Тема Предмет и задачи дифференциальной психологии
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
Тема 11. Характер 1) Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию ха- рактера Попытки исследовать характер предпринимались еще в незапамятные времена. Было сформировано самостоятельное учение о характере — характе- рология, которое имеет длительную историю своего развития. Важнейшими проблемами этого учения на протяжении веков были выявление типов характе- ра и их определение по внешним проявлениям с целью прогнозирования пове- дения человека в различных ситуациях. Типология характеров, как правило, строится на существовании опреде- ленных типических черт. Типическими называются черты и проявления харак- тера, которые являются общими и показательными для некоторой группы лю- дей. Соответственно под типом характера следует понимать выражение в инди- видуальном характере черт, общих для некоторой группы людей. Следует также отметить, что все типологии человеческих характеров, как правило, исходят из ряда общих идей. 1. Характер человека формируется в онтогенезе относительно рано и на протяжении остальной жизни проявляет себя как более или менее устойчивое личностное образование. 51 2. Сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. 3. Большая часть людей в соответствии со своими основными чертами характера может быть разделена на типовые группы. Необходимо отметить, что попытки создания типологий характера не всегда основывались на научных методах. Одной из таких попыток является объяснение характера и поступков че- ловека датой его рождения. Разнообразные способы предсказания судьбы и ха- рактера человека, построенные на этом принципе, получили название гороско- пов. Другая подобная попытка заключалась в стремлении связать характер че- ловека с его именем. Значительное влияние на исследования характера оказала физиогномика — учение о связи между внешним обликом человека и его принадлежностью к определенному типу личности. Главная идея данного учения строится на пред- положении о том, что по внешним признакам могут быть установлены психо- логические характеристики человека, принадлежащего к тому или иному типу. Наиболее известной стала физиогномическая система И. К. Лафатера, считав- шего основным путем познания человеческого характера изучение строения го- ловы, конфигурации черепа, мимики и т. д. В качестве отдельного направления характерологии можно выделить подход, основанный на определении индивидуальных особенностей человека по его позе и положению тела. По мнению некоторых психологов, в позе чело- века раскрывается его характер: как он стоит, как идет, как сидит и даже в ка- кой позе засыпает. Не менее знаменитую и богатую историю, чем физиогномика, имеет хи- романтия. Хиромантия (от греч. cheir — рука и manteia — гадание, пророчест- во) — это система предсказания черт характера человека и его судьбы по кож- ному рельефу ладоней. Научная психология отвергает хиромантию, однако изучение пальцевых узоров в связи с наследственностью дало толчок к возник- новению новой отрасли знания — дерматоглифики. Причем возникновение данного направление было предопределено научными поисками. Так, в процес- се исследований было обнаружено, что формирование рисунка ладоней каждо- го человека, как и развитие мозга, происходит на третьем-четвертом месяце внутриутробного развития и обусловлено одним и тем же влиянием генного на- бора родителей или хромосомными отклонениями плода. Поэтому пальцевые узоры следует рассматривать скорее как анатомическую или физиологическую особенность организма, а дерматоглифика может быть поставлена в один ряд с конституциональным направлением характерологии, ярким представителем ко- торого является Э. Кречмер. Кречмер выделил и описал четыре наиболее часто встречающихся типа строения тела, или конституции, человека. В соответствии с типом телосложе- ния он выделил три основных типа темперамента. Помимо этого он предпри- нимал попытки объяснить поведение человека, связав его с типом телосложе- ния. В результате им был сделан вывод о том, что тип тела каким-то образом связан со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально- 52 депрессивным психозом чаще всего болеют люди с крайне выраженными чер- тами пикника. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и ат- летики. Хотя у Кречмера не было научно обоснованных доказательств выска- занной им идеи, практический опыт показывает, что определенная связь между типом характера и телосложением существует, например у людей с определен- ным типом строения тела отмечаются акцентуации соответствующих черт ха- рактера. Понятие «акцентуации» было введено в психологию К. Леонгардом. Его концепция «акцентуированных личностей» основывалась па предположении о наличии основных и дополнительных черт личности. Основных черт значи- тельно меньше, но они являются стержнем личности, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При значительной выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом, и при неблагоприятных обстоятельствах они могут разрушить всю структуру личности. По мнению Леонгарда, акцентуации личности прежде всего проявляются в общении с другими людьми. Поэтому, оценивая стили общения, можно выде- лить определенные типы акцентуаций. В классификацию, предложенную Леон- гардом, входят следующие типы: 1. Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Такой чело- век часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У него возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недоста- точно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из по- ложительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данно- го типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициа- тивность. Вместе с тем они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражи- тельностью, прожектерством, недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотон- ную деятельность, вынужденное одиночество. 