Технологическая карта урока 61
Представление результатов
творческой самостоятельной работы
Педагогическая цель
|
Создать условия для представления результатов домашней творческой самостоятельной работы; принятия оценки своего ответа и высказывания в устной форме оценки одноклассника по соответствию содержания ответа заданию и исполнения выступления
|
Тип урока
|
Презентация
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Проявляют позитивное отношение к правильной устной речи; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний
|
Личностные
результаты
|
Понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации с использованием дополнительной литературы, используют знаково-символические средства для решения задания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Презентация, виды презентаций; правила презентации, поведения присутствующих на презентации, оценивания представленной работы
|
Образовательные
ресурсы
|
Интернет-сайт: http://udeli-vnimanie.ru
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
|
II. Представление результатов творческой самостоятельной работы.
1. Беседа «Семья»
|
Фронтальная, индивидуальная, групповая; беседа; словесный, практический
|
Учитель читает стихотворение:
Что может быть семьи дороже?
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители – во всем мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
|
Отвечают
на вопросы:
|
Внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, высказывая свою точку зрения, делают выводы, слушают, не перебивая, сверстников, принимают иное мнение по обсуждаемой проблеме
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле?!
– Что для каждого из вас означает слово
«семья»?
Учитель фиксирует ответы учащихся на доске.
– Подумайте и ответьте на очень сложный вопрос: поскольку составляющие семьи настолько сложны, возможно ли необдуманное создание
семьи?
– А что для создания крепкой, здоровой и дружной семьи необходимо?
|
– Семья – уютный дом и люди
(члены семьи –
родители и де-ти), живущие и ведущие совместно хозяйство на основе, взаимоуважения, взаимопонимания, любви, согласия, заботы друг о друге. Семья предполагает соблюдение определенных обязательств друг перед другом.
– Нет.
– Здоровые в физическом и пси-
хическом плане мужчина и
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Сегодня на уроке каждый из вас представит результат домашней творческой самостоятельной
работы на тему «Я и моя семья». Такой вид работы еще называют «презентацией», то есть коротким выступлением по заданной теме с применением различных средств отображения информации: рисунка, лепки, показа сценок, демонстраций слайдового материала. Вы сможете соотнести свои результаты труда с результатами труда других учащихся.
– Каждая выполненная работа должна быть оценена как самим учащимся, так и классом. Выработаем критерии оценивания.
Учитель разбивает класс на 4–5 групп (если
в классе 25 человек – по 5 учащихся в группе;
если 20 человек – по 4 учащихся).
|
женщина, наличие между ними
любви, понимания, уважения, поддержки друг друга, четкое осознание своей роли в семье, обязанностей по отношению к членам семьи, хорошее и стабильное материальное благополучие.
Обсуждают
и предлагают в группах критерии оценивания:
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– При проведении презентации необходимо придерживаться определенных правил. Давайте их обсудим
|
степень проявления самостоя-тельности
при выполнении
работы (самостоятельно, при помощи взрослого, взрослым); при-
менение творческого подхода к работе; интересный рассказ о семье; лаконичность изложения презентационного материала.
Обсуждают и предлагают в группах правила во время проведения презентации (правила для выступающих: при представлении результата творческой самостоятельной работы выходить к доске;
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
четко соблюдать регламент выступления; говорить внятно, громко;
по существу
отвечать на вопросы; правила для слушателей: внимательно слушать и смотреть, не перебивая ученика, презентующего свою работу; вопросы по выступлению задавать в порядке очередности, которую устанавливает учитель после презентации; уточняющие вопросы задавать по существу
|
|
|
2. Презентация на тему «Я
и моя
семья»
|
Фронтальная, индивидуальная; рассказ,
беседа;
|
План построения рассказа2:
1) Указать фамилию семьи.
2) Назвать членов семьи.
3) Указать место работы, кем работают взрослые члены семьи, где учатся дети
|
Рассказывают
о своей семье, сопровождая
рассказ рисунками; дают оценку
|
Внимательно
слушают, формулируют ответы на вопросы,
рассматривают
|
Индивидуальный. Представление
результата домашней творческой
самостоятельной
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
с опорой на рисунок
|
словесный,
наглядно-
демонстра-
ционный
|
4) Обозначить отношения членов семьи друг
к другу.
5) Перечислить обязанности членов семьи
по дому.
6) Указать интересы, увлечения.
7) Высказать свое отношение к членам семьи.
Образец рассказа (примерный).
Меня зовут (конкретно указывается имя и фамилия ребенка). Наша семья – (конкретно перечисляются все члены семьи). Папа работает (конкретно указывается место работы), он – (конкретно указывается профессия) и т. п.
Папа с мамой любят и уважают друг друга, с нежностью относятся друг к другу. Родители ко мне относятся с любовью, пониманием и уважением. Я тоже люблю своих папу и маму.
