Тема Предмет и задачи дифференциальной психологии
 Скачать 1.1 Mb.
|
|
Тема 5 Методы дифференциальной психологии Биографический метод. Метод наблюдения. Методы психогенетики. Генеалогический метод: исследование семей знаменитостей Ф. Гальтоном. Корреляционные исследования: сходства родителей и детей Конрада и Джонса, сход- ство сиблингов, сходство между супругами. Метод близнецов: психологическое сходство близнецов, близнецы разнояйцевые и однояйцевые, близнецы, воспитывающиеся отдельно друг от друга. Метод приемных детей. Детдомовские дети. 1. Биографический метод 2. Генеалогический метод 3. Метод близнецов 4. Метод приёмных детей 18 Тема 6 Индивидуальность человека Характеристика понятия «организм». Характеристика понятия «индивид». Характери- стика понятия «личность». Характеристика понятия «индивидуальность». Теории индивиду- альности. Теория развития индивидуальности Б.Г. Ананьева. Представления В.С. Мерлина об интегральной индивидуальности. Структура индивидуальности. 1. Организм. Индивид. Личность. Ииндивидуальность. Теория развития индивидуальности Б.Г. Ананьева. Исходным, родовым для всей психологии, и для дифференциальной в ча- стности, является понятие "человек". При этом человек рассматривается, в пер- вую очередь, как биологическое существо, относящееся к классу млекопитаю- щих вида homo sapiens. От других биологических видов человека отлияают: Высшие животные Человек Анатомо- морфологи-ческие отличия Зачатки прямохождения у прима- тов; менее развитая структура мозга; органы воспроизведения звуков не приспособлены для ре- чи Прямохождение; сложная мозговая организация (наличие развитых лобных долей и пр.,); наличие совершенного речедвигательного аппарата Различия в орга- низации психики Инстинктивно подобная психика; не развито понятийное и абстрактное мышление; в психике не выделена структу- ра-Я как основа сознания и само- сознания Есть высшие уровни ментальной иерархии — понятийное мышление, сознательная регуляция, нравственные переживания, Я-концепция, мировоззрение Различия во взаи- модействии с ми- ром (как субъек- тов) Приспособительная и адаптивная активность на основе преимуще- ственно автоматизированного по- ведения Осознанная конструктивная и преобразующая активность; наличие культуры, искусства, творчества; разумное познание себя и мира 19 Познание природы человеческой индивидуальности Организм — телесный фактор индивидуальности. Биологическая координата человека определяет его как живое телесное существо. Наиболее близким к этому определению оказывается понятие "орга- низм", которое в широком смысле может включать в себя анатомо- морфологическую структуру, физиологические и нервные процессы, наконец, высшую нервную деятельность вместе с механизмами работы органов чувств. В современной дифференциальной психофизиологии и психологии личности понятие "организм" тесно связано с такими признаками как "специфика телес- ной организации", "биохимические индивидуальные особенности" и нейрофи- зиологические основы индивидуальности". Понятие "организм" более под- ходящее для исследований биологов и физиологов, чем психологов. Индивид — предпосылка к личности. Понятие "индивид" является коренным словом для центрального в диф- ференциальной психологии конструкта "индивидуальность". Термин "индивид" обозначает, с одной стороны, "единое нераздельное существо (от лат, individuum — неделимое), 'выступающее как единое целое, и, с другой стороны отдельного представителя человеческой общности. Теория развития индивидуальности Ананьева Б.Г. Психика человека включает такие структуру, как индивид, личность и субъект деятельности. Индивидные свойства человека состоят из возростно- половых и индивидуально типических свойств. Возрастные свойства последо- вательно развёртываются в процессе становления, роста индивида, а существую в форме полового деморфизма, интенсивность которого изменяется с возрас- том. Индивидуально-типические свойства образуют конституциональные осо- бенности (телосложение и биохимическая индивидуальность), нейродинамиче- ские свойства мозга, особенности функциональной геометрии больших полу- 20 шарий (симметрия-ассиметрия функционирования парных рецепторов и эффек- торов). Первичность индивидных свойств заключается в том, что они сущест- вую на всех уровнях, включая клеточный и молекулярный. Взаимодействие первичных индивидных свойств включает динамику психофизиологических функций (сенсорных, мнемических, вербально-логических и т.