1.Дистимиый тип. Его характеризует низкая контактность, немногослов- ность, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфлик- ты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиняться. Они располагают следующими черта- ми личности, привлекательными для партнеров по общению: серьезностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости. Есть у них и от- талкивающие черты. Это пассивность, замедленность мышления, неповоротли- вость, индивидуализм. 3. Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения такие люди явля- ются общительными, а в период подавленного — замкнутыми. Во время ду- 53 шевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией харак- тера, а в период спада — как люди с дистимной акцентуацией. 4. Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в обще- нии, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко такие люди зануд-липы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в кол- лективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражитель- ными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение. 5. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, за- нудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах та- кой человек обычно выступает инициатором, активной стороной. Он стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе; особо чувствителен к социальной справедли- вости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен; иногда чрез- мерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе. 6. Педантичный тип. Человек с акцентуацией такого типа редко вступает в конфликты, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе он ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формаль- ных требований. Вместе с тем он с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда он изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надеж- ность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов — формализм, занудливость, брюзжание. 7. Тревожный тип. Людям с акцентуацией данного типа свойственны: низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассив- ную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко распо- лагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритич- ностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток. 8. Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу из- бранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они пони- мают «с полуслова». Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивая» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. От- талкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость. 9. Демонстративный тип. Этот тип акцентуации характеризуется легко- стью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и по- хвалы. Такой человек демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Люди с акцентуацией такого типа раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но 54 при этом активно защищаются. Они обладают следующими чертами, привлека- тельными для партнеров по общению: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их от- талкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы. 10. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, сло- воохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем лица данной типологической группы привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настрое- ниям. 11. Экстравертированный тип. Такие люди отличаются высокой кон- тактностью, у них масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации, редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье они часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и на- ходиться в тени. Они располагают такими привлекательными чертами, как го- товность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполни- тельность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыс- лие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распро- странении сплетен и слухов. 12. Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характе- ризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; вступают в конфликты с окружающими только при попытках бесцеремонного вмешатель- ства в их личную жизнь. Они часто представляют собой эмоционально холод- ных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это — упрямство, ри- гидность мышления, упорное отстаивание своих идей. Такие люди на все име- ют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и тем не менее они продолжают ее отстаивать, не- смотря ни на что. Позднее классификацию характеров на основе описания акцентуаций предложил А. Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие ак- центуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в под- ростковом и раннем юношеском возрасте. Личко объясняет этот факт так: «При действии психогенных факторов, адресующихся к "месту наименьшего сопро- тивления", могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в по- ведении» (Личко А. Е., 1983). При взрослении ребенка проявившиеся в детстве особенности его характера, оставаясь достаточно выраженными, теряют свою 55 остроту, но со временем вновь могут проявиться отчетливо (особенно если воз- никает заболевание). Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предло- жил Личко, выглядит следующим образом: 1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события .они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недоста- точную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хо- рошее, приподнятое. Со взрослыми — родителями и педагогами — у них не- редко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных ув- лечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимпого типа часто переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление. 