|
|
Карта. Технологическая карта урока 1 Задайте вопросы
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Прочитатьстихотворения о Родине
(Приложение 2)
|
Почему Крайний Север мы называем холодным районом?
Читает стихотворения о Родине, проводит беседу по вопросам:
– Что такое малая Родина? Как называется город (населенный пункт), в котором мы живем? Кто знает его историю?
|
Слушают стихотворения, отвечают на вопросы.
|
|
формулирование ответов на вопросы учителя; логические – проведение сравнений герба
и флага РФ с символами СССР.
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу, уважение к чувствам одноклассников, гордость за свою Родину
|
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
|
Выполнить задание 1 в рабочей тетради
(с. 4)
|
Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради
|
Выполняют задания
в рабочих тетрадях.
|
Индивидуальная
|
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради
|
Задание
в рабочей тетради
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщить полученные на уроке сведения
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке? Как называется наше
|
Отвечают
на вопросы.
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его
|
Оценивание учащихся
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
государство? Какие города вы знаете?
Как называется столица нашей Родины?
|
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
|
Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
|
за работу
на уроке
|
VI. Домашнее задание
|
Выполнить творческое задание 2 в рабочей тетради (с. 4)
|
Объясняет домашнее задание
|
Записывают домашнее задание.
|
Индивидуальная
|
|
|
Приложение 1
Физкультминутка
Солнце спит, небо спит, – Кладут голову на руки, сидя за столом.
Даже ветер не шумит.
Рано утром солнце встало, Встают – руки вверх с разведенными пальцами.
Всем лучи свои послало.
Вдруг повеял ветерок – Махи руками из стороны в сторону с наклонами туловища.
Небо тучей заволок. Круговые движения руками влево, затем вправо.
Дождь по крышам застучал
И деревья раскачал.
Барабанит дождь по крыше – Барабанят пальцами по столу.
Солнце клонится всё ниже.
Вот и спряталось за тучи,
Ни один не виден лучик. Постепенно садятся и кладут голову на руки.
Приложение 2
СТИХИ О РОДИНЕ
Лучше нет родного края
Жура-жура-журавель!
Облетал он сто земель.
Облетал, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
– Где же лучшая земля? –
Отвечал он, пролетая:
– Лучше нет родного края!
П. Воронько
|
Родина
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок… и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Т. Бокова
|
Технологическая карта урока 4
Что мы знаем о народах России?
Цели деятельности учителя
|
Формировать представления о народах, населяющих нашу страну
|
Тип урока
|
Конструирование способа действия (урок-экскурсия)
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся определять, какие народы населяют нашу страну; рассказывать об их национальных праздниках; получат возможность научиться: рассматривать иллюстрации, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные – активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, российский многонациональный народ и историю России, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, в парах
|
Образовательные
ресурсы
|
Карта Российской Федерации.
Презентация на тему «Какого народа ты сын» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-8137
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежу-точный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяетготовность обуча-
ющихся к уроку.
– Сегодня мы совершим заочное путешествие по нашей стране. Встретимся с людьми разных национальностей, узнаем, где и как они живут.
– На чём мы отправимся в путешествие? (Предположения детей.)
Он в безбрежном океане
Туч касается крылом.
Развернётся – под лучами
Отливает серебром.
(Самолёт.)
– Прошу занять свои места, располагайтесь поудобнее, мы отправляемся в путешествие
|
Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска необходимой информации (из собственного опыта).
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Презентация на тему «Какого народа ты сын»
|
– Во время перелета наш самолет сделает несколько остановок в разных частях России.
Эти остановки мы будем обозначать на карте фигурками людей в национальных костюмах
|
Смотрят презентацию
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой
|
Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
народов, которые там проживают (прикреплять фигурки к карте).
Показывает и поясняет слайды презентации
|
|
|
информации из просмотренной презентации; логические – осуществление поиска необходи-
мой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов)
|
|
III. Изучение
нового материала
|
Беседа по теме «Что мы знаем о народах России?».
Физкультминутка
(см. Приложение).
Выполнить задание 1 в рабочей тетради
(с. 5)
|
Проводит беседу по вопросам:
– Какие народы проживают на территории нашей Родины? Чем они отличаются друг от друга? (Традициями, народными костюмами, народными праздниками.) А что связывает эти народы друг с другом?
Проводит физкультминутку.
Формулирует задание, напоминает обучающимся правила безопасности при работе
с ножницами и клеем, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания
|
Отвечают
на вопросы.
Выполняют упражнения.
Выполняют задания
в рабочей тетради
|
Фронтальная
Индивидуальная,
парная работа
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; логические –дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о народах, населяющих нашу страну, их обычаях, традициях, праздниках и костюмах.
Личностные: нравственно-эстетическая оценка содержания презентации.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объекты, выделяют главное.
Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя
|
Устные ответы.
Задание
в рабочей тетради
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
|
Рассмотретькарту Российской Федерации
|
Организует беседу по вопросам:
– Давайте посмотрим на карту РФ и вспомним, в гостях у каких народов мы побывали?
А в нашем классе представители каких народов учатся?
|
Отвечают
на вопросы
|
Фронтальная
|
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию,допускать существование различных точек зрения.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу, уважение к чувствам одноклассников, гордость за свой многонациональный народ
|
Устные ответы
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщитьполученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке? Можно ли эти знания считать первыми шагами к стране
знаний?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
| |
|
|
Скачать 0.56 Mb.