специально подводящие, координационные упражнениена месте и движений
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. Наличие спортивной формы.
|
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности
|
Середина
|
Подготовительные упражнения
Сгибание и разгибание рук в лучезапястных суставах, круговые движения кистями. То же, нокисти сомкнуты (пальцы сцеплены)
Из упора стоя у стены, одновременное попеременное сгибание рук в лучезапястных уставах: ладони располагаются на стене пальцами вверх, в стороны, вниз, пальцы сомкнуты илирасставлены.
Из упора стоя у стены отталкивание ладонными и пальцами от стены двумя руками одновременнои попеременно правой и левой рукой.
В упоре лежа передвижения на руках по кругу, носки ног на месте.
Передвижение в упоре лежа, ноги удерживает партнер (для мальчиков).
Из упора присев, разгибаясь вперед-вверх, перейти в упор лежа.
Броски набивного мяча (вес 1 кг) снизу двумя руками в стену, после отражения от стены подставитьруки (положение приема снизу).
То же в парах, расстояние – 3-4 м.
То же, но ускорение вправо, влево, спиной вперед.
То же, но приставными шагами – лицом, правым, левым боком, спиной вперед.
Упражнения с ловлей набивного мяча весом 1 кг
двумя руками на уровне коленей, руки прямые.
Техника приема мяча снизу двумя руками
Прием подачи чаще всего производится снизу двумя руками. Это самый надежный способ, и волейболисты всего мира так обычно принимают подачу. На рис. 1 показано положение игрока, принимающего мяч с подачи этим способом. В исходном положении ноги согнуты, одна нога немного впереди, руки подготовлены для приема мяча. Большое значение имеет положение рук. Кисти рук сомкнуты и отведены вниз. Руки прямые, развернуты кнаружи и максимально сближены. Очень важно своевременно занять показанное исходное положение. Для этого игрок должен уметь передвигать возможное направление подачи и своевременно выйти на удобную позицию для приема.
1. Прием мяча осуществляется на нижнюю часть предплечий, иногда говорят «на манжеты». Руки в момент приема мяча выпрямлены, грубой ошибкой будет сгибание их в локтевых суставах. Не должно быть сильного встречного движения рук, они приближаются к месту встречи с мячом за счет некоторого разгибания ног, руки подставляют под мяч, регулируя траекторию первой передачи, но не «отбивают» его. Существует даже выражение «прием подачи осуществляется ногами», подчеркивая этим роль своевременного выбора исходного положения. Степень сгибания ног зависит от траектории подачи, при очень низкой – игрок принимает мяч с последующим падением и перекатом в сторону на бедро и спину.
№
|
|
|
|
|
Знание ТБ в игре волейбол
|
|
|
|
Демонстрирует нижние приемы передачи.
|
|
|
|
Синхронность выполнения строевых приёмов.
Соблюдать дистанцию при выполнении беговых упражнений.
Быть внимательным на снарядах.
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Ученики самостоятельно выполняют 12-е упражнение.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.
Ссылка на обучающее видео: https://www.youtube.com/watch?v=bCmWlBDdQmg_
Ноутбуки.
Файл: карточки №1, №2, №3.
Свисток для учителя, волейбольные мячи, волейбольные стойки, сетка, фишки.
|
.Конец
Рефлеция
|
Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности.
Организует систематизацию и обобщение совместных достижений. Организует индивидуальную работу по личным достижениям. Проводит рефлексию.
- Понравился ли вам урок?
- Что было трудным для вас?
- Что вам больше понравилось?
|
Оценивают работу своих одноклассников.
На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Совершенствование навыков решения проблем в спортивных играх
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.8.1 - оценивать и адаптировать различные роли, обусловленные контекстами движений;
|
Цель урока
|
Оценивать и выполнять технические приемы в защите .
Демострировать и применять различные роли в защите
|
Критерии успеха
|
- Оценивают и выполняют технические приемы мяча сверху и снизу .
Демострируют и применяют технические в приемы мяча в игре
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
|
Учитель приветствует учеников.
Учитель, задавая наводящие вопросы учащимся, знакомит их с темой урока, с целями обучения, ожидаемым результатом и целями урока.
Ожидаемый результат:
- учащиеся будут соблюдать ТБ на уроке;
- учащиеся будут применять и демонстрировать ряд навыков совместной эффективной работы по созданию благоприятной учебной среды;
- учащиеся будут демонстрировать и сравнивать собственные творческие способности и способности других, а также предлагать альтернативные решения
Учитель в классе проводит инструктаж по технике безопасности на уроке в целях предотвращения травматизма.