д.) и структуру органических способностей. Эти производные от первичных свойства называ- ются вторичными. Собственно психическая интеграция индивидных свойств представляется в темпераменте и задатках. Основной формой развития инди- видных свойств является онтогенез, осуществляющийся по определённой фи- логенетической, видовой программе, но постоянно модифицирующийся под влиянием социальных факторов. Поэтому по мере развёртывания самих онто- генетических стадий усиливается фактор индивидуальной изменчивости, что связано с активным воздействием социальных свойств личности на структурно- динамические особенности индивида. Личность — психологический носитель социальных свойств. В "понятии "личность" фиксируются те признаки, которые определяются принадлежностью индивида к обществу (социальное качество)". Исходным моментом свойств личности (по Ананьеву Б.Г.) является ее ста- тус в обществе (экономическое, политическое, правовое, идеологическое и т. д. положения в обществе), а также статус общности, в которой складывалась и формировалась данная личность. На основе статуса и в постоянной взаимосвязи с ним строятся системы общественных функций-ролей, а также целей и ценно- стных ориентации. Статус, роли и ценностные ориентации образуют первичные личностные свойства, определяющие вторичные свойства, — особенности моти- вации поведения и структуру общественного поведения. Интегративным эффек- том взаимодействия первичных и вторичных личностных свойств, результатом этого взаимодействия становится характер человека и его склонности. Основной формой развития личностных свойств человека является его жизненный путь в обществе, его социальная биография, в которой «выделяются моменты старта и финиша основной деятельности в обществе, этапы творческой эволюции лично- сти, периоды подъема и упадка, главнейшие события личной жизни и деятельно- сти, тесно переплетенные с важнейшими событиями эпохи и общественного разви- тия страны». Человек как субъект деятельности преимущественно рассматривается как субъект труда, познания и общения. Структура человека как субъекта деятельно- сти образуется из определенных свойств индивида и личности, соответствующих предмету и средствам деятельности. Исходными характеристиками человека как субъекта являются сознание (как отражение объективной действительности) и деятельность (как преобразование действительности). Человек «как субъект практической деятельности характеризуется не только его собственными свой- ствами, но и теми техническими средствами труда, которые выступают своего рода усилителями, ускорителями и преобразователями его функций. Как субъект теоре- тической деятельности в такой же мере характеризуется знаниями и умениями, связанными с оперированием специфическими знаковыми системами». 21 Индивидуальность — интегральная биопсихосоциальная характеристика человека Человек как индивидуальность понимается Ананьевым как «единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре кото- рых функционируют природные свойства человека как индивида». Начало инди- видуальности определяет индивид с его комплексом природных свойств. В част- ности, изначально в структуру психических процессов восприятия включены мо- тивационные образования. Мотивация «является фактором индивидуального раз- вития в четырех направлениях: органическом, гностическом, этическом и эстети- ческом. Органическое направление связано с обслуживанием основных безуслов- ных рефлексов на сохранение постоянства вещества и внутренней среды, обо- ронительно-защитных, размножения и родительских функций, рефлексов на экологические стимулы и т. д. Благодаря историческому развитию познания (в единстве его чувственной и логической сторон) потребность в знании и методах, с помощью которых оно образуется, является одной из основных духовных потреб- ностей индивида: эта гностическая мотивация влияет на различные уровни жизни человека и его перцептивные свойства. Этическая мотивация выражает потреб- ность человека в людях и социальных связях. Эстетическая мотивация, вероятно, строится на основе взаимодействия гностических и этических мотивов и пред- ставляет собой наиболее сложный вид восприятия как наслаждения эстетическими свойствами объективной действительности». Индивидуальность – особенное в индивиде, совокупность только ему присущих особенностей (в частности, свойств личности), которая делает чело- века и его личность единичным воплощением типичного и всеобщего. Индиви- дуальность нельзя ни отождествлять с личностью, что нередко делается, ни от- рывать от нее. Личность всегда неповторима и, следовательно, индивидуальна. Но индивидуальность человека проявляется не только в его личности, но и в его организме (К. К. Платонов). Индивидуальность характеризует прежде всего особенности человека как личности. Индивидуальность - человек, характеризуемый со стороны своих со- циально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость. С. Л. Рубинштейн в своем капитальном труде «Основы общей психологии» индивидуальности уделил всего несколько строк, однако подчеркнул важный способ ее формирования — индивидуальный жиз- ненный путь 2. Представления В.