Главная страница
Навигация по странице:

  • Написание короткой наклонной линии с закруглением влево

  • Написание короткой наклонной линии: – Начинаем писать с верхней линии рабочей строки; ведем вниз до нижней линии рабочей строки на счет -раз

  • V. Рефлексивно-оценочный

  • Технологическая карта урока

  • Тип урока Постановка учебной задачи Планируемые результаты (предметные)

  • Личностные результаты

  • Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные

  • Основное содержание темы, понятия и термины

  • Образовательныересурсы

  • I. Организация начала урока

  • II. Постановка учебной задачи

  • III. Актуализация опорных знаний.

  • IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

  • Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют


    Скачать 1.14 Mb.
    НазваниеТехнологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
    Дата22.08.2022
    Размер1.14 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаТехнологические карты уроков письма 82 урока.docx
    ТипУрок
    #650726
    страница8 из 71
    1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   71

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6







    даш; заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.

    Написание короткой наклонной линии
    с закруглением влево:


    – Начинаем писать с верхней линии рабочей строки; ведем вниз, нажимая на карандаш, сильно наклонив прямую линию на счет -раз; не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем влево, не нажимая на карандаш, касаясь нижней линии рабочей строки на счет ; заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки

    чился у них
    лучшевсех.

    Подчеркивают тот элемент, который получился у них лучшевсех







    Физкультминутка

    Коллективная. Практический

    Учитель произносит текст, сопровождая слова движениями. Учащиеся повторяют движения.

    Мы писали, мы писали,

    Наши пальчики устали.

    Мы немного отдохнем

    И опять писать начнем



    Ритмичное сжимание и разжимание пальцев рук.

    Ритмичное
    встряхивание
    кистями рук








    3. Письмо элементов букв:

     прямых наклонных ко-
    ротких
    линий




    Написание короткой наклонной линии:

    – Начинаем писать с верхней линии рабочей строки; ведем вниз до нижней линии рабочей строки на счет -раз, сильно нажимая на карандаш.

    Выполняют
    письмо короткой наклонной линии с закругле-
    нием влево и короткой наклонной линии в учебной тетради.




    Индивидуальный. Письмо короткой наклонной линии
    с закруглением влево и короткой наклонной линии.


    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    и с закруглением

    влево;

     петель;

     узоров, бордюров

    (с. 6–8)





    Написание петли:

    – Начинаем писать с точки на нижней линии рабочей строки; ведем вверх, не нажимая на карандаш, не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, касаясь верхней линии рабочей строки на счет ; ведем вниз, нажимая на карандаш, на счет -раз; не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, касаясь нижней линии рабочей строки, не нажимая на карандаш, на счет; заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.

    Письмо длинных наклонных линий с различным направлением наклона – аналогично письму короткой наклонной линии

    Подчеркивают тот элемент,
    который полу-
    чился у них
    лучшевсех.
    Выполняют письмо петли в учебной тетради.

    Подчеркивают тот элемент, который получился у них лучшевсех.


    Подчеркивают тот элемент,
    который полу-
    чился у них
    лучшевсех




    Индивидуальный. Письмо петли

    V. Рефлексивно-оценочный

    Фронтальная, индивидуальная;
    беседа; словесный



    – Что делали на уроке?



    Отвечают
    на вопросы:

    Учились работать в рабочей строке, писать
    элементы букв.


    Формулируют ответы на вопросы, проводят
    внутренний
    анализ своей деятельности, дают самооценку




    Окончание табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6







    – Что помогло вам выполнить задания?

    – К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей

    Справиться
    с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность,
    терпение









    Технологическая карта урока 8
    Письмо овалов и полуовалов

    Педагогическая цель

    Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв (овала, полуовала, петли, горизонтальной прямой линии), рисования узоров, бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки

    Тип урока

    Постановка учебной задачи

    Планируемые
    результаты
    (предметные)


    Выполняют пальчиковую гимнастику; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: овал, полуовал, петля, горизонтальная прямая линия; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы; составляют по схеме предложение

    Личностные
    результаты


    Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат

    Универсальные
    учебные действия
    (метапредметные)


    Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; строят рассуждения

    Основное содержание темы, понятия
    и термины


    Пальчиковая гимнастика, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: овал, полуовал, петля, горизонтальная прямая линия; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, схема предложения

    Образовательные
    ресурсы


    1. Простой и цветные карандаши.

    2. Тетрадь дошкольника 5–6 лет : учимся правильно писать / авт.-сост. Л. А. Выткалова, П. В. Краюшкина. – Волгоград : Учитель, 2009

    Сценарий урока

    Этапы
    урока

    Формы,
    методы, методические приемы

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    Вид и форма
    контроля

    осуществляемые
    действия

    формируемые
    умения

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    I. Организация
    начала урока


    Фронтальная, индивидуальная

    Приветствие. Проверка готовности к уроку
    (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)


    Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

    Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

    Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

    II. Постановка учебной задачи

    Фронтальная, индивидуальная;
    беседа; словесный

    – Откройте прописи на с. 9–10, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик

    Отвечают на вопросы:

    Будем отрабатывать написание овалов и полуовалов, петель, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы

    Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают




    III. Актуализация опорных знаний.

    1. Беседа «Овощи
    и фрукты»

    Фронтальная, индивидуальная;
    беседа; словесный


    – Что изображено на рисунках на с. 9?

    – Правильно. Какие овощи нарисованы?
    – А вы знаете, что помидор является ягодой,
    свекла – корнеплодом?

    – Назовите изображенный фрукт.

    Рассматривают иллюст-рации, отвечают
    на вопросы:

    Овощи и фрукты.

    Помидор, огурец,
    свекла.


    Будем знать.
    Это яблоко.