Папа – глава семьи, он зарабатывает деньги, решает важные семейные вопросы, является опорой для всей семьи, в свободное время помогает маме по хозяйству. Мама следит за мной, поддерживает порядок в доме, вкусно готовит. Я ухаживаю за домашними животными, помогаю маме вести домашнее хозяйство. Наша семья очень любит активный отдых: зимой – кататься на санках и коньках, летом – плавать, играть в мяч и бадминтон, кататься на велосипеде. Папа коллекционирует маленькие машинки. Мама занимается разведением цветов. Я коллекционирую открытки
|
представленной работе (сам
учащийся,
класс)
|
рисунки о семье, анализируют,
дают оценку презентационной
работе сверстников, соблюдают правила поведения на презен-
тации
|
работы на тему
«Я и моя семья»
с опорой на ри-
сунок
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Наша семья – дружная.
Учитель задает вопросы3, направленные на рефлексию представленной учеником работы:
– Как ты считаешь, насколько хорошо ты справился с работой?
– Сложно ли тебе было выполнять творческую самостоятельную работу?
– Что помогло тебе выполнить задание?
– Что не получилось? Почему?
|
Отвечают
на вопросы
|
|
|
Физкультминутка4
|
Коллективная. Практический
|
Учитель произносит слова, учащиеся шагают
в ритме стихотворения:
Раз, два, три, четыре!
Три, четыре, раз, два!
Это кто шагает в ряд?
Это дружный наш отряд.
Кто устал? Не унывай!
Кто отстал? Не отставай!
Кто идти захочет с нами,
Нашу песню запевай!
|
Выполняют движения физкультминутки
|
|
|
3. Презентация
на тему «Я и моя семья»
с исполь-зованием кукол
|
Фронтальная, индивидуальная; рассказ;
словесный,
наглядно-демонстрационный
|
Учащиеся сопровождают рассказ о семье куклами пальчикового театра. Для этого изготав-
ливают элементарные атрибуты из пластмас-
совых оснований киндер-сюрприза членов семьи, надевают на пальцы рук (папа – большой палец, мама – средний палец, ребенок – безымянный или мизинец)
|
Рассказывают
о своей семье, сопровождая
рассказ рисунками; дают оценку представленной работе (сам учащийся, класс)
|
Внимательно
слушают, рас-
сматривают рисунки о семье,
анализируют,
дают оценку презентационной работе сверстни-
|
Индивидуальный. Представление результата домашней творческой самостоятельной работы на тему «Я и моя семья» с использованием кукол
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
пальчикового театра
|
|
папа мама ребенок
|
|
ков, соблюдают правила поведения на презентации
|
пальчикового театра
|
4. Презентация
на тему «Я и моя семья»
с использованием скульптур малых форм, вылепленных из пластич-
ного материала
|
Фронтальная, индивидуальная; рассказ; словесный,
наглядно-демонстрационный
|
Учащиеся сопровождают рассказ о семье скульптурами малых форм, вылепленными из пластичного материала. Для этого лепят из пластилина, глины, соленого теста членов семьи.
|
Рассказывают о своей семье, сопровождая рассказ рисунками; дают оценку представленной работе
(сам учащийся, класс)
|
Внимательно
слушают, рас-
сматривают рисунки о семье, анализируют, дают оценку презентационной работе сверстников, соблюдают правила поведения на презентации
|
Индивидуальный. Представление результата домашней творческой самостоятельной работы на тему «Я и моя семья» с использованием скульптур малых форм, вылепленных из пластичного материала
|
5. Презентация
на тему «Я и моя
|
Фронтальная, индивидуальная; рассказ;
|
Учащиеся сопровождают рассказ о семье
фотографиями из семейного архива (слайдами
с фотографиями в сопровождении коротких стихотворных строк)
|
Рассказывают
о своей семье, сопровождая
рассказ
|
Внимательно
слушают, рас-
сматривают семейные фотогра-
|
Индивидуальный. Представление результата домашней творческой
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
семья»
с опорой на фото-графии из семейного архива
|
словесный,
наглядно-
демонстра-ционный
|
Пример:
Ученик. Родные лица, важные события
Альбом семейный бережно хранит.
И каждый снимок – новое открытие,
И каждая страница – говорит…
1-й слайд. На фотографии – вся семья.
Наша дружная семья:
Мама, папа, брат (сестра) и я.
2-й слайд. На фотографии – папа.
Мой папа – лучше всех на свете!
Он образец у нас во всем!
3-й слайд. На фотографии – мама.
С фотографии мама улыбается мне.
Молода и красива, так и светится
счастьем.
4-й слайд. На фотографии – сестра (брат).
Нет в мире человека
Ценнее и дороже,
Чем милая сестренка
(милый мой братишка)!
Как мы с тобой похожи!
5-й слайд. На фотографии – я.
Мама, папа, в центре я –
Превосходная семья!
6-й слайд. На фотографии – дедушка.
С дедушкой люблю играть,
Мы с ним можем рисовать,
|
рисунками; дают оценку представленной работе
(сам учащийся,
класс)
|
фии, анализируют, дают оценку презентацион-ной работе
сверстников, соблюдают правила поведения на презентации
|
самостоятельной работы на тему «Я и моя
семья» с опорой на фотографии из семейного архива
| |
Скачать 1.14 Mb.