|
|
Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Дома можете потренироваться в написании
прописной буквы А
|
|
|
|
V. Закреп-ление знаний и способов действий.
1. Слого-звуковой анализ слов
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
|
– В словах пропущена буква а.Впишите ее.
– Рассмотрите схему слова Анна.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
Аналогично выполняют анализ других слов
(Алик, мак)
|
Вписывают
букву.
– Два.
– Первый.
– Два.
– Из гласного и согласного, не слияния
|
Правильно записывают имена собственные. Выполняют слого-звуковой анализ слов
|
Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слов
|
2. Заглав-ная буква в именах собственных
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Зачем нужна заглавная буква?
С заглавной буквы, без сомненья,
Начинаем предложенье,
Имя мамы, папы, дочки,
Чтобы выделить их в строчке.
Буквы пишем аккуратно,
Чтобы было всем понятно
|
– Имена людей пишутся с большой буквы
|
Объясняют
правило право-
писания имен собственных
|
Фронтальный. Устные ответы
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Буква А довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать? Понравилось вам в гостях у буквы А?
В гостях хорошо, а дома лучше
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Технологическая карта урока 18
Строчная и заглавная буквы О, о
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать строчную и заглавную буквы О, о;способствовать развитию фонематического слуха
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; проводят слого-звуковой анализ слов со звуком [о]; записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; используют заглавную букву в именах собственных
|
Личностные
результаты
|
Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого-звуковой анализ слов со звуком [о]; выделяют признаки предложения.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Строчная, заглавная (большая, прописная), печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов, звук [о], буква О, предложение, заглавная буква в именах собственных
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Мячики.
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная.
Беседа
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа
|
– Буква О любит трудиться, поэтому в названии многих инструментов она единственная гласная. Угадайте:
1) Сам худ, голова с пуд.
2) Кланяется, кланяется,
Придет домой – растянется.
3) Хожу с края на край,
Режу черный каравай.
4) Что за слово, угадайте:
Части в нем – загадки:
Первая – нота, вторая – игра,
Целое встретится у столяра.
– Постройте схемы одного из данных слов.
Впишите букву О.
|
Слушают загадки, отгадывают их.
– Молоток.
– Топор.
– Нож.
– Долото.
|
Принимают
учебную задачу
|
Фронтальный.
Устные ответа
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Какую букву вы использовали?
– Сейчас научитесь писать строчную заглавную букву О
|
– Маленькую печатную букву о
|
|
|
III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кольца».
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальчики считать
|
Поочередно соединяют подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко, сначала на правой руке, затем на левой; потом синхронные движения на обеих руках
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки за столом во
время
письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Обве-
дение по контуру
мячиков
|
Индивидуальная. Практический
|
– Возьмите мячик в левую руку, а пальчиками
правой руки обведите его по контуру
(показывает)
|
Выполняют задание по образцу
|
Обводят по контуру мячики, развивают моторику
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
4. Сравнение букв
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Сравните печатную и письменную буквы О, установите сходство и различие
|
Рассматривают буквы, сравни-
вают их
|
Устанавливают сходство и различие букв
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
5. Знакомство
с написанием буквы о
|
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
|
– Буквы О, о (строчная и заглавная) – это овал,
то есть буква округлена и слегка вытянута. Пишется с наклоном вправо. Для этого тетрадь должна быть наклонена.
Букву о начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх, чуть закругляем. Доводим до верхней линии рабочей строки, ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и доводим до начала письма.
– Запишите эти элементы в воздухе
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
|
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
6. Работа в «Прописи 2» (с. 5). Письмо буквы о
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
– Посмотрим образцы написания буквы о.
– Для чего нужны синие стрелки?
– Самостоятельно обведите и допишите буквы
на 1-й и 3-й строчках. Буквы пишем на одинаковом расстоянии
|
– Стрелки пока-
зывают направ-
ление движения
руки.
Выполняют
письмо буквы о
|
Учатся писать
букву о в соответствии
с образцом
|
Индивидуальный. Правильное письмо буквы о
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Очень трудно так стоять –
Ногу на пол не спускать.
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться
|
Стихотворение декламируется детьми два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй
раз – на другой
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный.
Верное выполнение упражнений
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7. Знакомство
с написанием буквы О
|
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опо-рой на показ
|
– Заглавную букву О начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Руку ведем вверх, закругляя линию чуть влево, затем ведем округлую линию вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем округлую линию до начала письма
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы О
|
Анализируют образец и выде-
ляют элементы
в заглавной
букве О
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
8. Работа
в «Прописи 2». Письмо буквы О
(с. 5)
|
Индивидуальная. Практический. Письмо,
беседа
|
– Самостоятельно обведите и допишите буквы О.
– Одинаково или по-разному пишутся буквы о
и О?
– Допишите дома строчки чередующихся букв о
и О.
– Посмотрите, как прописываются соединения букв заглавной и строчной Оо и выполните по образцу
|
Выполняют письмо буквы О. Высказывают свое мнение. Выполняют соединения
|
Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму
|
Индивидуальный. Правильное письмо букв О, о, Оо
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Слого-звуковой анализ слов (с. 5)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
|
– В словах пропущены буквы. Впишите их.
– Почему третье слово начинается с заглавной
буквы?
– Рассмотрите схему слова осы. Сколько здесь
слогов?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
Аналогично проводится анализ слов сом, Осип
|
– Это имя
человека.
– Два.
– Первый.
– Один.
– Из гласного о
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью; правильно записывают имена собственные
|
Фронтальный.
Устные ответы,
правильное написание букв О, о
| |
|
|
Скачать 1.14 Mb.