|
|
Карта. Технологическая карта урока 1 Задайте вопросы
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежу-точный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяет готовность обуча-
ющихся к уроку, озвучивает
тему и цель урока
|
Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника; правильно идентифицируют
себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Дорога в страну знаний»
|
Проводит беседу по вопросам:
– Когда Буратино пошел в школу, что купил ему папа Карло?
(Азбуку.) А зачем ему нужна азбука? А Буратино согласен с тем, что он очень мало знает?
(Нет.) Значит, ему нужно объяснить, что первоклассник, когда приходит в школу, знает еще очень мало и ему необходимо проложить маршрут в страну знаний. А вы, ребята, смогли составить карту в страну знаний?
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении знаний в жизни человека; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из сказок).
Регулятивные: соотносят знания с индивидуальным образовательным маршрутом
|
Устные ответы
|
Приложение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
III. Изучение
нового материала
|
Презентация индивидуальных карт учащихся «Путешествие в страну знаний».
Физкультминутка
(Приложение 1).
Познакомить с условными обозначениями в учебнике «Окружающий мир» (с. 8)
|
Помогает презентовать карту «Путешествие в страну знаний», организует беседу по вопросам:
– Что предстоит узнать в первом классе? Трудно было составить маршрут к знаниям? Легко ли будет пройти по этому маршруту? Кто помог вам составить карту?
– Молодцы, ребята, все постарались! Все хотят учиться и получать знания!
Проводит физкультминутку (повторяют 2–3 раза).
Проводит беседу:
– А знаете ли вы, что кроме учителей, родителей, Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи вам на пути в страну знаний встретятся и другие помощники? Давайте с ними знакомиться. Показывает условные обозначения и объясняет их смысл
|
Проводят презентацию своих карт «Путешествие в страну знаний».
Выполняют упражнения.
Рассматривают условные обозначения, запоминают их
|
Индивидуальная, фронтальная
Фронтальная
|
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска наобходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, что и кто поможет освоить новые знания; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий
|
Индивидуальные презентации.
Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
|
Игра «Узнай меня
в лицо» (Приложение 2)
|
Показывает условные обозначения на карточках и проверяет усвоение изученного материала в ходе игры
|
Отвечают
на вопросы, проговаривают значение условных обозначений
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу;
адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер во время проведения сюжетно-ролевой игры
|
Устные ответы
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения.
Определить свое эмоциональное состояние с помощью
индивидуальных карточек-смайликов (учебник, с. 8)
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке? Что вам было интересно, а что нет?
Раздает индивидуальные карточки-смайлики и объясняет задания
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
с помощью поднятой карточки-смайлика
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Приложение 1
Физкультминутка
Ветер тихо клён качает, Ноги на ширине плеч, руки за голову.
Вправо, влево наклоняет: Наклоняем туловище вправо и влево.
Раз – наклон и два – наклон,
Зашумел листвою клён.
Видишь, бабочка летает, Машем руками-крылышками.
На лугу цветы считает. Считаем пальчиком.
Раз, два, три, четыре, пять. Хлопаем в ладоши.
Ох, считать не сосчитать! Прыгаем на месте.
Шесть, семь, восемь, Хлопаем в ладоши.
Девять, десять.
Даже мудрая пчела Машем руками-крылышками.
Сосчитать бы не смогла! Считаем пальчиком.
Приложение 2
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «УЗНАЙ МЕНЯ В ЛИЦО»
На доске начерчена карта, по которой Буратино путешествует в волшебной стране знаний, и на каждой точке его маршрута прикреплен знак с условными обозначениями (учебник «Окружающий мир», часть 1, с. 8). Ученики должны вспомнить и назвать, что обозначает каждый из условных знаков (название условных обозначений проговаривается несколько раз).
Технологическая карта урока 3
Что такое Родина?
Цели деятельности учителя
|
Формировать представления о малой родине, России, ее природе, городах, народе, своем городе или селе как части большой страны; познакомить с государственной символикой, картой страны
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять, как называется наша страна и ее столица, какие народы живут в России; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России, рассказывать о малой родине и Москве как столице государства; получат возможность научиться работать с картой, находить на ней необходимые географические объекты.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): регулятивные – овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; познавательные – отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; умеют вступать в речевое общение, пользоваться книгой, рабочей тетрадью.
Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Карта Российской Федерации, символы РФ и СССР (герб, флаг, текст гимна)
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежу-точный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяетготовность обуча-
ющихся к уроку, озвучиваеттему и цель урока.
Муравей спросил у пчелки:
«Где твой дом, твоя семья?»
Говорит пчела, летая:
«Там, где Родина моя!»
– Муравей Вопросик не знает, что такое Родина. Давайте поможем ему, объясним
|
Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание
учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Как называется наша страна»
|
Организует беседу по вопросам:
– Какие близкие по смыслу слова к слову «Родина» вы знаете? Почему она дорога каждому человеку? Какие главные символы государства вы знаете? Как они выглядят?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов)
|
Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
III. Изучение
нового материала
|
Презентация «Моя Родина – Россия».
Знакомит с символами РФ:
а) прослушивают запись гимна Российской Федерации;
б) рассматривают иллюстрации флага и герба РФ.
Физкультминутка
(Приложение 1).
Рассмотретькарту Российской Федерации.
|
Показывает и комментирует слайды презентации.
Организует прослушивание гимна РФ, показывает иллюстрации флага и герба, рассказывает историю их создания, проводит беседу по вопросам:
– Зачем государству нужны символы? Где мы можем увидеть герб и флаг нашего государства?
Проводит физкультминутку.
Знакомит с картой РФ, показывает столицу, крупные города, реки и организует диалог
с учащимися по вопросам:
– Какие города нашей родины вы знаете? Где вы бывали? Что знаете о достопримечательностях этих мест?
|
Просматривают презентацию.
Слушают гимн РФ, рас-сказ учителя, рассматривают иллюстрации.
Выполняют упражнения.
Отвечают
на вопросы.
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о малой Родине, символах нашего государства.
Личностные: нравственно-эстетическая оценка содержания презентации.
Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении символов нашего государства; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – проведение сравнений герба и флага РФ с символами СССР.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме о значении символов нашего государства;
|
Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.56 Mb.