Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Эти элементы присутствуют в буквах
л, м, и, ш, ц, щ.
– Откройте с. 26. Какие элементы написаны
на 3-й строке сверху?
– Расскажите, как правильно писать элемент.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы опре-
делите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы присутствуют в заглавных буквах Л, М, П, Т, строчных буквах л, м
|
– Длинная наклонная
линия с закруглением
вправо.
Рассказывают о каллиграфически правильном написании элемента.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всего
|
|
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
|
Отвечают на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать элементы букв.
– Справиться с работой
помогли навыки работы
карандашом, внимательность, аккуратность,
терпение
|
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Можете выполнить письмо узоров и бор-
дюров на с. 24–26, разукрасить рисунки.
К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
|
|
|
|
Технологическая карта урока 15
Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо.
Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением
внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу
Педагогическая цель
|
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв: коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонных линий с петлей вверху и внизу; рисования узоров и бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
|
Тип урока
|
Постановка учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Выполняют игровое упражнение с палочками, знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв: короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, короткие наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлей вверху и внизу; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
|
Личностные
результаты
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Игровое упражнение с палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв: короткие наклонные линии с закруглением внизу вправо, короткие наклонные линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, наклонные линии с петлей вверху и внизу; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Простой и цветные карандаши.
2. Физкультминутки / авт.-сост. С. А. Левина, С. И. Тукачева. – Вып. 2. – Волгоград : Учитель, 2009
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ) и цветных карандашей, ластика, точилки для карандашей)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Откройте прописи на с. 27–29, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
– Что необходимо для успешного выполнения работы?
|
Отвечают на вопросы:
– Будем отрабатывать
написание коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, коротких наклонных линий с закруглением внизу вправо, учиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу, рисовать узоры и бордюры, обводить по контуру и штриховать различными способами предметы.
– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, ста-
|
Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
рание, доведение начатого дела до конца
|
|
|
III. Акту-ализация опорных знаний.
1. Игровое упражнение с палочками «Мое
настроение»
|
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло-
весный
|
– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.
Учитель демонстрирует изображение лица,
сложенного из палочек.
Учитель раздает каждому учащемуся
палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
|
Выполняют упражнение
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение с палочками
(по замыслу учащегося)
|
|
2. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, сло-
весный
|
– Подготовим руку к письму. Выполним
пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики» (см. урок 8)
|
Выполняют пальчиковую
гимнастику
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
3. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная; практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с карандашом
|
Показывают посадку
за столом при письме,
как правильно держать
карандаш
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с карандашом
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с карандашом
|
4. Обведение предметов по контуру
(с. 27–29)
|
Индивидуальная; практический
|
– Возьмите карандаш, сядьте правильно
и обведите по контуру любой изображенный предмет на с. 27–29
|
Показывают посадку
за столом при письме, как правильно держать карандаш, обводят по контуру предметы
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с карандашом,
точно обводят
по контуру
предметы
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с карандашом, точного обведения предмета по контуру
|
IV. Усво-ение новых зна-ний и спо-собов действий.
1. Пись-мо наклонных линий с петлей внизу
|
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
|
– Откройте с. 28.
– Какой элемент написан на 2-й строке
сверху?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Наклонную линию с петлей внизу начинаем писать с точки на верхней линии рабочей строки, на счет -раз ведем длинную наклонную линию, нажимая на карандаш, пересекая нижнюю линию рабочей строки, не до-
водя до дополнительной линии, на счет -и
|
Отвечают на вопросы:
– Наклонная линия
с петлей внизу.
|
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную
|
Индивидуальный. Письмо наклонной линии с петлей внизу, проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с карандашом
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
(с. 28)
|
|
закругляем влево, не нажимая на карандаш, касаясь дополнительной линии, выводим
закругление вверх, пересекаем нижнюю линию рабочей строки, заканчиваем писать чуть выше нижней линии рабочей строки.
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, а затем продолжите самостоятельное написание элемента. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы есть в строчных буквах з, у, д
|
Пишут данный элемент
в воздухе.
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех
|
посадку за столом, верное
обращение с карандашом, правильное положение тетради
|
|
2. Пись-мо наклонных ли-ний с петлей вверху
|
Фронтальная, индивидуальная; объяснение написания элементов букв; словесный, практический
|
– Откройте с. 29. Какой элемент написан
на 2-й строке сверху?
Учитель ведет показ написания элемента, сопровождая объяснением:
– Наклонную линию с петлей вверху начи-
наем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, на счет -и ведем вверх, не нажимая на карандаш, пересекая верхнюю линию рабочей строки и не доводя до дополнительной линии, закругляем влево, касаясь дополнительной линии, на счет -раз, нажимая на карандаш, опускаем прямую наклонную ли-нию вниз, заканчиваем писать на точке нижней линии рабочей строки.
|
Отвечают на вопросы:
– Наклонная линия
с петлей вверху.
Пишут данный элемент
в воздухе.
|
Формулируют ответы на вопросы, внимательно слушают, выполняют задания согласно указаниям учителя, ориентируются в учебной тетради, соблюдают правильную посадку за столом, верное обраще-ние с карандашом, правиль-
|
Индивидуальный. Письмо наклонной линии с петлей внизу, проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Правильно сядьте, положите учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите элемент по контурным линиям, продолжите самостоятельно. По окончании работы определите, какой из написанных элементов у вас получился лучше всего, обведите его в круг карандашом красного цвета.
– Эти элементы есть в буквах в, Н
|
Выполняют задание.
Обводят в круг тот предмет, который у них получился лучше всех.
|
ное положение тетради
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Учитель и дети читают стихотворение:
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальцы погулять.
Этот пальчик самый сильный.
Самый толстый и большой;
Этот пальчик для того,
Чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный,
И стоит он в середине;
Этот пальчик безымянный,
Он избалованный самый.
|
Выполняют движения
физкультминутки.
Выполнить хлопки
в ладоши.
Поочередный массаж пальцев от основания к ногтю по внешней стороне:
– правого большого
пальца;
– левого большого пальца;
– правого указательного пальца;
– левого указательного пальца;
– правого среднего
пальца;
– левого среднего пальца;
– правого безымянного пальца;
– левого безымянного
пальца;
|
|
| |
Скачать 1.14 Mb.