|
|
Карта. Технологическая карта урока 1 Задайте вопросы
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
|
Личностные: нравственно-эс-тетическая оценка содержания презентации
|
|
|
Работа по материалам учебника (с. 24).
Физкультминутка
(см. Приложение).
Практическаяработа по материалам учебника (с. 24–25).
|
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.
Проводит физкультминутку.
Формулирует задание, определяет рабочие пары, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания
|
Рассматривают растения на иллюстрации учебника, отмечают их цветными фишками.
Выполняют упражнение.
Выполняют задания
|
Индивидуальная.
Работа
в парах
|
Личностные: проявление интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя
Познавательные: общеучебные – осуществление поиска нужной информации в учебнике; логические – анализ объекта, выделение главного.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения
|
Самостоятельное задание.
Проверка выполненного задания
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
|
Выполнитьзадания 1, 2 в рабочей тетради (с. 13–14)
|
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания
|
Выполняют задания
в рабочей тетради
|
Индивидуальная
|
Личностные: проявляют интерес к новому материалу о комнатных растениях.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя знанию учебного материала
|
Проверка заданий
в рабочей тетради
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщитьполученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке
|
Проводит беседу по вопросам:
– Что растет на подоконнике
в классе? Как с помощью атласа-определителя узнать название комнатных растений?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Приложение
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся, Встать, руки на поясе.
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся, Руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх.
Взвился вверх и полетел. Бег.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. Прыжки, свободные движения.
Технологическая карта урока 11
Что растет на клумбе?
Цели деятельности учителя
|
Формировать представления о распространенных декоративных растениях клумбы
|
Тип урока
|
Решение частных задач (видеоэкскурсия)
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать за растениями клумбы
и дачного участка и узнавать их по рисункам, определять растения цветника с помощью атласа-определителя; получат возможность научиться узнавать по фотографиям растения цветника, понимать учебную задачу урока
и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
|
Методы и формы
обучения
|
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
|
Образовательные
ресурсы
|
Презентация на тему «Что растет на клумбе?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://chinaeva-elena. ucoz.ru/ load/metodichka/okruzhajushhij_mir/prezentacija_k_uroku_quot_chto_rastjot_na_klumbe_quot_1_klass/5-1-0-22; http://viki.rdf.ru/item/1857
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие
и развивающие
компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы
совзаимо-действия
|
Универсальные учебные действия
|
Промежу-точный контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная,психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проверяетготовность обуча-
ющихся к уроку, озвучиваеттему и цель урока, создает эмоциональный настрой.
– Растения украшают жизнь людей, радуют их своими красками и ароматом.
Почти каждый дворик, будь
он в городе или деревне, радует нас своими клумбами, заботливо созданными руками жителей.
Сегодня мы отправимся на видеоэкскурсию и посетим цветник, познакомимся с декоративными (клумбовыми) растениями.
Наша клумба загляденье!
Полюбуйтесь на неё!
Поднимает настроенье
Всем, кто к ней ни подойдёт.
Сколько красок уместилось,
Просто глаз не оторвать!
Будто радуга спустилась
К нам цветы разрисовать.
Е. Николаева
|
Слушают и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Разгадатьзагадки
(Приложение 1)
|
Загадывает загадки и сопровождает ответы учеников вопросами:
– Мудрая Черепаха загадала Муравью Вопросику загадки
о цветах, растущих на школьной клумбе, но без вашей помощи он не справится. Помогите ему разгадать загадки и назвать цветы, которые растут возле школы
|
Разгадывают загадки
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта)
|
Устные ответы
|
III. Изучение
нового материала
|
Презентация на тему «Что растет
на клумбе».
Практическая работа по материалам учебника (с. 26–27).
|
Показывает и комментирует слайды презентации.
Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний:
– Какие цветы растут возле вашего дома? Какие цветы растут на школьной клумбе?
|
Просматривают презентацию.
Выполняют задания, отвечают на вопросы.
|
Фронтальная.
Фронтальная.
|
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний о цветущих растениях.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения.
|
Устные ответы.
|
|
Физкультминутка
(Приложение 1)
|
Проводит физкультминутку.
|
Выполняют упражнение
|
|
|
|
|
Выполнитьзадание 1 в рабочей тетради
(с. 15).
|
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания
|
Выполняют задания
в рабочей тетради.
|
Индивидуальная, работа
в парах.
|
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию,допускают существование различных точек зрения
|
Проверка заданий
в рабочей тетради
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
|
Выполнитьзадание 2 в рабочей тетради
(с. 15).
|
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания
|
Выполняют задания в рабочей тетради
|
Индивидуальная
|
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя
|
Проверка заданий
в рабочей тетради
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщитьполученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке
|
Проводит беседу по вопросам:
– Назовите несколько растений клумбы, цветника. Что растет на клумбе возле школы?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Приложение 1
Загадки
На клумбу звёздочка упала
И цветком красивым стала.
(Астра.)
|
Ароматен тот цветок,
Но колючий стебелёк.
(Роза.)
|
Сквозь землю прошёл,
Оранжевый ноготок нашёл.
(Календула.)
|
Разноцветные ромашки
Восхищают всех ребят.
Дружно машут нам листочками,
В космос улететь хотят.
(Космея.)
|
По краю клумбы
Выстроились в ряд,
Надели мы сегодня
Бархатный наряд.
(Бархатцы.)
|
На клумбе у окошка
Посажена картошка.
Цветы её огромные –
И светлые, и тёмные.
(Георгина.)
| |
|
|
Скачать 0.56 Mb.