|
|
Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
Технологическая карта урока 21
Строчная буква ы
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать строчную букву ы, соотносить печатные и письменные буквы
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Различают печатную и письменную буквы ы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]; комментируют запись некоторых слов и предложений; подбирают слова со звуками [ы], [и], сравнивают произношение и написание слов с этими звуками/буквами
|
Личностные
результаты
|
Проявляют положительное отношение к учебному труду
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: осуществляют контроль по результату учебной деятельности.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв, звуков.
Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Печатная, письменная буквы ы; слого-звуковой анализ слов, звук [ы]
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Карточки с прописными буквами: а, о, и, А, И, О, И.
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)
Мы услыхали от совы,
Что нету слов на букву ы.
Е. Благинина
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
|
II. Актуализация опорных знаний
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, дидактическая игра
|
Учитель показывает карточки с прописными
буквами: а, о, и, А, И, О, И.
– Назовите буквы, написанные на карточках,
покажите строчные и заглавные буквы
|
Называют буквы, выбирают строчные и заглавные буквы
|
Классифици-
руют буквы по определенному критерию
|
Фронтальный. Устные ответы,
показ букв
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
|
– Сегодня на уроке мы будем писать строчную
букву ы. Что вы знаете об этой букве?
– Есть слова на букву ы? –
Мы спросили у совы.
Призадумалась сова
И переспросила: «А?»
Слух хороший у совы,
Но не знает слов на ы.
|
Слушают учителя. Отвечают
на вопросы
|
Принимают учебную задачу, привлекают имеющиеся знания
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
Ы нужна нам или нет?
Дайте, дети, мне ответ.
А. Евтушенко
|
|
|
|
IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Ухо – нос».
|
Левой рукой берутся за кончик носа, а правой – за противопо-
ложное ухо. Отпускают, хлопают в ладоши
и меняют поло-
жение рук
наоборот
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Знакомство с буквой ы
|
Фронтальная. Наглядный, словесный. Беседа
|
– Посмотрите на букву ы. На что она похожа?
1. А бедняжка буква ы
Бродит с палочкой, увы.
2. Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква ы –
Все мы знать ее должны.
|
Высказывают предположение.
Рассматривают буквы.
|
Осуществляют сравнение, делают выводы
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Рассмотрите образец строчной буквы ы. Сравните печатную и письменную буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Почему нет заглавной буквы ы?
|
– Нет слов,
начинающихся на букву ы
|
|
|
4. Знакомство
с написанием буквы ы
|
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
|
– Начинаем писать с верхней линии рабочей
строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки. Затем пишем присоединительный элемент от середины овала до верхней линии рабочей строки. Второй элемент – палочку с закруглением внизу – начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, ведем вверх вправо до середины рабочей строки.
– Пропишите букву ы в воздухе
|
Слушают объяс-
нение учителя, следят за написанием буквы.
Прописывают
элементы
в воздухе
|
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
5. Работа
в «Прописи 2» (с. 9). Письмо элементов буквы ы
и буквы
ы.Обведение буквы ы в словах
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа
|
– Рассмотрите образец строчной буквы ы.
– Из каких двух элементов состоит буква?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите контур вишни.
– Допишите на первой строчке элементы
буквы ы.
– Дома вы потренируетесь в написании буквы ы.
– Обведите буквы ы в словах сыр, сын, мыши,
шары
|
Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы, обводят контур вишни. Обводят буквы ы в словах сыр, сын
|
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве ы. Осуществляют письмо буквы ы в соответствии
с образцом, соблюдают высоту, ширину
|
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практическая
|
Я возьму шар большой,
Подниму над головой,
Выгну спину – шарик кину.
|
Выполняют движения по тексту
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнения
|
6. Слого-звуковой анализ слов (с. 9)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
|
– Рассмотрите схему слова мыши.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
– Рассмотрите схему слова шары.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Сколько звуков во втором слоге?
– Из чего состоит второй слог?
|
– Два.
– Первый.
– Два.
– Из слияния
согласного и гласного звуков.
– Два.
– Из слияния
согласного и гласного звуков.
– Два.
– Второй.
– Два.
– Из слияния
согласного и гласного звуков.
– Два.
– Из слияния
согласного и гласного звуков
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью
|
Фронтальный.
Слого-звуковой
анализ слов, устные ответы
|
V. Закрепление
знаний
|
Индивидуальная. Практический,
|
– Какие буквы вы видите вверху?
– Обведите буквы и, ы.
|
– и, ы.
Обводят буквы.
|
Ориентируются на образец в процессе письма.
|
Индивидуальный. Письмо.
Самоконтроль
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
и способов действий.
1. Работа
в «Прописи 2». Письмо
(с. 10)
|
словесный. Письмо,
беседа
|
– Для чего нужны стрелки?
– На что похожа строчная буква ы?
– Обведите «гребешок».
– Напишите чередующиеся буквы ы, и; и, ы.
– Напишите соединение букв иы, ыи.
– Обведите буквы ы в словах куклы, мыши, лисы
|
– Показывают направление.
– На яблоко
с червячком.
Выполняют письмо букв, соединений букв, обводят буквы
в словах
|
Воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
|
|
2. Слого-звуковой анализ слов (с. 10)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа
со схемой
|
– Рассмотрите схемы – модели слов мишка
и мышка. Выполните слого-звуковой анализ
этих слов.
– Чем отличаются слова мишка и мышка?
Букву ы мы в слове слышим,
Мышек отличим от мишек.
Ольга Красс
|
Опираясь на помощь учителя,
выполняют
задание.
– Буквами и и ы
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью
|
Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой
анализ слов, устные ответы
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– У какой буквы мы сегодня были в гостях?
– Расскажите об этой букве.
– Буква ы довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Понравилось вам в гостях у буквы ы?
– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
| |
|
|
Скачать 1.14 Mb.