    Формулируют ответы на вопро-сы, ориентируются в учебной тетради, рассматривают и описывают содержание иллюстраций, дифференциру-




    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6







    – Как вы думаете, почему нарисованные
    фрукты и овощи улыбаются?

    Они рады, что попадут в рот человеку; овощи и фрукты очень полезны для организма

    ют предметы по группам: овощи и фрукты




    2. Пальчиковая гимнастика

    Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, словесный

    – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

    Игра «Дружные пальчики».

    Этот пальчик маленький,

    Мизинчик удаленький.

    Безымянный – кольцо носит,

    Никогда его не бросит.

    Ну а этот – средний, длинный,

    Он как раз посередине.

    Этот – указательный,

    Пальчик замечательный.

    Большой палец хоть не длинный,

    Среди братьев самый сильный.

    Пальчики не ссорятся –

    Вместе дело спорится.

    Пальцы одной руки, сжатые в кулак,
    медленно разгибаются по одному, начиная
    с мизинца.
    В конце игры пальцы снова сжимаются в кулак, но большой палец кладется сверху


    Выполняют
    пальчиковую
    гимнастику

    Внимательно
    слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
    учителя

    Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

    3. Правила посадки за

    Индивидуальная; практический

    – Проверяем посадку при письме и правила обращения с карандашом

    Показывают посадку
    за столом при письме,
    как правильно держать

    Правильно держат осанку при письме, верно

    Индивидуальный. Проверка правильной

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    столом во время письма







    карандаш

    обращаются с карандашом

    посадки при

    письме, верного обращения
    с карандашом

    4. Обведение предметов по контуру
    (с. 9)

    Индивидуальная; практический

    – Возьмите карандаш, сядьте правильно
    и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 9

    Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы

    Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
    с карандашом, точно обводят по контуру предметы

    Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
    с карандашом, точного обведения предмета по контуру

    IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

    1. Письмо элементов букв:

     овалов;

     полу-
    овалов;

    Фронтальная, индивидуальная; объяснение

    с показом образца
    написания элемента, письмо элемента; словесный, практический,

    – Найдите рабочую строку, в которой даны образцы элементов букв – овалов и полуовалов. Расскажите, как правильно их пропи-
    сывать.

    – Найдите рабочую строку, в которой даны образец элемента букв – петли. Расскажите, как правильно ее писать.
    – Посмотрите на нижнюю часть с. 9. Какой элемент показан на образце?

    Учитель ведет объяснение написания
    элемента:


    При педагогической поддержке учителя вспоми-
    нают написание элементов (см. урок 7).

    Самостоятельно выполняют задания.
    Отвечают на вопросы:

    Горизонтальная прямая
    линия.



    Правильно держат осанку при письме, правильно обращаются
    с карандашом,
    пишут элемен-
    ты букв: овалы, полуовалы, петли, горизонтальные прямые линии; ориентируются в учебной

    Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, написания элементов букв: овалов, полуовалов, петель, горизонтальных

    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

     горизонтальных прямых

    линий

    (с. 9–10)

    наглядно-демонстрационный

    – Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем горизонтальную прямую линию на счет -раз. Отступаем неболь-

    шое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз. Отступаем небольшое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим 3-ю такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз. Отступаем небольшое расстояние вниз, на ширину карандаша, проводим 4-ю такую же горизонтальную прямую линию на счет -раз.

    – Проверьте посадку за столом, правильное положение карандаша и учебной тетради при письме, обведите элемент в тетради, продолжите написание горизонтальной прямой линии.

    Учитель обращает внимание на соблюдение одинакового расстояния между элементами


    Выполняют задание.

    Подчеркивают тот элемент, который получился у них лучшевсех

    тетради, рабочей строке; внимательно слуша-

    ют, формулируют ответы на вопросы, штрихуют предметы, не выходя за контурную линию

    прямых, нанесения штриховки полуовалами

    Физкультминутка

    Коллективная. Практический

    Учитель произносит слова, сопровождая
    их движениями. Учащиеся повторяют
    движения.


    Рыбки плавали, ныряли

    В чистой тепленькой воде.

    То сожмутся – разожмутся,
    То зароются в песке.

    Выполняют движения
    физкультминутки.
    Плавные волнообразные движения кистями рук.

    Ритмичные сжимания – разжимания кистей рук.

    Вращения кистями рук







    Продолжение табл.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    2. Письмо элементов букв:

     полу-
    овалов;

     узоров, бордюров

    (с. 9–10)




    – Переверните страницу учебной тетради
    вперед. Назовите героев известной книги
    и мультипликационного фильма, изображенных на с. 10.

    – Какой эпизод изображен на рисунке?

    – Посмотрите на схему предложения. Из скольких слов оно состоит?

    – Почему первое слово дано с длинной вертикальной черточкой?

    – Как пишется первое слово в предложении?

    – Почему последнее слово в предложении
    тоже дано с длинной вертикальной чер-
    точкой?

    – Как пишутся имена сказочных героев?

    – Составьте предложение по схеме.

    – Почему Винни-Пух отдает шарик Поро-
    сенку?

    – Сядьте правильно, проверьте положение учебной тетради, правильное положение карандаша при работе; заштрихуйте предметы, изображенные на рисунке, полуовалами, при этом пользуясь карандашами соответствующих цветов

    – Сова, мишка Винни-Пух, его друг поросенок Пятачок.
    Когда друзья решали, что подарить ослику
    Иа на день рождения.


    Из четырех слов.
    Это начало предло-
    жения.


    С большой буквы.

    Обозначает имя сказочного героя.
    С большой буквы.

    Выполняют задание: Винни-Пух дает шарик
    Пятачку.


    Поросенок хотел помочь своему другу.

    Выполняют задание






    1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   71


    написать администратору сайта