Карта. Технологическая карта урока 1 Задайте вопросы
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта – автомобиле и его назначении; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная. Образовательные ресурсы: рисунки с изображением разных автомобилей. Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний. Коммуникативные УУД: умеют принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения. Личностные УУД: проявляют интерес к новому учебному материалу. 1. Беседа. Учитель. Отгадайте загадку. Два братца убегают, Два догоняют. Как их зовут? Ученики. Колеса. Учитель. А у кого есть колеса? Ученики. У автомобиля, у велосипеда. Учитель. Догадайтесь, о чем будем говорить на уроке? Ученики. Об автомобиле. Муравей. А зачем нам нужен автомобиль? Ученики. Автомобиль нужен всем, потому что он делает полезную работу – перевозит людей или грузы. Учитель. Для каждой перевозки есть подходящие автомобили. Больше всего пассажирских, легковых машин. В них люди ездят на работу, в магазины, в театр (показ картинок с изображением легкового автомобиля, автобуса, такси, грузовых автомобилей). У кого нет своего автомобиля, тот ездит на автобусе или в такси. Автобус – это автомобиль, у которого число пассажирских мест больше восьми. Бывают автобусы на сто и даже на двести мест. Разнообразны грузовые автомобили. В закрытых фургонах доставляют товары в магазины. Если товар может испортиться от жары, его везут в фургоне-холодильнике. Для перевозки зерна, асфальта, песка и других сыпучих грузов служат автомобили-самосвалы, а для молока, воды, бензина – автомобили-цистерны. В наши дни ни одна перевозка без автомобиля не обходится. А ваши прапрадеды его еще не знали. Ездили по железной дороге, на пароходах, а больше в экипажах на лошадях. Посмотрите, какие были старинные автомобили. (Показ рисунков.) В ХIХ веке изобрели двигатель внутреннего сгорания, работающий на бензине. С таким двигателем удалось построить и самодвижущийся экипаж. Его назвали автомобилем. Если удалить красивую облицовку автомобильного кузова, то под ней мы увидим множество механизмов. Расскажите, как устроен автомобиль. Ученики. У автомобиля четыре колеса – передние и задние. Впереди фары для освещения, двигатель, внутри руль, сиденья. Учитель. Прочитайте, что говорит Черепаха. Чтение текста (с. 61). Злючка-Грязючка. А я люблю автомобили, которые загрязняют воздух. Ученики. Нельзя загрязнять воздух. Существуют специальные пункты проверки – «Экологический контроль», которые разрешают ездить только на исправных автомобилях, чтобы не выделялось слишком много выхлопных газов. Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Учитель. Разгадываем загадки и показываем, как выглядят машины. 1-й ряд (загадывает и показывает загадку). Поднимает великан Груды груза к облакам. Там, где встанет он, потом Вырастает новый дом. 2-й ряд (отгадывает). Подъемный кран. (Загадывает и показывает свою загадку.) Что за машина? Шея, как у гуся. Сила, как у слона! 3-й ряд (отвечает). Это автокран. (Загадывает свою загадку.) Начинает он копать – Заменяет сто лопат. 1-й ряд (отгадывает). Это экскаватор. 2. Работа по учебнику (с. 61). Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные УУД:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Учитель. Рассмотрите рисунок (с. 61). Придумайте и расскажите сказочную историю по этому рисунку. III. Практическая работа. Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные УУД:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Выполняют задания в рабочей тетради (с. 41). IV. Итоги урока. Учитель. Что нового узнали на уроке? Ученики. Автомобили бывают разные: легковые, грузовые. Все они служат человеку. Облегчают ему жизнь. Урок 55. Зачем нужны поезда? Цели деятельности учителя: познакомить с назначением и устройством поездов (поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования, высокоскоростные поезда, эстакада, локомотив) и железных дорог. Тип урока: решение частных задач. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги; получат возможность научиться сравнивать старинные и современные поезда; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные:ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные:осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная. Образовательные ресурсы: рисунки с видами поездов. Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах поездов и их назначении; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков. 1. Беседа. Учитель. Однажды Муравей увидел интересную машину и сочинил о ней загадку. В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит. Ученики. Поезд и рельсы. Земля дрожит, силач бежит; Тянет за собою он Хвост огромный, стальной. Учитель. Что за силач? Ученики. Паровоз. Учитель. А хвост? Ученики. Вагоны. Учитель. Паровоз называется локомотивом. (Показ рисунка.) Учитель. А как устроена железная дорога? Ученики. Железная дорога – это рельсы. Учитель. Покажите рельсы. Посмотрите, на чем они лежат? Это шпалы. Как вы думаете, для чего они нужны? Ученики. Держать рельсы. Учитель. Как автомобили, так и поезда бывают разные. 2. Работа по учебнику (с. 62–63). Учитель. Рассмотрите рисунок (с. 62). Предположите, как будет называться поезд, который перевозит грузы, товары? Ученики. Грузовой. Учитель. Да, этот поезд товарный. И вагоны у него есть открытые, есть цистерны, есть платформы. Муравей. На товарных поездах перевозят грузы. А если я захочу сам куда-нибудь поехать в гости на поезде? Что мне делать? Ученики. Можно, если ехать далеко, сесть в пассажирский поезд. Учитель. Да, этот поезд называется поездом дальнего следования. А если ехать недалеко, например в другой район, то можно на поезде, который называется электричка. Муравей. А я видел, как люди спускались под землю, спешили к поездам. А там что, под землей? Ученики. Метро. Там тоже ездят поезда по подземным коридорам. В этих поездах можно приехать в другой район города. III. Практическая работа. Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные УУД:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Учитель. Отметьте красной галочкой тот поезд, на котором вы ездили (с. 62 учебника). IV. Задание в рабочей тетради. Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные УУД:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Выполнить задание в рабочей тетради (с. 42–43). V. Итоги урока. Учитель. Что нового узнали на уроке? Ученики. Поезда бывают разные: пассажирские, товарные, поезда метро, электрички, поезда дальнего следования. Все они служат человеку. Облегчают ему жизнь. Урок 56. Зачем строят корабли? Цели деятельности учителя: познакомить с назначением различных судов, с устройством корабля, рассказать о спасательных средствах на корабле. Тип урока: решение частных задач. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся классифицировать корабли в зависимости от их назначения; получат возможность научиться рассказывать об устройстве корабля по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративная; фронтальная и индивидуальная, работа в паре. Образовательные ресурсы: рисунки с изображением спасательных средств (шлюпка, спасательный плот, спасательный круг, нагрудник); корабля, парома; презентация на тему «Зачем строят корабли» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1536 Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные – извлечение необходимой информации из материала учебника, рассказа учителя; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний. Коммуникативные УУД:умеют принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения. Личностные УУД: проявляют интерес к новому учебному материалу. Беседа. Муравей. Мы узнали, что в путешествие можно ехать поездом, автомобилем. А если мой друг живет в городе у моря? Как, на чем можно туда добраться? Ученики. Можно приплыть на корабле. Учитель. А кто из вас плавал на корабле? Какой это был корабль? Ученики. Пассажирский. Учитель. Давайте рассмотрим рисунки, какие еще бывают корабли. Ученики. Военный корабль, исследовательское судно, рыболовное судно, грузовое судно, подводная лодка, яхта, пассажирское судно. Учитель. Расскажите Муравью по рисунку в учебнике (с. 65), как устроен корабль. Ученики. У корабля есть днище, два борта (левый и правый), нос, палуба, надстройка, корма, руль, якорь, гребной винт. Учитель. А еще на каждом корабле есть спасательные средства на случай беды. Рассмотрите их. Это шлюпка, спасательный плот, спасательный круг, спасательный нагрудник. Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. От зеленого причала Оттолкнулся теплоход. Встать из-за парты. Раз, два. Он назад шагнул сначала, Шаг назад. Раз, два. А потом шагнул вперед, Шаг вперед. Раз, два. И поплыл, поплыл по речке, Волнообразные движения руками. Набирая полный ход. Ходьба на месте. |