Карта. Технологическая карта урока 1 Задайте вопросы
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
III. Задания в рабочей тетради. Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные УУД:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Выполнить задания (с. 44–45). IV. Итоги урока. Учитель. О чем мы с вами говорили на уроке? Что нового узнали? Ученики. Для чего нужны и как устроены корабли. Корабли бывают разные: пассажирские, грузовые, военные. Урок 57. Зачем строят самолеты? Цели деятельности учителя: формировать представления о назначении, устройстве и разнообразии самолетов. Тип урока: решение частных задач. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся классифицировать самолеты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире. Коммуникативные:умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию,допускать существование различных точек зрения. Регулятивные:ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный;индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Образовательные ресурсы: картинки с изображением разных самолетов. Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах воздушного транспорта; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков. Беседа. Муравей. Отправился я к своему другу в гости на корабле (показ картинки с изображением корабля). Этот корабль представляет собой паром, который курсирует по морю между несколькими странами и городами. Он перевозит не только пассажиров, но и автомобили, автобусы. Корабль огромный, на нем для пассажиров есть магазины, рестораны, танцевальные залы. Погостил я у друга, и вдруг мне пришла телеграмма, что надо срочно домой. Как мне быть? Ученики. Полететь на самолете. Муравей. Приехал я в аэропорт и растерялся. Посмотрите, сколько самолетов. (Показ картинок с изображением самолетов.) Это и военные самолеты, и спортивные, и грузовые, и пассажирские. Какой из них мой? Ученики. Пассажирский, он перевозит пассажиров. Муравей. Спасибо, ребята. Нашел я пассажирский самолет. Встретила меня у трапа стюардесса (показ картинки с изображением трапа и стюардессы), проводила к моему месту. Лечу я и думаю, а как устроен самолет? Расскажите, ребята. Ученики рассказывают по картинке учебника (с. 66–67). Мудрая Черепаха. А посмотрите, как выглядели первые самолеты (показ картинок с изображением старинных самолетов). Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Над волнами чайки кружат, Ученики машут руками, Полетим за ними дружно. словно крыльями. Брызги пены, шум прибоя, А над морем – мы с тобою! Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай Ученики «плывут» (выполняют И дельфинов догоняй. характерные движения руками). Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. Ходьба на месте. Сядьте, дети, на песок, Продолжаем наш урок. Ученики садятся за парты. III. Практическая работа. Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные УУД:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Выполнить задание в рабочей тетради (с. 66–67). IV. Итоги урока. Учитель. О чем мы с вами говорили на уроке? Что нового узнали? Ученики. Для чего нужны и как устроены самолеты. Самолеты бывают разные: пассажирские, грузовые, военные. Урок 58. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Цели деятельности учителя: формировать навыки безопасного поведения в автомобиле и поезде. Тип урока: решение частных задач. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; рассказывать о правилах безопасного поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае; участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная, в парах. Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах воздушного транспорта; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков. 1. Беседа. Учитель. Ребята, вы ездили на разных видах транспорта. А знаете ли вы правила безопасности, которые необходимо соблюдать в автомобиле, поезде, на железной дороге? Ученики. Нельзя бегать, мешать водителю, громко кричать. Учитель. А как должны ездить ученики в автомобили согласно правилам? Ученики. Ученики до 12 лет должны ездить в специальных креслах. Учитель. Можно ли прислоняться к дверям в электричке или поездах метро? Ученики. Нет, двери открываются автоматически и можно упасть. 2. Работа по материалам учебника (с. 68–69). Учитель. Где можно переходить железнодорожное полотно? Ученики. Необходимо пользоваться специальным пешеходным переходом. Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. По дорожке шли, шли, шли, Ходьба на месте. Много камешков нашли. Присели,собрали, Присесть на корточки. Встать. Дальше пошли. Ходьба на месте. По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке, Подскоки на правой ноге. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. Подскоки на левой ноге. По тропинке побежим, Бег на месте. До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Прыжки на месте на обеих ногах. Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем Основная стойка, руки по швам. И домой пешком пойдем. Ходьба на месте. III. Практическая работа. Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные УУД:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Выполнить задание в рабочей тетради (с. 47). IV. Итоги урока. Учитель. О чем мы с вами говорили на уроке? Ученики. О правилах безопасного поведения в транспорте и на железной дороге. Урок 59. Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Цели деятельности учителя: формировать навыки безопасного поведения на водном и воздушном транспорте. Тип урока: решение частных задач. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся правилам безопасности и пользования спасательными средствами на корабле и в самолете; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о правилах безопасности на водном и воздушном транспорте; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания. Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная, работа в парах. Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные – извлечение необходимой информации из материала учебника, рассказа учителя; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний. Коммуникативные УУД: умеют принимать другое мнение и позицию,допускать существование различных точек зрения. Личностные УУД: проявляют интерес к новому учебному материалу. 1. Беседа. Учитель. Ребята, вы уже знаете правила безопасности, которые необходимо соблюдать в автомобиле, поезде, на железной дороге. А как себя необходимо вести на корабле и в самолете? Ученики. Нельзя бегать, громко кричать, перегибаться через борт корабля, в самолете нужно пристегивать ремень во время взлета и посадки. Учитель. А что может помочь человеку обезопасить свою жизнь в случае опасности? Давайте посмотрим на спасательные средства. |