Учитель проводит стратегию «Мозговой штурм»
Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: Что для вас значит совместная работа в играх?
Оценивание: наблюдение учителем.
Ученики измеряют пульс.
Учитель предлагает провести разминку.Учитель с учащимися выбирают лидера для проведения разминки на различные группы мышц для подготовки организма к предстоящей повышенной физической нагрузке.
|
С помощью разрезанных пазлов, класс делится на группы.
|
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности
|
Середина
|
Учитель напоминает учащимся о технике безопасности. Напоминает как правильно наносить нападающий удар.
В парах учащиеся отрабатывают подводящие упражнения для нападающего удара. Взаимооценивание.
Занимающиеся парами располагаются на расстоянии 6 м друг от друга и поочередно выполняют удары правой (левой) рукой по мячу, лежащему на ладони вперед вверх выставленной левой (правой) рукой, направляя его в пол. Отскочивший мяч ловит партнер. Удар следует производить прямой рукой.
Занимающиеся, расположены парами. По команде выполняют шаг правой ногой, приставляя левую, и одновременно, отводя руки вниз назад, фиксируют полуприсед.
Нападающий удар через сетку выполняют теннисным мячом после разбега в 3 шага.
В парах. Передача мяча в прыжке через сетку одной рукой.
Дескрипторы:
Ученик А Двигательное действие выполнено уверенно, непринужденно, в соответствии с требованиями к ученикам.
Ученик В Соблюдены основные требования, но допущены одна-две ошибки. ( Удар по мячу производится над или за головой, рука в момент удара согнута в локтевом суставе, кисть не накрывает мяч сверху, рука после удара не опускается вниз. (излишний наклон вперед или его отсутствие).
Ученик С Действие в основном выполнено, но попущены две существенные ошибки или одна существенная и одна – две мелкие ошибки. (руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу; не согласовывает свой разбег со скоростью и траекторией полета мяча и поэтому выбегает к сетке преждевременно или запаздывает. Учащийся забегает под мяч или не добегает до него — в результате прыгает и бьет по мячу либо над собой, либо за головой, либо не дотягивается до мяча, после прыжка «улетает» вперед и касается сетки. Нога (ноги) недостаточно выставляется вперед перед постановкой на опору.
Командная игра : )Учащиеся расположены по зонам на игровой площадке (1 команда ). (2 команда) отрабатывают подачу. Задача игрока принять мяч и перекинуть за сетку или разыграть на два, три приема.Формативное оценивание учителем.
Задание №1
Класс делиться на малые группы. Участники команды образуют пары, которые выполняют передачи мяча в любых направлениях, а один или два защитника (из другой команды) пытаются перехватить мяч.
Через определенное время команды проводят перестановку игроков.
Побеждает команда, игроки которой большее количество раз сумели перехватить мяч.Число защитников и нападающих можно увеличивать по мере освоения передач и перехватов.
Дескрипторы:
- учащиеся соблюдают ТБ;
- учащиеся соблюдают технику передачи мяча;
- учащиеся придерживаются правилам баскетбола;
- учащийся перехватывает мяч соперника;
- учащиеся не дают коснуться мяча;
- учащиеся демонстрирует ловкость и координацию;
Оценивание: после выполнения задание учитель предлагает учащимся провести взаимооцениваниеподескрипторам.
Учитель задает вопрос:какие меры безопасности, мы должны соблюдать, во время игры? Какими качествами в этой игре должен обладать учащийся?
Дифференциация осуществляется:
а) по физиологическим особенностям:
- мальчики выполняют более высокую нагрузку;
- девочки выполняют нагрузку поменьше;
б) по физическим способностям:
- более способным учащимся давать более сложные упражнения, чтобы расширить их двигательные навыки;
- более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным учащимся.
После заданий учитель предлагает спортивные игры по выбору учащихся: флорбол, футбол, волейбол, баскетбол, н/теннис и другие подвижные игры.
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают тему.
Каждый выполняет по три попытки метания.
Во время бега темп максимальный.
|
Взаимооценивание
самооценивание
|
Большое свободное пространство для каждого вида деятельности.
Ноутбуки.
Ссылка:
подборка упражнений на развитие координации https://www.youtube.com/watch?v=kRUSqcP8Swk Файл: карточка№2 «комплекс специальных упражнений на лестнице скорости и координации.docx»
|
Конец
Рефлеция
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Домашнее задание: Через интернет ресурсы просмотреть различные комплексы специальных упражнений на развитие координации. Разработать самим комплекс специальных упражнений на развитие координации.
|
Ученики активно отвечают на вопросы.
|
|
| |
|
|
Скачать 6.37 Mb.