|
|
Карта. Технологическая карта урока 1 Задайте вопросы
Технологическая карта урока 1
Задайте вопросы
Цели педагогической деятельности
|
Формировать представления об изучаемом предмете; познакомить с героями учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой; развивать интерес к окружающему миру; определять границы знания и незнания у первоклассников
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся задавать вопросы об окружающем мире; получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем; узнают смысл понятия «окружающий мир».
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Карта Российской Федерации, примерная карта «Путешествие в страну знаний»
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежу-точный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяетготовность обуча-
ющихся к уроку, приветствует первоклассников.
Здравствуй, год учебный,
школьный!
В добрый путь, ученики!
Перезвоном колокольным
Пусть звенят, звенят звонки!
Окружает вас, ребята,
Мир невиданных чудес,
Изучить все в школе надо!
Поторопимся скорей!
|
Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме
«Что такое окружающий мир?».
|
Организует беседу по вопросам:
– Что удивительного и интересного окружает нас? Всё ли мы можем объяснить? Хватит ли нам знаний? Что мы должны делать для того, чтобы получить знания? С каких слов мы начинаем задавать вопросы?
А нужны ли нам помощники
в этом трудном деле? Давайте узнаем, кто это?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете;
логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя,
|
Устные ответы.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Разгадатьзагадки
(Приложение 1)
|
Читает загадки о муравье и черепахе и показывает их на иллюстрации учебника «Окружающий мир»
|
Отгадывают загадки, рассматривают
иллюстрации учебника
|
|
родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий
|
Устные ответы
|
III. Изучение
нового материала
|
Прочитать сказку
о Муравье и Мудрой черепахе (Приложение 2)
Физкультминутка
(Приложение 3).
Познакомить с учебными пособиями, необходимыми
в первом классе
Научить задавать вопросы по картинке учебника (с. 3)
|
Настраивает на знакомство с муравьем и черепахой: «Вы правильно отгадали загадки. А теперь послушайте сказку о том, как муравей и черепаха попали на страницы вашего учебника».
Читает сказку и проводит беседу по вопросам:
– Кто запомнил, как зовут Муравья? Зачем Муравьишка и Черепаха пришли в школу? Ребята, а вы сможете ответить на вопросы, которые задавал Муравей Вопросик в сказке?
– Вот видите, очень многого вы еще не знаете.
Проводит физкультминутку.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
|
Слушают сказку, пытаются ответить на вопросы Муравья Вопросика из сказки, осознают, что их знаний недостаточно для ответов.
Выполняют упражнения.
Слушают, рассматривают учебные пособия.
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные –извлечение необходимой информации из прослушанной сказки;
логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;
|
Устные ответы.
Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
Показывает учебные пособия, объясняет, как ими пользоваться.
Объясняет задание,помогает составлять вопросы и формулировать на них ответы
|
Составляют вопросы, формулируют ответы
|
|
логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год.
Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме при составлении вопросов по картинке; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)
|
|
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
|
Выполнить задание 1 в рабочей тетради
(с. 4)
|
Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради
|
Выполняют задания в рабочих тетрадях
|
Индивидуальная
|
Познавательные: общеучеб-
ные – самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – осуществление поиска необходимой информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради
|
Задание
в рабочей тетради
|
V. Итоги
урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке? Как называется наше государство? Какие города вы знаете? Как называется столица нашей Родины?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
VI. Домашнее задание
|
Выполнить творческое задание: совместно с родителями начертить карту
«Путешествие в страну знаний» и подготовить устную
презентацию
(Приложение 4)
|
Объясняет домашнее задание: на карте изобразить маршрут, который необходимо ученику
и его друзьям пройти, чтобы
получить знания об изучаемом предмете «Окружающий мир», и подготовить устный рассказ об этом путешествии
|
Запоминают домашнее задание
|
Индивидуальная
|
|
|
Приложение 1
ЗАГАДКИ
Её мудрость не забудешь: Не найдешь у нас пилы,
«Тише ходишь – дальше будешь». Не рубили мы стволы,
«Костяна» её рубаха, Не стучали топором,
Ползёт без страха ... (черепаха). А под елью вырос дом. (Муравьи.)
Приложение 2
СКАЗКА
Жил-был в одном муравейнике очень любознательный Муравей. Вот он (показать на иллюстрации в учебнике). И был он такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросиком.
С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всем на свете.
– А почему днем светло, а ночью темно?
– А зачем дует ветер?
– А кто носит в своей сумке детенышей?
– А когда почки распускаются?
– А откуда появляются тучи?
– А зачем на небе много звезд?
– А какие бывают камни?
– А из каких частей состоит растение?
– А куда улетают птицы осенью?
– А где всегда бывает тепло?
И так он приставал со своими вопросами к друзьям до тех пор, пока они не посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята.
«Но как узнать дорогу в школу?» – спросил Вопросик у Мудрой Черепахи, которая жила уже триста лет в озере, неподалеку от его родного муравейника (показать на иллюстрации в учебнике).
Взяла Мудрая Черепаха Вопросика за руку и отвела в школу. Мудрая Черепаха тоже решила приходить к вам на уроки, ребята, чтобы помогать Муравьишке учиться. Да и вы, ребята, узнаете от нее много интересного об окружающем мире.
Возьмем Вопросика учиться с собой?
Приложение 3
Физкультминутка (выполнить упражнения по тексту)
Стали мы учениками, Для здоровья, настроенья То присели, то нагнулись А потом мы умывались,
Соблюдаем режим сами: Делаем мы упражненья: И опять все улыбнулись. Аккуратно одевались.
Утром мы, когда проснулись, Руки вверх и руки вниз, Повернулись влево–вправо – Завтракали не торопясь,
Улыбнулись, потянулись. На носочки поднялись. Получается на славу! В школу, к знаниям, стремясь.
Приложение 4
ПРИМЕРНАЯ КАРТА «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ»
Технологическая карта урока 2
Наши помощники
Цели деятельности учителя
|
Формировать представления об изучаемом предмете; познакомить с условными обозначениями в учебнике
|
Тип урока
|
Конструирование способа действия
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять уровень своих знаний
по предмету «Окружающий мир»; получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; познавательные – отвечать на вопросы, обобщать собственное представление об окружающем мире; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Карточки с условными обозначениями
| |
|
|
Скачать 0.56 Mb.