|
|
Карта. Технологическая карта урока 1 Задайте вопросы
Приложение 2
Физкультминутка
Вот мы руки развели, Выполняем движения в соответствии со словами.
Словно удивились, Руки разводим в стороны.
И друг другу до земли Делаем наклоны.
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились, Выпрямляемся.
Наклонились, выпрямились. Наклоняемся.
Ниже, дети, не ленитесь,
Поклонитесь, улыбнитесь! Улыбаемся.
Технологическая карта урока 12
Что это за листья?
Цели деятельности учителя
|
Формировать представления о строении листьев и их видов
|
Тип урока
|
Решение частных задач
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам; определять названия деревьев по листьям; получат возможность научиться описывать внешний вид листьев; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
|
Методы и формы
обучения
|
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация на тему «Что это за листья?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/vik-navigator/file/608567; репродукция картины Ю. Левитана «Золотая осень»
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы совзаимо-действия
|
Универсальные учебные действия
|
Промежу-точный контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изуча
емого материала
|
Проверяетготовность обуча-
ющихся к уроку, озвучиваеттему и цель урока, создает эмоциональный настрой
|
Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хоро-
шо учиться и сориентированы
на участие в делах школьника; правильно идентифицируют се-бя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Что это за листья?» с использованием репродукции картины Ю. Левитана
|
Проводит беседу по вопросам:
– Посмотрите на репродукцию картины Левитана. Назовите время года на ней.
– Докажите, что это осень.
– Картина так и называется «Золотая осень». А какие вы знаете осенние месяцы?
– Какой сейчас месяц?
– Послушайте стихотворения об осени (Приложение 1)
|
Отвечают
на вопросы:
– Осень.
– Сентябрь, октябрь, ноябрь.
– Октябрь
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о сезонном изменении окраски листьев на деревьях; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок)
|
Устные ответы
|
III. Изучение
нового материала
|
Презентация на тему «Что это за листья»
|
Показывает и комментирует слайды презентации
|
Просматривают презентацию
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной
|
Устные ответы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний
|
|
|
Практическая работа по материалам учебника (с. 28–29)
с использованием коллекции осенней листвы.
Физкультминутка
(Приложение 2).
Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. 16).
|
Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний:
– Листья каких деревьев вы узнали в коллекции? Как вы это определили?
Проводит физкультминутку.
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением
задания
|
Выполняют задания, отвечают на вопросы:
– Клен, дуб, береза, рябина, осина, смородина.
Выполняют упражнение.
Выполняют задания
в рабочей тетради
|
Фронтальная, работа
в парах
Индивидуальная
|
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу
|
Самостоятельное задание, самопроверка.
Проверка заданий
в рабочей тетради
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
|
Выполнитьзадание 2 в рабочей тетради (с. 17)
|
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением
задания
|
Выполняют задания
в рабочей тетради
|
Индивидуальная
|
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу
|
Проверка заданий
в рабочей тетради
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщитьполученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Проводит беседу по вопросам:
– Чем различаются листья разных деревьев? Какие деревья растут возле нашей школы?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Приложение 1
Стихотворения
*** ***
Осень наступила, высохли цветы, Как красива осень,
И глядят уныло голые кусты. В пестром сарафане!
Вянет и желтеет травка на лугах. В чистом небе – просинь,
Только зеленеет озимь на полях. Клен горит, как пламя.
А. Плещеев Над водой – березка
Золотою свечкой,
*** И плывут листочки
Унылая пора! Очей очарованье! Вниз по тихой речке.
Приятна мне твоя прощальная краса – Т. Шорыгина
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
А. Пушкин
Приложение 2
Физкультминутка
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки, Одна рука вверх, другая вниз,
Приступили все к зарядке. рывками менять руки.
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот, Повороты корпусом.
А потом наоборот.
Приседанья начинаем, Приседания.
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
И в последний раз присели.
А теперь за парты сели. Дети садятся на свои места.
Технологическая карта урока 13
Что такое хвоинки?
Цели деятельности учителя
|
Формировать представления о лиственных и хвойных деревьях и их отличии друг от друга
|
Тип урока
|
Решение частных задач
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну; получат возможность научиться описывать дерево по плану; определять деревья с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и найти выход из спорной ситуации; формирование уважительного отношения
к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
|
Методы и формы
обучения
|
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация на тему «Что такое хвоинки?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1117
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежу-точный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащих-ся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяетготовность обуча-
ющихся к уроку, озвучивает
тему и цель урока, создает эмоциональный настрой, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке
|
Слушают
и обсуждают тему урока, делают записи в тетрадь
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзыва-ются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Разгадываниезагадок и беседа по теме «Что такое хвоинки?»
|
Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам:
Ее всегда в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
(Ель.)
У меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви – только на макушке.
(Сосна.)
|
Отвечают
на вопросы.
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных; логические – осуществление поиска необходимой информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта)
|
Устные ответы
| |
|
|
Скачать 0.56 Mb.