|
|
Технологические карты уроков письма 82 урока. Технологическая карта урока 1 Наши пальчики играют
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Работа
в прописи (с. 6)
|
Индивидуальная. Практический
|
– Что нарисовано в верхней части страницы?
– Обведите по контуру сливы.
– Заштрихуйте очки (наклонными линиями)
и чайник (полуовалами)
|
– Очки, чайник, сливы.
Выполняют задание учителя
|
Аккуратно работают карандашом
|
Индивидуальный. Письменное упражнение
|
3. Работа
с предложением
|
Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, запись
|
– Найдите в «Прописи 2» предложение.
– Как вы определили, что это предложение?
– Какой знак стоит в конце предложения?
– Как нужно читать это предложение?
– Напишите сами предложение
|
– О-о-о!
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
запись предло-
жения
|
Читают предложение, анализируют его, определяют интонацию, грамотно записывают, обозначая его границы
|
Индивидуальный. Правильная запись предложения
|
4. Анализ схем имен Алиса, Остап
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
|
– Что написано в нижней части страницы?
– Обведите в этих именах буквы А и О.
– Какие еще вы знаете имена, которые начинаются с буквы О?
|
– Имена.
Выполняют
обведение букв.
Называют
имена
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой
|
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы. Правильное письмо букв А, а, О, о
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– У какой буквы мы сегодня были в гостях? Буква О довольна вашей работой. А вы? Что получилось? Над чем надо еще поработать? Дома потренируйтесь в написании изученных букв
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
|
Технологическая карта урока 19
Строчная буква и
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать строчную букву и;способствовать развитию фонематического слуха
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Осуществляют сравнение печатной и письменной букв и; конструируют буквы из различных материалов; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [и]; подбирают слова со звуком [и], записывают отдельные слова; комментируют письмо слов и предложений
|
Личностные
результаты
|
Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из объяснения учителя; логические – осуществляют сравнение букв.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Печатная и письменная буква и; слого-звуковой анализ слова; звук [и]
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,
ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Вступительное слово учителя
|
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
– Сколько здесь дощечек?
– Три!
– А какая буква?
– И!
Е. Тарлапан
– Какая буква: строчная или заглавная – написана
в «Прописи 2» на с. 7?
– Сформулируйте тему нашего урока
|
Слушают стихотворение, рассматривают букву и.
– Строчная.
– Сегодня мы
будем учиться
писать строчную букву и
|
Формулируют вместе с учителем учебную
задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
III. Усвоение но-вых знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, инди-
видуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Крестики-нолики».
|
Зацепляют средний палец за указательный – крестик. Затем соединяют подушечки указательного
и большого пальца – нолик.
Чередуют эти движения
|
Внимательно
слушают, выпол-няют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное вы-
полнение упражнения для мелкой
моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Сравнение букв
и, и
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
– Сравните печатную и письменную буквы,
установите их сходство и различие
|
Рассматривают буквы и, и. Сравнивают их
|
Устанавливают сходство и различие букв
|
Фронтальный. Устные ответы
|
4. Знакомство со строчной буквой и
(с. 7)
|
Фронтальная. Словесный, практический.
Беседа,
письмо
|
– Рассмотрите образец строчной буквы и.
– Из каких двух элементов состоит строчная
буква?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите контур бумеранга
|
Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы, обводят контур бумеранга
|
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве и. Называют правильно элементы буквы и
|
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо элементов буквы, контура бумеранга
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
5. Знакомство
с написа-
нием
буквы и
|
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
|
– Букву и пишем без отрыва. Начинаем писать
от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки.
Второй элемент пишется так же, как и первый,
но заканчивается на середине рабочей строки.
– Запишите букву в воздухе под счет раз-и,
два-и
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
|
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
6. Работа
в «Прописи 2» (с. 7). Письмо буквы и
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
– Запишите на первой строке букву и и ее
элементы.
– Допишите на второй строке букву и.
– Кто изображен на рисунке?
– Заштрихуйте индейца буквами и.
– Обведите букву и в словах сливы, нитки
|
Пишут элементы буквы и, букву и. Вписывают букву и в слова
|
Осуществляют письмо буквы и
в соответствии
с образцом, соблюдают высоту, ширину
|
Индивидуальный. Правильное письмо
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Мы с сорокой-белобокой
Дружно делаем уроки.
Мы писали и считали
И от этого устали.
Встали по порядку,
Сделаем зарядку.
Крылья расправляем,
По комнате летаем.
Приседаем столько раз,
Сколько пальчиков у нас.
Головою повертели,
Снова за уроки сели
|
Выполняют движения по тексту
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнения
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Слого-звуковой анализ слов (с. 7)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой
|
– Рассмотрите схему слова сливы.
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Из чего состоит первый слог?
– Из чего состоит второй слог?
Аналогично проводится анализ слова нитки
|
– Два.
– Первый.
– Три.
– Их согласного
звука и слияния согласного
и гласного.
– Из слияния
согласного
с гласным
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью
|
Фронтальный. Анализ схемы слов, устные ответы
|
2. Работа
в «Прописи 2». Письмо буквы и,
сочетания ии
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
– Запишите красиво на строке букву и по образцу.
– Выберите наиболее красивую букву, обозначьте этот лучший вариант точкой и ориентируйтесь на него в процессе письма.
– Посмотрите на сочетание букв ии. Напишите
такие же сочетания
|
Пишут букву и
в соответствии
с образцом сочетания букв ии
|
Анализируют написанную букву, сочетания букв, ориентируются на лучший вариант в процессе письма
|
Индивидуальный. Письмо
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– У какой буквы мы сегодня были в гостях?
– Буква и довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Понравилось вам в гостях у буквы и?
– Дома потренируйтесь в написании изученной буквы
|
Отвечают
на вопросы
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
| |
|
|
Скачать 1.14 Mb.