С. Мерлина об интегральной индивидуальности. В. С. Мерлин исходил из целостного понимания индивидуальности, толь- ко слово «целостность» поменял на «интегральность». Поэтому у него речь идет об интегральном исследовании индивидуальности и интегральной индиви- дуальности. В основе его понимания индивидуальности лежит принцип сис- темности, общая теория живых саморегулирующихся и самоактуализирующих- ся систем. 22 Интегральная индивидуальность — это не совокупность особых свойств, отличная или противоположная другой совокупности, обозначаемой как харак- теристика типичности человека. Интегральная индивидуальность — это осо- бый, выражающий индивидуальное своеобразие характер связи между всеми свойствами человека. В. С. Мерлин полагал, что одно и то же свойство может быть одновре- менно типичным и индивидуальным, если рассматривать его в определенном отношении. Например, потребность в достижениях социально типична в ситуа- ции соревнования (т. е., надо понимать, присуща в этой ситуации пусть и не всем, но многим). Однако если судить о потребности в достижениях по уровню притязаний, то она индивидуально своеобразна, так как связана с индивидуаль- ными особенностями психодинамики человека. Мерлин В.С. подчёркивал необходимость изучения связи и взаимообу- словленность свойств различных уровней: от биохимического до социального. Не так как это было принято ранее в психологии Например, направленность личности и мотивы изучались в школе А. Н. Леонтьева вне связи с нейрофи- зиологическими свойствами и свойствами темперамента. Например, в исследованиях, проведенных Ильиным Е.П. и его ученика- ми, выявлена многоуровневая обусловленность такого социального явления, как лидерство в спорте. Лидерами в спортивных командах, как правило, явля- ются лица, имеющие сильную нервную систему, которая создает психологиче- скую устойчивость. Сильная же нервная система обусловлена определенным физиологическим параметром — уровнем активации покоя. В свою очередь, он зависит от соотношения в крови адреналина и норадреналина, т. е. от особенно- стей гуморального уровня регуляции. Таким образом, интегральный (много- уровневый) подход позволяет обнаружить истоки того или иного явления, в том числе и социального. К сожалению, интегральный подход (не на словах, а на деле) все еще не получил надлежащего распространения в ис- следованиях психологов, занимающихся изучением человека. И связано это с тем, что психофизиология, в том числе и дифференциальная психофизиология, находятся не в почете у психологов (создается впечатление, что многие из них ее да- же боятся). Впрочем, это и понятно. Строить абстрактные модели личности легче, чем осуществлять исследование с ис- пользованием инструментальных методов исследования (тем более что часто они вообще отсутствуют). Кроме того, инте- гральный подход к человеку требует не только более масштабного мышления, но и более широких знаний, выходящих за рамки психологии. Как полагал В. С. Мерлин, чтобы исследование индивидуальности стало интегральным, достаточно изучить связи между ограниченным количеством индивидуальных свойств, относящихся, правда, к разным иерархическим уров- ням. При этом под последними он понимает такие уровни, которые предполо- жительно определяются разными закономерностями (биохимическими, физио- логическими, психологическими, социальными), что должно быть проверено и доказано на основе объективных критериев, выделенных в ходе исследования. 23 Тема 7 Половые различия Характеристика понятия «пол». Биологические аспекты половой дифференциации. Половые различия. Характеристика понятия «гендер». Гендерные стереотипы. Соотнесение понятий «пол» и «гендер».Эволюци- онно-генетические, возрастные и социальные аспекты половой дифференциации. Половые различия в эмоцио- нальной сфере. Способности мужчин и женщин. Личностные особенности мужчин и женщин. Особенности общения, связанные с полом. Особенности поведения мужчин и женщин. Пол и сексуальное поведение. Муж- чины и женщины в семье. Пол и различные виды деятельности. Маскулинность, фемининность, андрогиния. Сравнительное изучение мужчин и женщин с учетом психологического пола. Половые различия 1. Характеристика понятия «пол». 