Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
А мизинчик, хоть и мал,
Очень ловок и удал!
|
– правого мизинца;
– левого мизинца.
Интенсивно растирать кисти рук, а затем встряхивать их
|
|
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
Письмо
коротких наклонных ли-ний с закруглением внизу
вправо;
коротких наклонных линий с закруглением вверху
влево
и внизу вправо
(с. 27)
|
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
|
– Откройте с. 27. Какие элементы написаны
на 2-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Какой элемент написан на третьей строке
сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
Учитель обращает внимание на плавное
соединение двух элементов: короткой на-
клонной линии с закруглением вверху влево
и внизу вправо, наклонная линия должна быть прямой.
|
Отвечают на вопросы:
– Короткая наклонная линия с закруглением внизу вправо.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них
получился лучше всего.
– Короткая наклонная линия с закруглением вверху влево и внизу вправо.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
|
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
|
Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонной линии, проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с карандашом
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в строчных буквах г, п, т
|
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
|
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
– Можете выполнить письмо узоров
и бордюров на с. 27–29, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
|
Отвечают на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв.
– Справиться с работой помогли навыки работы
карандашом, внимательность, аккуратность,
терпение, уверенный
настрой на урок
|
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку
|
|
Технологическая карта урока 16
Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.
Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов
Педагогическая цель
|
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: наклонных линий с петлей вверху и внизу, полуовалов, овалов; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
|
Тип урока
|
Постановка учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы, овалы; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
|
Личностные
результаты
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: наклонные линии с петлей вверху и внизу, полуовалы, овалы; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Простой и цветные карандаши.
2. Физкультминутки/ авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград : Учитель, 2009
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша
(ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальная. Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Откройте прописи на с. 27–29, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения
работы?
|
Отвечают на вопросы:
– Будем отрабатывать написание наклон-
ных линий с петлей вверху и внизу, полу-
овалов, овалов, рисовать узоры и бордю-
ры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы.
– Внимательность,
четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
|
Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
III. Акту-ализация опорных знаний.
1. Игровое упражнение с палочками «Мое
настроение»
|
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло-
весный
|
– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой
на урок.
Учитель демонстрирует изображение лица,
сложенного из палочек.
Учитель раздает каждому учащемуся
палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
|
Выполняют упраж-
нение
|
Внимательно слушают, выполняют упражнение
с палочками
(по замыслу
учащегося)
|
|
2. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практичес-кий, сло-
весный
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)
|
Выполняют пальчиковую гимнастику
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальная. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
3. Правила посадки за сто-
|
Индивидуальная; практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с карандашом
|
Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать
|
Правильно держат осанку при письме, верно
|
Индивидуальная. Проверка правильной
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
лом во время письма
|
|
|
карандаш
|
обращаются
с карандашом
|
посадки при письме, верного обращения
с карандашом
|
4. Обведение предметов по контуру
(с. 30–32)
|
Индивидуальная; практический
|
– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 30–32
|
Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы
|
Правильно держат осанку при письме, верное обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы
|
Индивидуальная. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру
|
IV. За-
крепление знаний и способов дейст-
вий.
1. Пись-мо наклонных линий с петлей внизу
и вверху
(с. 30)
|
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
|
– Откройте с. 30. Какой элемент написан
на 1-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите
элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой
из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
|
Отвечают на вопросы:
– Наклонная линия
с петлей внизу.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот
предмет, который
у них получился лучше всего.
|
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания
согласно указа-
ниям учителя,
ориентируются
в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с каранда-
|
Индивидуальная. Письмо наклонной линии с петлей вверху и внизу, проверка правильной посадки при письме, правильного обращения с карандашом
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Какой элемент написан на 4-й строке
сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите
элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в строчных буквах з, д, в, е, е
|
– Наклонная линия
с петлей вверху.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
|
шом, правильное положение
тетради
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Проводит физкультминутку (см. урок 15)
|
Выполняют движения физкультминутки
|
|
|
2. Пись-мо полуовалов
(с. 31)
|
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
|
– Откройте с. 31. Какой элемент написан
на первой строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать этот
элемент.
Учитель обращает внимание на начало
написания элемента: первый элемент – закругление вправо, второй элемент – закругление влево.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите
|
Отвечают на вопросы:
– Полуовалы.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
|
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания
согласно указа-
ниям учителя, ориентируются
в учебной тетра-ди, соблюдают
|
Индивидуальная. Письмо полуовалов, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
| |
Скачать 1.14 Mb.