Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 9. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
|
Отвечают на вопросы:
– Учились работать
в рабочей строке, писать
элементы букв.
– Справиться с работой
помогли навыки работы
карандашом, внимательность, аккуратность,
терпение
|
Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний
анализ своей
деятельности, дают само-
оценку
|
|
Технологическая карта урока 9
Рисование бордюров
Педагогическая цель
|
Создать условия для ориентировки в прописи, в рабочей строке, отработки написания элементов букв (полуовала), рисования бордюров, обведения по контуру предметов, штриховки
|
Тип урока
|
Решение частной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Выполняют игровое упражнение с пальцами, палочками; знают и соблюдают правила посадки при письме, обращения с карандашом; знают и ориентируются в рабочей строке; пишут элементы букв – полуовал; рисуют узоры, бордюры; обводят по контуру и штрихуют предметы
|
Личностные
результаты
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание сверстникам в неудачном выполнении ими заданий и упражнений; работают на результат
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения; применяют обобщающие слова
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Игровые упражнения с пальцами, палочками, правильная посадка при письме, правильное обращение с карандашом во время письма, элементы букв – полуовал; узоры, бордюры, штриховка, обведение по контуру, обобщающие слова
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Простой и цветные карандаши.
2. Тетрадь дошкольника 5–6 лет : учимся правильно писать / авт.-сост. Л. А. Выткалова, П. В. Краюшкина. – Волгоград : Учитель, 2009
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 1», остро заточенных простого карандаша (ТМ)
и цветных карандашей, ластика, точилки
для карандашей)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Откройте прописи на с. 11–12, подумайте и скажите, какие задания и упражнения предложил вам наш друг Карандашик.
|
Отвечают
на вопросы:
– Будем отрабатывать написание полуовалов, рисовать узоры
и бордюры, обводить по контуру и штриховать
различными способами предме-
ты; вспомним
героев сказки
«Колобок», К. Чуковского «Муха-Цокотуха».
|
Формулируют ответы на вопросы, прогнозируют содержание урока, внимательно слушают
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Что необходимо для успешного выполнения
работы?
|
– Внимательность, четкое следование указаниям педагога, терпение, старание, доведение начатого дела до конца
|
|
|
III. Актуализация опорных знаний.
1. Игровое упражнение с палочками «Мое настроение»
|
Фронтальная, индивидуальная; упражнение для развития мелкой моторики; практический, словесный
|
– Правильно. Но не менее важным является тот настрой, с которым человек принимается за выполнение задания. Это мой настрой на урок.
Учитель демонстрирует изображение лица, сложенного из палочек.
Учитель раздает каждому учащемуся палочки.
– Выложите из палочек лицо, отражающее ваш настрой на урок
|
Выполняют упражнение
|
Внимательно слушают, выполняют упражнение
с палочками
(по замыслу
учащегося)
|
|
2. Обведение предметов по контуру
(с. 11)
|
Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный, практический
|
– Откройте учебные тетради на с. 11.
– Скажите, кто изображен на картинках?
– Как одним словом можно сказать?
– Героев какого литературного произведения
изобразил художник?
|
Отвечают
на вопросы:
– Бабочка, жук,
муравей, муха.
– Насекомые.
– К. Чуковского «Муха-Цоко-
туха».
|
Формулируют ответы на вопросы, рассматривают и описывают содержание иллюстраций; правильно сидят при письме,
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки за столом, положения учебной тетради при письме, верного обращения с карандашом во время
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Почему они изображены радостными,
веселыми?
– Сядьте правильно, возьмите простой карандаш, положите правильно учебную тетрадь, обведите точно по контуру по-своему выбору предмет,
изображенный на с. 11
|
– Муха-Цокотуха празднует свое освобождение от Паука-
злодея, который хотел Муху
погубить.
Выполняют
задание
|
держат карандаш, верно располагают учебную тетрадь на столе; обводят предметы четко по кон-
туру, пользуются обобщающим
словом
|
выполнения работы, точного обведения предмета по контуру
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
1. Письмо элементов букв – полуовалов
(с. 10–11)
|
Фронтальная, индивидуальная; объяснение с показом образца написания элемента, письмо элемента; словесный, практический, наглядно-демонстрационный
|
– Посмотрите на нижнюю часть с. 10–11. Какой элемент дан в рабочей строке?
– Расскажите, как правильно прописывать
полуовалы.
– Проверьте посадку за столом, правильное
положение карандаша и учебной тетради
|
Отвечают
на вопросы:
– Полуовал.
При педагогической поддержке учителя вспоми-
нают написание элемента (см. урок 7). Самостоятельно выполняют задание. Подчеркивают тот элемент, который получился лучше всех.
Выполняют
задание.
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с карандашом,
пишут элементы букв – полуовалы; ориентируются в учебной тетради, рабочей строке; внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, штрихуют предметы, не выходя за контур
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с карандашом, написания элемента букв: полуовалов, штриховки предметов, не выходя за контур
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
при письме, обведите элемент в тетради, продолжите написание полуовала.
Учитель обращает внимание на соблюдение одинакового расстояния между элементами.
|
|
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Игровое упражнение с пальчиками «Пальчики здороваются».
Кончик большого пальца правой руки поочеред-но касается кончиков указательного, среднего,
безымянного пальцев и мизинца. Те же движения затем выполняются пальцами левой руки,
потом двумя руками одновременно
|
Выполняют
движения физкультминутки
|
|
|
2. Письмо элементов букв – полуовалов; узоров, бордюров
(с. 10–11)
|
|
– Переверните страницу учебной тетради вперед.
– Назовите, герои какой сказки изображены
на с. 12.
– Вспомним содержание русской народной
сказки «Колобок».
– Почему история про Колобка так грустно закончилась?
– Но ведь ему было, наверное, интересно и любопытно, как и всем нам, что там, за пределами избы?
|
– Сказки
«Колобок».
Рассказывают сказку (по це-
почке).
– Колобок не послушался бабу
и деда.
– Да, но надо
было дождаться возвращения
бабы и деда,
попросить их
сопровождать его на прогулке.
|
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
– Сядьте правильно, проверьте положение учебной тетради, правильное положение карандаша при работе, заштрихуйте предметы, изображенные на рисунке, полуовалами, при этом пользуясь карандашами соответствующих цветов
|
Выполняют
задание
|
|
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная;
беседа; словесный
|
– Что делали на уроке?
– Что помогло вам выполнить задания?
– Можете выполнить письмо узоров и бордюров на с. 12. К следующему уроку принести учебную тетрадь «Прописи 1», остро заточенные простой карандаш (ТМ) и цветные карандаши, ластик, точилку для карандашей
|
Отвечают
на вопросы:
– Учились работать в рабочей строке, писать
элементы букв.
– Справиться
с работой помогли навыки работы карандашом, внимательность, аккуратность, терпение, уверенный настрой
на урок
|
Формулируют ответы на вопросы, проводят
внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку
|
| |
Скачать 1.14 Mb.