2. Эволюционно-генетические, возрастные и социальные аспекты половой дифференциа- ции. 3. Характеристика понятия «гендер». 1. Характеристика понятий «пол», «гендер» и связанных с ними В широком смысле пол – это совокупность телесных, физиологических, поведенческих и социальных признаков, на основании которых индивида счи- тают мальчиком/мужчиной или девочкой/женщиной. В русском языке термин «пол» используется в связи с родовой принад- лежностью, биологическими характеристиками и сферой сексуального поведе- ния, что существенно затрудняет постановку и обсуждение связанных с раз- личными аспектами пола проблем. Последнее время в научный обиход входят английские Sex, связанные прежде всего с функцией размножения, биологиче- ский пол, и gender, пол в его психосоциальном, социокультурном и психо- логическом аспектах. Психологический пол – понятие, которое описывает связанные с полом особенности переживаний и проведения в категориях маскулинности (от лат. maskulinus – мужcкой) и феминности (от лат. femininus –женский). Психологи- ческий пол делят на маскулинный, фемининный, андрогенный. Половая дифференциация – в узком смысле, биологический аспект процесса формирования пола, включающий в себя внутриутробный и послеро- довой этапы, на которых происходят телесная и половая дифференцировка и половая дифференцировка мозга. Социокультурный аспект этого процесса опи- сывает понятие половой социализации. Половая социализация – начинающийся после рождения процесс ос- воения ребёнком половых/сексуальных ролей и формирование поло- вой/сексуальной идентичности. Гендерная идентичность (половая идентичность) – переживание себя как человека определенного пола. В отличие от гендерной роли, отражающей внешние признаки моделей поведения и отношений, позволяющих другим людям судить о степени принадлежности кого-либо к мужскому или женскому полу, гендерная идентичность характеризует внутреннее, глубоко личное пе- реживание себя как человека определенного пола. Существенным компонен- том гендерной идентичности является сексуальная, или половая, идентич- 24 ность, отражающая представление человека о своих сексуальных предпочте- ниях (гетеро-, гомо- или бисексуальных). Гендерная идентичность и гендер- ная роль у одного и того же человека не всегда совпадают. Половая роль – существующая в данной культуре и опосредованная субкультурой модель поведения, определяемая системой традиций, стереоти- пов, предписаний, экспектаций (ожиданий), которую индивид должен усвоить и соответствовать ей, чтобы его признали мальчиком/мужчиной или девоч- кой/женщиной. Половые различия – в отличие от половых ролей, связаны с биологиче- скими детерминантами пола. В этой лекции речь пойдёт о различиях между мужчинами и женщина в контексте половых различий, полоролевых различий и гендерных (психологи- ческий пол) различий. 2. Математические методы установления различий между полами. По любой психологической черте женщины сильно отличаются друг от друга, и то же самое касается мужчин. Сопоставление двух групп осуществля- ется с использованием методов математической статистики. Например, уста- новление совпадений между двумя группами осуществляется путём установле- ние процента испытуемых в одной группе, достигающих или превышающих медиану другой. Полное совпадение в том случае, когда 50% из одной группы достигают или превышают медиану другой. Рис. Рис 1. 50% группы А достигает или превышает медиану группы В Рис 2. 0% группы А достигает или превышает медиану группы В При сопоставлении группы мужчин и женщин должны соответствовать друг другу (репрезентативность). Например, не корректно сопоставлять деву- шек студенток ВУЗа и юношей, учащихся ПТУ. Разница может быть связана не А В А В 25 с половыми различиями, а с различиями в уровне образования, социокультур- ной среде, проф. направленности. На установление половых различий повлияли научные теории. Например, широкое распространение среди психологов получила теория большей муж- ской изменчивости, согласно которой амплитуда интеллекта среди мужчин ши- ре, чем среди женщин. В соответствии с этим среди мужчин должно быть больше одарённых, а также умственно отсталых людей, чем среди женщин. Сторонники теории большей мужской изменчивости считают её справедливой для всех особенностей, как физических, так и психологических (а не только для интеллектуальных). Муж. Жен. Рис. Интеллект мужчин и женщин В подтверждение этому представлены данные о большем количестве знаменитостей, интеллектуально одарённых мужчинах. Также установлено в нескольких странах, что в учреждениях для слабоумных больше мужчин, чем женщин. Однако объяснение этому: неконкурентный характер многих занятий, доступных женщинам. Это делает распознание умственно отсталых т необхо- димость принудительного лечения менее вероятной для женщин, чем для муж- чин. Девочка на уровне идиотии может выжить вне учреждения, обратившись к домашней работе или к замужеству как средству существования. Мальчиков чаще заставляют работать на заводе, где вскоре обнаруживается их умственная отсталость в процессе конкуренции. Наиболее исчерпывающие исследования интеллекта с полным распреде- лением для каждого пола не подтвердили гипотезу о разбросе в половых разли- чиях. К. Пирсон оспаривал адекватность предыдущих исследований. Более поздние обследования с тестированием интеллекта, специальных способностей и достижений дали в результате небольшие и неустойчивые раз- личия. Сравнительная изменчивость двух полов различается в зависимости от конкретного рассматриваемого признака, возраста испытуемых, их социального и экономического уровня. Результаты тестов на интеллект различаются в зави- симости от самого теста. 26 3. Биологические и культурные факторы различий между полами. Физические различия. Длительный период вынашивания и воспитания де- тей, биологически достающийся партнёру женского пола, имеет большое зна- чение в половой дифференциации интересов, эмоциональных черт, профессио- нальных целей и достижений во многих сферах. Влияние половых гармонном – это прямой источник половых различий в психологических чертах. Наличие мужских или женских половых гормонов влияет на определённые аспекты поведения, как, например, агрессивность. В то же время пропорция гормоном андрогена и этрогена в организме (и мужчин, и женщин) обуславливает то, в какой степени индивидуум развивает маскулин- ные или феминные качества. Другой источник общих половых различий – определяющие пол хромо- сомы (XX и XY). Установлены половые различия в строении тела, анатомических особен- ностях, физиологическом функционировании и биохимическом составе. Разни- ца с возрастом увеличивается. Вес мальчиков при рождении на 5% больше, чем девочек. К 20 года эта разница увеличивается на 20%. Увеличение мужского роста происходит от 1-2% в детстве до 10% к 20 годам. Относительно мышечной силы наблюдаются устойчивые расхождения в пользу мужчин в любом возрасте. Ещё с младенчества мальчики проявляют большую «мышечную реактивность». Жизненный объём лёгких (ЖОЛ) у маль- чиков на 7% выше, чем у девочек. В зрелом возрасте – на 35%. Это важно, по- скольку ЖОЛ является сущетвенным фактором непрерывной выработки энер- гии. Таким образом, соразмерно весу своего тела, мужчина потребляет и произ- водит больше энергии, чем женщина. Все эти физические различия будут играть важную роль в половых раз- личиях в игровой активности, интересах, достижениях в различных сферах ра- боты. Большая сила и подвижность мальчиков повышают вероятность манипу- лирования механическими предметами, и поэтому косвенным образом содейст- вую развитию более чётких механических понятий. Агрессивности и домини- рованию в социальных отношениях могут изначально способствовать большие размеры тела, сила и выносливость. Другое важное половое различие заключается в акселерации у девочек. Девочки не только раньше достигают физической зрелости, но на протяжении всего детства они также быстрее продвигаются к своему взрослому статусу. Разница колеблется от 12 до 20 месяцев. Акселерация, как важный фактор развития девочек с младенчества, мо- жет способствовать их более быстрому продвижению в приобретении языко- вых навыков и давать преимущество для вербального развития в целом. Дево- чек отличает более раннее начало полового созревания по отношению к эмо- циональной и другим личностным характеристикам. Социальное значение акселерации: вследствие физической акселерации девочки подростки стремятся к общению со старшими мальчиками. Это, веро- ятно, объясняет обычную возрастную разницу в браке. Поскольку девушка, как 27 правило, бывает моложе юношей, с которыми общается, и моложе мужчины, за которого выходит замуж, большинство друзей мужского пола имеют перед ней превосходство в образовании, развитии и общем опыте. Такая ситуация может лежать у истоков социальных установок по отношению к двум полам. Различие в жизнеспособности связанных с полом дефектах. В любом возрасте женщины проявляют больше жизнеспособности, чем мужчины. Более высокая смертность мужчин, чем женщин. Начиная с большей распространён- ности внутриутробной и младенческой смерти мальчиков, чем девочек. Зачатие мальчиков на 20-50% больше, чем девочек (Y-носящий сперматозоид легче и подвижнее X-носящего). Однако рождается мальчиков на 5-6 % больше, чем девочек. На протяжении всей жизни представитель мужского пола во многих биологических отношениях проявляет большую уязвимость. Он более воспри- имчив к инфекциям и чаще страдает физическими недостатками. Почти любые дефекты, за исключением небольшого числа, более распространены среди мужчин. Причина полового различия в жизнеспособности и физических наруше- ниях заключается в половых хромосомах. Поскольку женщина получает две Х хромосомы, эффект дефектного гена может быть уравнён нормальным геном в друой. Социальное значение жизнеспособности. Преобладание женщин в стар- ших возрастах – обстоятельство, влияющее на сравнительные возможности для брака. Большее женское соперничество в браке. Различия в поддержании гомеостаза. Гомеостатические механизмы, стремящиеся к поддержанию организма в нормальном состоянии, работают у мужчин в более узких пределах. Поэтому мужчины показывают меньшую флуктуацию (отклонение от среднего, колебания) в таких измерениях как тем- пература тела, основной метаболизм, кислотно-щелочной баланс и уровень са- хара в крови. Женщины больше подвержены покраснению лица, обмороку и др. Эксперименты показали большую реактивность девочек, чем мальчиков к стрессом ситуациям, однако девочки быстрее восстанавливаются. Влияние культурных факторов. Культурные факторы играют важную роль в дифференциации половых ролей и соответствующих половых различий в поведении. Даже когда физические расхождения способствуют половым раз- личиям в поведении, то это обычно влияние косвенного характера. К расхожде- ниям в личностном развитии двух полов приводят скорее социальные следст- вия физических различий, чем биологические половые различия сами по себе. С младенчества мальчики и девочки воспитываются в разных «субкуль- турах». С ними во многом по-разному обращаются родители, другие взрослые, друзья. Личности матери и отца сами по себе являются важными факторами в развитии представлений ребёнка о половых ролях. Однако для мальчиков и де- вочек существует ещё много других способов, позволяющих осознать, чего от них ожидают в речи, манерах и других аспектах поведения. 28 4. Половые различия в способностях. Моторные навыки. В среднем мальчики превосходят девочек не только мускульной силой, но и скоростью и координацией крупных телесных движе- ний (например, метание мяча). У мужчин более короткое и согласованное вре- мя реакции, чем у женщин. Ловкостью рук, как правило, отличаются девочки (в раннем детстве де- вочки раньше и лучше научаются одеваться). Мелкие, тонкие движения – у женщин. Перцептивные процессы. Быстрое восприятие деталей и частая смена внимания лучше у женщин. У мужчин лучше пространственная ориентация. Вербальные функции. Женское превосходство в вербальных функциях отмечается с младенчества до зрелого возраста. Память. Девочки преуспевают и в тестах на память. Но рахождения не большие и не устойчивые. Пространственные и технические склонности в пользу мужчин. Числовые способности – различия в пользу мальчиков. Художественные способности – в дошкольном возрасте девочки рисуют более детально, чем мальчики. В позднем детстве и зрелом возрасте – женщи- ны превосходят, но не на много. В музыкальных способностях различий на установлено. 5. Половые различия в личности. Исследования игровой активности выявили более частую занятость маль- чиков в активной, энергичной игре, в деятельности, включающей мышечную ловкость и умение, а также в играх с высокой степенью организации и сопер- ничества. Девочки склонны к сидячим, умеренным играм, ограниченным в ам- плитуде действия. В чтении, кинофильмах и радиопрограммах мальчики предпочитаю при- ключения, путешествия и исследования. Среди девочек наиболее популярны любовные истории и романы о детях и семейной жизни. Профессиональный выбор студентов, позволяет предположить стремле- ние юношей к работе, позволяющей получить власть, выгоду и независимость, в то время как девочки более всего ценят работу, дающую интересный опыт, либо в сфере социального обслуживания. В позднем подростковом возрасте «сферы жизненных интересов»: физическое здоровье, безопасноть, деньги, секс. Девочек заботят вопросы личной привлекательности, личная философия, режим дня, психическое здоровье, манеры, личностные качества, а также до- машние и семейные взаимоотношения (жен. журналы). Систематический анализ подслушанных разговоров показал, что в муж- ских разговорах распространены такие темы как деньги, коммерческие дела и спрот. Женщины предпочитают разговоры о других женщинах и одежде. Жен- щины значительно больше беседуют о людях. Профессиональные интересы. Мужчины оказывают более стойкое пред- почтение технической, вычислительной и научной работе. Женщины интере- 29 суются литературой, музыкой, художественной, социальной сферами деятель- ности, а также канцелярской работой. Женщин отличает большая социальная ориентация. Это проявляется в раннем возрасте и продолжается до старости. Один из возможных факторов со- циального интереса и социальной ориентации девочек заключается в их более раннем языковом развитии. Первостепенная значимость принадлежит традици- онным половым ролям и стереотипам. На протяжении всего детства заметны половые различия в общительно- сти. Играя в детском саду, мальчики проявляют интерес к предметам, а девочки к личностным взаимоотношениям. Девочки обнаруживают больше ответствен- ности и «материнского поведения» по отношению к другим детям. Большая озабоченность девочек вопросами внешности является косвенным проявлением интереса к мнению о себе окружающих. Девочки более завистливы. Их чаще раздражают ситуации, затрагивающие их социальный престиж. Общительность положительно коррелирует со счастьем у женщин, но незначительно у мужчин. Мужчин отличает более сильная потребность в достижениях и продви- жению, чем женщин. Различия в эмоциональной адаптации. В детстве невротические симпто- мы проявляют и девочки и мальчики одинаково часто, различия заключаются в способах проявления эмоциональной неуравновешенности. Способы выраже- ния плохой адаптации у девочек – сосание большого пальца, чрезмерная замк- нутость, робость, застенчивость, опасливость, сверхчувствительность и мрач- ность, колебания настроения. У мальчиков – повышенная активность, привле- кающее внимание поведение ревность, соперничество, лживость, воровство, эгоистичность, вспышки гнева. После 14 лет число невротических симптомов у девочек значимо выше, чем у мальчиков. Т.о. женщины более эмоционально не- уравновешенны, чем мужчины. Одно из самых устойчивых половых различий заключается в большей аг- рессивности мужчин. Это обусловлено и биологически и отчасти культурно. В связи с этим у мальчиков больше проблем с поведением, больше склонность к правонарушениям. У мужчин выше стремление к лидерству и доминированию. Различия в мускулинности/феминности во многом обусловлены полоро- левыми стереотипами и культурными традициями. 30 Таблииа 4.1. Психологические проявления половых различий людей Психологические осо- бенности человека Большая выраженность у женщин Большая выраженность у мужчин Скорость и координация крупных телесных движений + Ловкость рук + . Скорость сенсомоторной реакции + Переключение внимания + Скорость и точность восприятия + Пространственная ориентация + Скорость чтения, беглость речи + Вербально-логическая память + Пространственное воображение + Технические способности + Числовые способности + Интерес к технической, вычислительной, экономической, политической деятельно- сти и научной работе + Интерес к литературной, музыкальной, хуожественной, социальной сферам дея- тельности, канцелярской работе + Общая социальная ориентация + Мотивация достижения + Эмоциональная неуравновешенность + Невротичность + Агрессивность + Доминирование, стремление к лидерству + Противоправное поведение + Кроме того, есть определенные основания утверждать, что у мужчин чаще, чем у женщин, проявляются критическое отношение к окружающим, независимость от их оценки; объективность как ориентация на реальные факты, а не на субъективные впечатления и чувства; 6ольшая склонность к решению отсроченных, долговремен- ных, а не текущих задач. В то же время словесные поощрения женщин чаще воз- буждают и ускоряют, а не расслабляют и замедляют их деятельность. Женщины чаще испытывают страхи, сложность и неудачи в интимных отношениях; это причина большинства их психических расстройств. Несмотря на достижение относитель- ной финансовой независимости, женщины в большей мере видят свой успех в люб- ви, замужестве, тогда как мужчины чаще настроены на деловые достижения. |