2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки с акцентуацией характера данного типа пред- почитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстни- ками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замеча- ния реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меня- ется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Перио- ды перепада настроений составляют примерно две-три недели. 3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью на- строения, причем часто оно непредсказуемо. Поводы для неожиданного изме- нения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то слу- чайно оброненное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они способны по- грузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач. Поведение этих подростков во многом за- висит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно на- строению может восприниматься то в светлых, то в мрачных тонах. Такие под- ростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен от- влечь, приободрить. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним ок- ружающих людей. 4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Осо- бенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности. 5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, подвижных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привя- занность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возни- 56 кать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноцен- ности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разбор- чивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую при- вязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту. 6. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рас- суждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Однако нередко они бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них со- четается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — с поспешно- стью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осто- рожность и осмотрительность. 7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа — замкну- тость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть од- ни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понима- ют состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир нередко наполнен различными фантазиями, какими-либо осо- бенными увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих свер- стников, которые их, как правило, не очень любят. 8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружаю- щих, особенно в раннем детстве. Такие дети, как отмечает Личко, любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских ком- паниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, вла- стность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их лич- ная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими. 9. Истероидный тип. Главная черта этого типа — эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа неред- ко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товари- ща, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружаю- щих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков ха- рактерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, что- бы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи не- 57 способными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско. 10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как тип сла- бовольного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнару- живают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем бу- дущем. 11. Конформный тип. Подростки данного типа демонстрируют конъюнк- турное, а часто просто бездумное подчинение любым авторитетам, большинст- ву в группе. Они обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо — «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оп- равдание своему поступку, причем нередко даже не одно. Существуют и другие классификации типов характера. Например, широ- ко известна типология характера, построенная на основе отношения человека к жизни, обществу и нравственным ценностям. Ее автор — Э. Фромм, который назвал данную классификацию социальной типологией характеров. «Социаль- ный характер, — пишет Фромм, — содержит... выборку черт, существенное яд- ро структуры характера большинства членов группы, которое сложилось в ре- зультате основного опыта и способа жизни, общего для этой группы» *. По мнению автора этой концепции, социальный характер определяет мышление, эмоции и действия индивидов. Различные классы и группы людей, существую- щие в обществе, обладают своим социальным характером. На его основе разви- ваются и приобретают силу определенные социальные, национальные и куль- турные идеи. Однако эти идеи сами по себе пассивны и могут стать реальными силами лишь тогда, когда отвечают особым человеческим потребностям. Обобщив данные наблюдений за поведением различных людей и соотне- ся их с практикой работы в клинике, Э. Фромм вывел следующие основные ти- пы социальных характеров. 1. «Мазохист-садиста. Это тип человека, который склонен видеть при- чины своих жизненных успехов и неудач, а также причины наблюдаемых соци- альных событий не в складывающихся обстоятельствах, а в людях. Стремясь устранить эти причины, он направляет свою агрессию на человека, который представляется ему причиной неудачи. Если речь идет о нем самом, то его аг- рессивные действия направляются на себя; если в качестве причины выступают другие люди, то они становятся жертвами его агрессивности. Такой человек много занимается самообразованием, самосовершенствованием, «переделкой» людей «в лучшую сторону». Своими настойчивыми действиями, непомерными требованиями и притязаниями он иногда доводит себя и окружающих до со- стояния изнеможения. Такой человек особенно опасен для окружающих, когда он получает над ними власть: он начинает их терроризировать, исходя при этом из «благих намерений». 58 Характеризуя таких людей как врач-психиатр, Фромм писал: «Наиболее часто проявляемые мазохистские тенденции — это чувство собственной непол- ноценности, беспомощности, ничтожности». Люди-мазохисты проявляют тен- денции принижать и ослаблять себя, упиваются самокритикой и самобичевани- ем, возводят на себя немыслимые напрасные обвинения, во всем и прежде всего стараются взять вину на себя, даже если они ни при чем. По мнению Фромма, у людей этого типа наряду с мазохистскими склон- ностями почти всегда присутствуют и садистские тенденции. Они проявляются в стремлении ставить людей в зависимость от себя, приобретать над ними пол- ную и безграничную власть, эксплуатировать их, причинять им боль и страда- ние, наслаждаться тем, как они страдают. Такой тип человека был назван Фроммом авторитарной личностью. Подобные личностные свойства были присущи многим известным в истории деспотам; Фромм включил в их число Гитлера, Сталина и ряд других известных исторических лиц. 2. «Разрушитель». Характеризуется выраженной агрессивностью и ак- тивным стремлением к устранению, уничтожению объекта, вызвавшего фруст- рацию, крушение надежд у данного человека. «Разрушительность, — пишет Фромм, — это средство избавления от невыносимого чувства бессилия». К раз- рушительности как к средству разрешения своих жизненных проблем обычно обращаются люди, которые испытывают чувство тревоги и бессилия, ограниче- ны в реализации своих интеллектуальных и эмоциональных возможностей. В периоды больших социальных потрясений, революций, переворотов они вы- ступают в качестве основной силы, разрушающей старое, в том числе и культу- ру. 3. «Конформист-автомат». Такой индивид, столкнувшись с труднораз- решимыми социальными и личными жизненными проблемами, перестает «быть самим собой». Он беспрекословно подчиняется обстоятельствам, обществу лю- бого типа, требованиям социальной группы, быстро усваивая тот тип мышле- ния и способ поведения, который свойствен большинству людей в данной си- туации. У такого человека почти никогда нет ни собственного мнения, ни вы- раженной социальнойпозиции. Он фактически утрачивает собственное «Я», свою индивидуальность и привык испытывать именно те чувства, какие от него ожидаются в определенных ситуациях. Такой человек всегда готов подчиниться любой повой власти, при необходимости быстро и без проблем меняет свои убеждения, не особенно задумываясь над моральной стороной подобного пове- дения. Это тип сознательного или бессознательного приспособленца. Кроме того, Э. Фромм выделил типы личности. Американский психолог считал, что раннее детство и взаимоотношения в семье выступают определяющими факторами в формировании личности. По- этому выделенные им пять типов личности (потребительский, эксплуататор- ский, накопительский, рыночный и производительный) скорее отражают влия- ние социальных, а не врожденных факторов (Е. Fromm, 1964). Потребительский тип. Человек считает, что источник всех благ находится вовне, и настроен на то, чтобы пассивно воспринимать эти блага. Это «вечный сосунок» во всех видах его активности. Например, в любви он желает «быть 59 любимым», но не «любить». Будучи предоставленным самому себе, хотя бы и временно, он теряется, становится как бы парализованным. Это тип «прижива- лы», который преданно относится к «руке дающей» и боится ее потерять. Ти- пические его черты — пассивность, покорность и боязливость. Этот тип фор- мируется в результате того, что ребенок осознавал себя в детстве пассивным придатком к взаимоотношениям родителей. Эксплуататорский тип. Тоже считает, что источник его благ находится во- вне, но склонен не столько ждать, когда эти блага ему предоставят, сколько взять их силой. В сфере любви его больше привлекают люди «несвободные», потому что ему приятнее «отнять» их у кого-то. «Чужое» для него всегда при- влекательнее, чем «ничье». Любит язвить в отношении других. Для него харак- терны агрессивность, эгоцентризм, высокомерие, завышенная самооценка и стремление совращать людей. Человек этого типа формируется в результате доминантного положения в семье, когда он оказывается «пупом земли». Накопительский тип. Слабо верит в возможность получить новое из внешнего мира и считает, что его безопасность обеспечивается только накопле- нием и сохранением добытого. Склонен получать любовь, нежели дарить. Очень пунктуален, скуп, подозрителен, упрям одержим, имеет недостаточное воображение. Такой тип представляет собой результат родительского отчуждения в условиях прохладной семейной атмо- сферы. Рыночный тип. Воспринимает себя как товар, который имеет рыночную стоимость и должен подчиняться закону спроса и предложения. Поэтому даже свою внешность он формирует в соответствии со «спросом», подражая кино- звездам или знаменитым спортсменам. Приятелей подбирает тоже по их «ры- ночной» стоимости. Для него типичны оппортунизм, бесцельность, непостоян- ство, в том числе и в принципах, релятивизм и осознание собственной ненуж- ности. Этот тип возникает в результате отчуждения родителей от ребенка, ко- гда в семье царит холодная психологическая атмосфера. Производительный тип. Это человек, который вобрал в себя все положитель- ное. Он не стремится к господству над другими людьми, обладает мощным ин- теллектом, глубоко проникающим в сущность явлений, событий и предметов, видит и предвидит то, что другие не замечают и о чем не подозревают. Для него типичны скромность, адаптированность к среде, доверчивое отношение к дру- гим людям, активность, гордость, уверенность в себе, практичность, терпели- вость, преданность, открытость и т. д. В общем, это идеал человека, к которому следует стремиться всем людям. Этот тип рождается в здоровой, теплой, благо- приятной семейной атмосфере, где ребенок научается ценить себя и других за то, что он и они есть, ощущает безопасность и внутренний мир с самим собой и с окружающими. Широкое распространение получила классификация характеров в зави- симости от принадлежности к экстравертированному и интровертированному типу, предложенная К. Юнгом. Как вы помните, экстраверсия—интроверсия рассматривается современной психологией как проявление темперамента. Пер- вый тип характеризуется обращенностью личности на окружающий мир, объ- 60 екты которого, подобно магниту, притягивают к себе интересы, жизненную энергию субъекта,что в известном смысле ведет к принижению личностной значимости явлений его субъективного мира. Экстравертам свойственны им- пульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность. Для ин- тровертов характерны фиксация интересов личности на явлениях собственного внутреннего мира, необщительность, замкнутость, склонность к самоанализу, затрудненная адаптация. Возможно также деление на конформный и самостоя- тельный, доминирующий и подчиняющийся, нормативный и анархический и прочие типы. Следует отметить, что в процессе построения разнообразных психологи- ческих концепций характер нередко связывают с темпераментом, а в некоторых случаях и смешивают эти понятия. В современной науке среди господствую- щих взглядов на взаимоотношения характера и темперамента можно выделить четыре основных подхода: Во-первых, очень часто имеет место отождествление характера и темпе- рамента. Примером тому может служить концепция Э. Кречмера, который свя- зал тип телосложения с темпераментом и с особенностями поведения. ' Во-вторых, в некоторых психологических концепциях можно обнаружить противопоставление характера и темперамента. Причем чаще всего в данных концепциях подчеркивается антагонизм характера и темперамента. В-третьих, изучая психологические концепции, мы можем встретиться с мнениями различных исследователей о том, что темперамент является элемен- том характера, его ядром, неизменной частью. Например, такой точки зрения придерживался С. Л. Рубинштейн. И наконец, в-четвертых, некоторые авторы рассматривают темперамент в качестве природной основы характера. К их числу относятся Л. С. Выготский и Б. Г. Ананьев. Существование данных подходов обусловлено биосоциальной природой человека. С одной стороны, бесспорным является то, что характер формируется после рождения человека, в процессе его взаимодействия с социальной средой. Однако, с другой стороны, никто не будет отрицать того, что физиологические особенности организма все же накладывают отпечаток на личность. В отечественной психологии сложилось мнение о том, что темперамент и характер очень близки, поскольку особенности темперамента в той или иной форме отражаются на характере человека. Это связано с тем, что основные свойства темперамента складываются значительно раньше, чем завершается формирование характера. Поэтому большинство известных исследователей придерживается мнения, что характер развивается на основе темперамента. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность пли неуравновешенность поведения, легкость или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т. д. Вместе с тем необходи- мо отдавать себе отчет в том, что темперамент не предопределяет характер че- ловека. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть совер- шенно различный характер. Особенности темперамента могут лишь способст- вовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера. 61 Следует отметить, что все существующие концепции типов характера об- ладают одним весьма существенным недостатком. Дело в том, что каждый че- ловек индивидуален и не всегда может быть отнесен к определенному типу. Очень часто у одного и того же человека оказываются достаточно развитыми самые разные черты характера. Поэтому возникает вопрос, на который до сих пор нет удовлетворительного ответа: что делать с теми людьми, которые не вписываются в классификацию и не могут быть отнесены однозначно ни к од- ному из предложенных типов? Такая промежуточная группа людей составляет довольно значительную часть — до половины всех людей. Существующие научные проблемы являются основанием для поиска но- вых решений проблем описания и прогнозирования поступков человека. Очень часто для этого используют достижения различных наук, а также обращают внимание на новые факты. Одной из таких паук является гра4зология, которая рассматривает почерк как разновидность выразительных движений, отражаю- щих психологические свойства пишущего. Графологические сведения, накап- ливаемые веками, устанавливали связь между двумя рядами фактов — особен- ностями почерка и характером. Не вызывает сомнения, что каждый человек об- ладает своеобразным почерком. Этот факт позволяет идентифицировать чело- века и, следовательно, дает основания для рассмотрения вопроса о зависимости почерка от характера. В настоящее время нет однозначных данных, подтверждающих или опро- вергающих связь почерка и характера. Наиболее достоверно установлена зави- симость почерка от эмоционального состояния и некоторых типологических свойств высшей нервной деятельности. С другой стороны, еще Н. А. Берн- штейн отмечал, что больше всего механику движения живого организма отли- чает от движения машины «избыточность степени свободы». Одно и то же дей- ствие можно совершить множеством способов, поэтому в каждом действии можно выделить то, что может быть связано с личностным смыслом этого дей- ствия, а следовательно, и с психофизиологическими особенностями конкретно- го человека. Характер — это многогранное явление, и вполне вероятно, что в бли- жайшее время появятся новые, научно обоснованные методы его исследования. 2) Формирование характера Как было отмечено выше, характер является прижизненным образовани- ем. Это означает, что он формируется после рождения человека. Истоки харак- тера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни. Основную роль в формировании и развитии характера ребенка играет его общение с окружающими его людьми. В свойственных для него поступках и формах поведения ребенок прежде всего подражает своим близким. При помо- щи прямого научения через подражание и эмоциональное подкрепление он ус- ваивает формы поведения взрослых. Сензитивным периодом для становления характера можно считать воз- раст от двух-трех до девяти-десяти лет, когда дети много и активно общаются 62 как с окружающими взрослыми людьми, так и со сверстниками. В этот период они открыты для воздействий со стороны, с готовностью их принимают, под- ражая всем и во всем. Взрослые люди в это время пользуются безграничным доверием ребенка, имеют возможность воздействовать на него словом, поступ- ком и действием, что создает благоприятные условия для закрепления нужных форм поведения. Весьма важны для становления характера ребенка стиль общения взрос- лых друг с другом, а также способ обращения взрослых с самим ребенком. В первую очередь это относится к обращению родителей, и особенно матери, с ребенком. То, как действуют мать и отец в отношении ребенка, спустя много лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок ста- нет взрослым и обзаведется собственной семьей. Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества — эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Имеются данные о том, что начало формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, к первым месяцам жизни и определяется тем, как мать обращается с ребенком. Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляются в труде — трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость, — складываются несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они фор- мируются и закрепляются в играх детей и доступных им видах домашнего тру- да. Сильное влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребно- стям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка сохраня- ются и закрепляются в основном такие черты, которые постоянно получают поддержку (положительное подкрепление). В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляю- щиеся в отношениях с людьми. Этому способствует расширение сферы обще- ния ребенка с окружающими за счет множества новых школьных друзей, а также учителей. Если то, что ребенок как личность приобрел в домашних усло- виях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Ес- ли же вновь получаемый опыт общения со сверстниками и учителями не под- тверждает как правильные те формы поведения, которые ребенок приобрел до- ма, то начинает! ч постепенная ломка характера, которая обычно сопровожда- ется выраженными ш [утренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда приводит к положительному резуль- тату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт характера и компро- мисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа. В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а в ранней юности формируются базовые нравственные, ми- ровоззренческие основы личности. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что происходит с ним в даль- нейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы. 63 Следует отметить, что характер не является застывшим образованием, а формируется и трансформируется на протяжении всего жизненного пути чело- века. Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, сами эти обстоя- тельства изменяются под влиянием поступков человека. Поэтому после окон- чания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На данном этапе человек сам является творцом своего харак- тера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, убеж- дений и привычек нравственного поведения, которые вырабатывает у себя че- ловек, от дел и поступков, которые он совершает, от всей его сознательной дея- тельности. Этот процесс в современной психологической литературе рассмат- ривается как процесс самовоспитания. Самовоспитание характера предполагает, что человек способен освобо- диться от излишнего самомнения, может критически посмотреть на себя, уви- деть свои недостатки. Это позволит ему определить цель работы над собой, т. е. те черты характера, от которых бы он хотел избавиться или, наоборот, которые хотел бы выработать у себя. Неоценимую помощь в воспитании характера ока- зывают старшие, поэтому большинство людей стремится найти себе хорошего наставника. Неслучайно на Востоке говорят; «Если есть ученик, учитель най- дется». В этом высказывании заложен глубокий смысл. Никакой учитель не в состоянии обучить того, кто не хочет учиться. Тот, кто хочет учиться, всегда найдет, на кого ему равняться. Пример для подражания не обязательно должен быть реальным. Это мо- жет быть киногерой или герой литературного произведения, отличающийся глубокой принципиальностью и исключительной твердостью характера, герой войны, передовой ученый и т. д. Кроме этого, особое значение в формировании характера принадлежит общественной деятельности человека, активное участие в которой развивает чувство ответственности перед коллективом, способствует развитию организованности, выдержки, чувства долга. Наиболее эффективным средством формирования характера является труд. Сильными характерами обладают люди, ставящие перед собой большие задачи в работе, настойчиво добивающиеся их решения, преодолевающие все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляющие сис- тематический контроль за выполнением намеченного. Поэтому мы вправе ут- верждать, что характер, как и другие черты личности, формируется в деятель- ности. 3) Структура характера Характер — индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающее типичный для данной личности способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. X. тесно связан с другими сторонами личности человека, в частности с темпераментом, который определяет внешнюю форму выражения характера, накладывая своеобразный отпечаток на те или иные его проявления. 64 В характере личность раскрывается со стороны ее содержания, в тем- пераменте — со стороны своих динамических проявлений. Характер представляет собой индивидуально-своеобразные сочетания по- стоянных существенных свойств личности, проявляющихся в ее поведении. В характере выражаются наиболее типичные, существенные особенности челове- ка, знание которых позволяет в какой-то мере предвидеть, как человек будет поступать в тех или иных ситуациях. Слово «характер» в переводе с греческого означает «печать», «чеканка». Точнее жизнь, как бы чеканит человеческую личность. Характер — основа, стержень человеческой личности. Это отражено в народной мудрости: «посеешь поступок — пожнешь привычку, посеешь при- вычку — пожнешь характер, посеешь характер — пожнешь судьбу». В этом подчеркивается органическая взаимосвязь отдельных поступков, характера и общей жизненной линии человека. От характера зависят многие успехи и не- удачи. Характер возникает и формируется в течение жизни. Типические черты общества проявляются в характере каждого человека по-разному, в зависимо- сти от его интересов, способностей, чувств, мотивов, т. е. тех «внутренних ус- ловий» (С.Л. Рубинштейн), через которые преломляются все внешние воздей- ствия, что и создает индивидуальность личности. Индивидуальное и общее в характере образуют единство. Характер о д - н о в р е м е н н о является и «устойчивым» и «изменяющимся». С одной стороны, индивидуальное своеобразие жизненного пути каждого отдельного человека формирует разнообразие индивидуальных черт и проявле- ний характера. С другой стороны, общие обстоятельства жизни людей, живу- щих в одинаковых общественных условиях, формируют общие черты характе- ра. 65 Свойства ВНД определяет в характере такие черты, как уравновешен- ность или неуравновешенность, подвижность или инертность, общительность или замкнутость. Нервная система влияет и на другие проявления характера — на тонус чувств, речь, внешнюю выраженность движений. Но тип ВНД не пре- допределяет содержательной стороны личности в целом. Например, такие чер- ты характера как принципиальность, честность, вежливость можно выработать на базе любого типа нервной системы. ВНД влияет на процесс формирования отдельных черт характера (лег- кость, темп, быстроту). Так, например, страстная, порывистая настойчивость быстрее и легче формируется у человека с неуравновешенной нервной си- стемой, а спокойная, медлительная манера поведения — на базе уравно- вешенной. Характер часто определяют как навык социального поведения — в его физиологические механизмы входит сложившийся динамический стериотип, обеспечивающий проявление от дельных черт в обычной обстановке. Ломка проходит с трудом, часто бол ненное прекращение привычных Д| потеря ближ- него могут привести изменению характера. Характер нельзя отождествлять с темпераментом, и в то же время они тесно взаимосвязаны. Темперамент по своему окрашивает черты характера, придавая им своеобразие (доброта холерика и меланхолика проявлются по раз- ному). С другой, стороны, характер может глубоко воздействовать на темпера- мент, подчиняя эмоциональную возбудимость содержательной стороне лично- сти, ее направленности и воле. В структуре характера выделяется несколько групп черт, выражающих различное отношение личности к действительности. К первой группе относятся черты, проявляющиеся в д е я т е л ь н о сти: инициативность, трудолюбие, работоспособность и др. Вторую группу составляют черты, которые проявляются по отнош е н и ю к д р у г и м : тактичность, вежливость, чуткость и др. Третья группа — это система отношений человека к с а м о м у се- бе: самокритичность, скромность, гордость и т. д. Четвертая группа включает черты, характеризующие отношения лично- сти к в е щ а м : аккуратность, бережливость, щедрость, скупость и т.д. Особо следует выделить волевые черты характера. Волевые качества личности — стержень характера. Сила воли обеспечивает формирование таких положительных черт характера, как целеустремленность, настойчивость и упорство, инициативность и самостоятельность, выдержка и самообладание. Слабоволие формирует внушаемость, нерешительность, недоброжелательность, безответственность, несдержанность, упрямство, негативизм и тому подобные отрицательные качества характера. Выразительные п р и з н а к и характера Поступки и действия (сознательные и преднамеренные действия позво- ляют судить о том, что представляет собой человек). 66 Особенности речи (громкая или тихая, быстрый или замедленный темп, многословие и замкнутость, эмоциональность и сухость и т. д.). Все это выра- жает определенные свойства характера. Внешний облик (улыбающееся или хмурое лицо, выражение глаз, как че- ловек ходит, размашисто или мелкими шажками, как стоит — все это также ха- рактеризует человека). Некоторые психомоторные особенности личности отражаются в почерке. Анализ индивидуальных особенностей почерка иногда используется с целью исследования психических состояний испытуемых. 4) Содержание характера Одним из ведущих компонентов в сформировавшемся характере является система убеждений. Убеждения – это система твёрдых взглядов на жизнь, сложившихся в у человека в определённых условиях жизни и воспитания. Убеждения определя- ют неприклонность в достижении целей, уверенность в справедливости дела. Убеждения в своей совокупности составляют мировоззрение человека. Мировоззрение – это система политических, экономических, религиоз- ных, моральных и др. взглядов и соответствующих им убеждений. Особенности характера связаны с интересами человека. Глубокие и ус- тойчивые интересы человека свидетельствуют о целенаправленности и устой- чивости личности. Однако сходство интересов не предполагает сходство харак- теров. Содержание характера характеризуется ценностями, которые разделяет человек. Ценность – значимость для людей тех или иных материальных, ду- ховных или природных объектов, явлений. Ценностная ориентация – направ- ленность на те или иные ценности. Содержание характера включает в себя мотивы деятельности личности. Мотив – внутренний побудитель деятельности, придающий ей личностный смысл. С. Л. Рубинштейн определял характер как совокупность генерализован- ных (обобщённых, устойчивых и преобладающих) мотивов в структуре лично- сти. Убеждения, взгляды, мировоззрение, установки, ценностные ориентации, интересы, и т.