Карта. Технологическая карта урока 1 Задайте вопросы
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя. Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная. Образовательные ресурсы: корзиночки, муляжи фруктов. Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные –осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о пользе овощей и фруктов в питании человека; логические –осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков. 1. Беседа. Учитель. Теперь все ребята знают, как нужно вести себя на лугу и в лесу. А представьте, что мы очень долго гуляли по лесу вместе с Муравьишкой и Мудрой Черепахой и сильно проголодались. Поэтому давайте поговорим о еде. Что вы любите есть? Ученики. Шоколад, яблоки, груши и т. д. Мудрая Черепаха. Я очень рада, что многие из вас любят овощи и фрукты. Они так полезны для человека. Муравей. А чем они полезны? 2. Работа по учебнику (с. 54–55). Учитель. Давайте найдем на рисунке овощи и подчеркнем названия овощей зеленым цветом. Ученики. Чеснок, лук, огурец, морковь, свекла, помидор, репа, редис. Учитель. А теперь попробуем определить признаки овощей. Какие они по вкусу? Где они растут? Ученики. Овощи несладкие (исключение – морковь, свекла). Растут на огороде. Учитель. Найдите на рисунке фрукты. Подчеркните названия фруктов красным цветом. Ученики. Лимон, апельсин, дыня, банан, виноград, груша, яблоко, ананас. Учитель. Что можно сказать о фруктах? Ученики. По вкусу они сладкие (исключение – лимон). Фрукты выращивают в саду. Учитель. А какие еще фрукты и овощи вы знаете? Ученики. Овощи – перец, баклажан, кабачок. Фрукты – слива, персик, абрикос и т. д. Учитель. Помните, Муравей нас спросил, почему надо много есть овощей и фруктов? Ученики. В них содержится много витаминов. Учитель. Да, и Мудрая Черепаха говорит нам об этом. Чтение вывода Черепахи (с. 55 учебника). Мудрая Черепаха. Я хотела познакомить вас с витаминами А, В, С. Учитель показывает муляжи овощей и фруктов. а) Морковь. Если хочешь расти, иметь здоровые зубы, тебе нужен витамин А. (Складываем в 1-ю корзиночку, на ней написано: «Витамин А».) б) Свекла, яблоко, репа. Если хочешь быть сильным, иметь хороший аппетит, не огорчаться, тебе нужен витамин В. (Складываем муляжи во 2-ю корзиночку, на ней написано: «Витамин В».) в) Лимон, лук, смородина. Если хочешь реже болеть, тебе нужен витамин С. (Складываем в 3-ю корзиночку, на ней написано: «Витамин С».) Физкультминутка Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я капуста. III. Первичное осмысление и закрепление. Выполнение заданий в рабочей тетради (с. 36–37). IV. Итоги урока. Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Учитель. Что нового узнали на уроке? Ученики. Полезные свойства витаминов и фруктов. Урок 52. Почему нужно мыть руки и чистить зубы? Цели деятельности учителя: показать необходимость выполнения важнейших правил гигиены (чистка зубов и мытье рук). Тип урока: решение частных задач. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся формулировать основные правила гигиены; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, установки на безопасный, здоровый образ жизни; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире. Коммуникативные:умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию,допускать существование различных точек зрения. Регулятивные:ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная. Образовательные ресурсы: предметы гигиены (мыло, зубная паста и щетка), макет зубов человека. Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний. Коммуникативные УУД:умеют принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения. Личностные УУД: проявляют интерес к новому учебному материалу. Беседа. Учитель. Мы с вами уже знаем, почему нужно есть много овощей и фруктов, для чего их нужно мыть перед едой. А сегодня Муравьишка приготовил для нас новый вопрос: почему нужно чистить зубы и мыть руки? Ребята, расскажем ему, когда надо мыть руки и почему. Ученики. Если руки не мыть, то на них скопится много вредных микробов, и от этого можно заболеть. Учитель. Посмотрите на с. 56. Когда нужно мыть руки? Ученики. После улицы, после туалета, если трогал собаку, кошку, перед едой. Учитель. Молодцы, ребята. Вы помогли Муравью. Он теперь будет обязательно соблюдать правила гигиены. Но ведь уже наступает вечер. А перед сном надо не только умываться, но и… Ученики. Почистить зубы. Учитель. Посмотрите, как правильно нужно чистить зубы. (Показ чистки зубов учителем на муляже.) Еще вы должны запомнить, что у каждого человека должна быть собственная зубная щетка. Я вижу, у многих ребят во рту сейчас не хватает нескольких зубов. Это временно. У вас выпадают молочные зубы, а на их месте вырастают постоянные. Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Мы чистим, чистим зубы И весело живем. А тем, кто их не чистит, Мы песенку поем. Эх, давай, не зевай, О зубах не забывай, Снизу вверх, сверху вниз Чистить зубы не ленись. III. Практическая работа. Выполнить задание в рабочей тетради (с. 38–39) с опорой на материал учебника (с. 57). IV. Итоги урока. Учитель. Что нового узнали на уроке? Ученики. О правилах гигиены, о том, когда необходимо мыть руки и чистить зубы. Задание на дом: рабочая тетрадь. Урок 53. Зачем нам телефон и телевизор? Цели деятельности учителя: формировать представления о современных средствах связи и массовой информации (почта, телеграф, телефон, радио, телевидение, пресса, Интернет). Тип урока: решение частных задач. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся различать средства связи и средства массовой информации; объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов; обсуждать назначение Интернета; получат возможность научиться пользоваться средствами связи при вызове экстренной помощи; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться): Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о средствах массовой информации; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя. Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная. Образовательные ресурсы: выставка газет, журналов. Сценарий урока I. Организационный момент. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе. Подготовка рабочего места. II. Объяснение нового материала. Познавательные УУД: общеучебные – извлечение необходимой информации из материалов учебника и рассказа учителя; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний. Коммуникативные УУД: умеют принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения. Личностные УУД: проявляют интерес к новому учебному материалу. 1. Беседа. Учитель. Ребята, сегодня Муравьишка спросил у Мудрой Черепахи, как она узнает о всех новостях, которые происходят в мире? Ученики. Из газет, новостей по телевизору, Интернета. Учитель. Чтобы узнать о событиях в стране и мире, люди пользуются средствами связи и средствами массовой информации. Отгадайте загадки – и вы узнаете, что мы относим к этим средствам. Что за чудо, что за ящик? Когда порою одиноко – Сам – певец и сам – рассказчик, Вдруг в тишину ворвется звон, И к тому же заодно И голос друга издалёка Демонстрирует кино. Тебе подарит... (телефон). (Телевизор.) Приспособился на крыше Он красивый, яркий очень. И чего только не слышит! В нем узнаешь что захочешь. Раздаются издалече Я читал его, устал, Пенье, музыка и речи. А зовут его... (журнал). (Радио.) Чтоб узнать про то и это, Слово новое – Инет, В руки мы берем... (газету). Означает… (Интернет). 2. Работа по учебнику (с. 58–59). Учитель. Рассмотрите иллюстрации (с. 58). Расскажите, какие бывают телефоны. Чем они отличаются друг от друга? Ученики. Таксофон, домашний стационарный, мобильный (сотовый). Учитель. Назовите, какие предметы мы отнесем к средствам связи. Ученики. Телефон, почта, телеграф. Учитель. А что мы отнесем к средствам массовой информации? Ученики. Телевидение, газеты, журналы, радио, Интернет. Физкультминутка Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Мы сейчас все дружно встанем Ученики встают. И немножко отдохнем. Потягиваются. Вправо, влево повернитесь, Повороты. Наклонитесь, поклонитесь! Наклоны. Руки вверх и руки вбок, Движения руками. И на месте прыг да скок! Прыжки на месте. А теперь бегом вприпрыжку, Бег на месте. Молодцы вы, ребятишки! III. Практическая работа. Познавательные УУД: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные УУД:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. 39). IV. Итоги урока. Учитель. Что нового узнали на уроке? Ученики. Мы узнали, что такое средства связи и средства массовой информации. Задание на дом: рабочая тетрадь (с. 40). Урок 54. Зачем нужны автомобили? Цели деятельности учителя: познакомить с назначением, устройством, разнообразием автомобилей, автомобилями разных времен. Тип урока: решение частных задач. Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся классифицировать автомобили и объяснять их назначение; получат возможность научиться называть по рисунку-схеме устройство автомобиля; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |