Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Этот элемент встречается в написании букв к, н, п, т, ю
|
лучше всего
|
посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
|
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 21–23, разукрасить рисунки. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
|
Отвечают на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв, делили слова на слоги, определяли ударный слог.
– Справиться с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой на урок
|
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку
|
|
Технологическая карта урока 14
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо
Педагогическая цель
|
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: коротких и длинных наклонных линий, коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
|
Тип урока
|
Решение частной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
|
Личностные
результаты
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие и длинные наклонные линии, короткие и длинные наклонные линии с закруглением влево и вправо, узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Простой и цветные карандаши.
2. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград : Учитель, 2009.
3. Интернет-сайт : http://gatchina3000.ru/literatura/agniyabarto
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются
на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Откройте прописи на с. 24–26, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
|
Отвечают на вопросы:
– Будем отрабатывать
написание коротких
и длинных наклонных
линий, коротких и длинных наклонных линий
с закруглением влево
и вправо, рисовать узоры и бордюры, обводить
по контуру и штриховать различными способами предметы.
– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
|
Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
III. Актуализация опорных знаний.
1. Игровое упражнение с палочками «Мое
настроение»
|
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло-
весный
|
– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой
на урок.
Учитель демонстрирует изображение лица,
сложенного из палочек.
Учитель раздает каждому учащемуся
палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
|
Выполняют упражнение
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение с палочками
(по замыслу
учащегося)
|
|
2. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло-
весный
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)
|
Выполняют пальчиковую
гимнастику
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
3. Правила посадки за сто-
|
Индивидуальная; практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с карандашом
|
Показывают посадку
за столом при письме,
как правильно держать
|
Правильно держат осанку при письме, верно
|
Индивидуальный. Проверка правильной
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
лом во
время
письма
|
|
|
карандаш
|
обращаются
с карандашом
|
посадки при письме, верного обращения
с карандашом
|
4. Обведение предметов по контуру
(с. 24–26)
|
Индивидуальная; практический
|
– Возьмите карандаш, сядьте правильно и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 24–26
|
Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы
|
Правильно
держат осанку при письме,
верно обращаются с карандашом, точно обводят по контуру предметы
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, точного обведения предмета по контуру
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Письмо длинных и коротких на-
клонных линий
(с. 24)
|
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
|
– Откройте с. 24.
– Какие элементы написаны на 3-й строке
сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
|
Отвечают на вопросы:
– Короткая наклонная
линия.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который получился лучше всего
|
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с каранда-
|
Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонных линий, проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с карандашом
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Какие элементы написаны на 4-й строке
сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в заглавных буквах А, Т, строчной букве р
|
– Длинная наклонная
линия.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех
|
шом, правильное положение тетради
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Учитель и дети читают стихотворение:
Мы читали и писали,
И немножечко устали.
Физминутку проведем,
И все вместе отдохнем.
Руки в стороны возьмите
И на пояс опустите.
Шаг на месте – раз, два, три!
Плечи шире разверни.
Проведем одну игру:
Все присядем, скажем: «У!».
Быстро встанем, скажем: «А!».
Нам пора уж за дела.
|
Выполняют движения
физкультминутки.
Ходьба на месте.
Руки в стороны, на пояс.
Ходьба на месте.
Присесть.
Встать
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Пись-мо длинных и ко-ротких наклонных линий с закруглением влево
и вправо
(с. 25–26)
|
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
|
– Откройте с. 25.
– Какие элементы написаны на 2-й строке
сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Какие элементы написаны на 3-й строке
сверху?
Учитель обращает внимание на начало
написания элемента: пишется, начиная
снизу, чуть выше нижней линии рабочей строки; при письме делаем сильный наклон прямой линии.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета
|
Отвечают на вопросы:
– Короткая наклонная
линия с закруглением
вправо.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего.
– Такой же элемент.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех
|
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обращение с карандашом, правильное положение тетради
|
Индивидуальный. Письмо короткой и длинной наклонных линий с закруглением влево и вправо, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
| |
Скачать 1.14 Mb.