д. составляют важный компонент характера – направленность. Направленность – система побуждений, определяющая активность личности и избирательность её отношений. Именно направленность лежит в основе един- ства и цельности характера. Характер и направленность не тождественны. на- пример, добродушным и весёлым может быть человек как порядочный так и непорядочный. Имея схожую направленность, люди могут идти к достижению одной цели, но разными путями. Обладание жизненными целями – это главное условие цельности харак- тера. «Бесхарактерному» человеку свойственна разбросанность целей. Конечно, «бесхарактерных» людей не бывает. В этом случае чаще всего имеют ввиду на- личие отрицательных черт характера – безволие, конформность, бесцельность и прочее. 67 Стержнем сформировавшегося характера являются волевые качества. Ес- ли у человека развиты волевые качества, то говорят о сильном характер, если эти качества отсутствуют, то о слабом. В характере велика роль эмоций и чувств, так как они окрашивают всё поведение человека. Эмоции – особый класс психических явлений, выражающих в форме не- посредственного переживания значимость для субъекта внешних и внутренних событий и регулирующих в соответствии с ними его деятельность и поведение. Чувства – устойчивые эмоциональные отношения к определенным пред- метам или явлениям действительности. Чувства являются высшим продуктом эмоционального развития человека. 5) Свойства характера 1) Сила – слабость характера. Сила – это энергия, с которой человек преследует поставленные цели (благодаря воле). Слабость – нерешительность в достижении цели. 2) Твёрдость – мягкость. Твёрдость – упорство и последовательность в достижении цели. Мягкость – достижение цели с помощью некоторых усту- пок. 3) Цельность – противоречивость. Характер человека имеет целост- ную структуру, но эта целостность не всегда абсолютна. Иногда в характере че- ловека могут присутствовать противоречивые черты. Например, хорошее от- ношение к людям и неправильное отношение к труду. Если в характере черты гармонируют друг с другом, говорят о цельном характере. 4) Широта – узость. Широта – разносторонность увлечений, интере- сов, стремлений; узость – склонность к самоограничению, сужению сферы сво- их интересов. 5) Устойчивость – неустойчивость. Среди черт характера некоторые черты выступают как ведущие или стержневые. Если эти стержневые свойства со временем не изменяются, то говорят об устойчивом характере. 6) Физиологическая основа характера Характер часто сравнивают с темпераментом. В науке существует 4 ос- новных направления взглядов на взаимоотношения характера и темперамента: Отождествление характера и темперамента ( Э. Кречмер, У. Шелдон); Противопоставление характера и темперамента с подчеркиванием онто- гонизмов между ними; Признание темперамента элементом характера, его ядром, его неизмен- ной частью ( С.Л. Рубинштейн); Признание темперамента природной основой характера (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев) Физиологической основой характера является сплав черт типа нервной системы (темперамент) и сложных устойчивых систем временных связей, кото- рые вырабатываются в результате жизненного опыта и воспитания. Характер зависит от темперамента и развивается на его основе. Характер = Темперамент 68 + воспитание. Особенности темперамента могут как способствовать, так и про- тиводействовать формированию некоторых черт характера. Например, флегма- тику труднее чем холерику или сангвинику выработать у себя такие черты ха- рактера, как инициативность и решительность. Холерику сложнее выработать у себя такую черту, как сдержанность, которая у меланхолика уже есть. С помощью характера человек может воздействовать на проявление своего темперамента и преобразовывать его. Кроме этого, от типа темперамента зави- сит сила внешнего проявления черт характера. Например, такая черта характе- ра, как трудолюбие будет по-разному проявляться у разных типов темперамен- та: у холериков – в порывистости и страстности в работе; у флегматиков – в по- следовательности, методичности, неспешности. Но темперамент играет не самую важную роль в формировании характера. На базе одного и того же темперамента можно сформировать любые ценные качества личности. Легче всего усовершенствовать флегматика. Темперамент указывает на то, что можно сделать из человека, а характер на то, что сам чело- век хочет сделать из себя. Поэтому часто люди с одинаковым темпераментом имеют различные характеры. Темперамент – это только активность человека, эмоции. Более важную роль в формировании характера имеют жизненный опыт и воспитание. Становление характера происходит в условиях включенности личности в различные социальные группы: семья, друзья, коллектив, - поэтому в характере человека отражаются разнообразные типические черты: нацио- нальные, возрастные. Например, национальные типические черты фиксируются в различных стереотипах (немец - аккуратный). В характере проявляются про- фессиональные черты (образ врача) и типические возрастные черты (образ пен- сионера). Характер – это во многом результат самовоспитания. Таким образом, характер не дан человеку от природы, он формируется в процессе жизни. Характер – это устойчивое образование. Полностью изменить его практически не возможно, хотя отдельные черты с трудом изменяются. На основе знания о характере и темпераменте личности следует строить индивиду- альный подход к людям. |