Тема недели: «Они живут рядом с нами» 2 неделя октября
Образовательная область
|
Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность
|
Образовательная область осуществляемая в ходе режимных моментов (совместная деятельность)
|
Организация развивающей среды для образовательной деятельности
|
Познавательное развитие
|
Ознакомление с окружающим
|
Тема: «Мои друзья- Домашние животные и их детеныши»
(О.А Воронкевич, стр. 29.В.Н.Волочкова, стр. 131)
Познакомить детей с домашними животными (кошка, собака, лошадь, корова, овца, коза, свинья) и условиях их жизни. Развивать умение анализировать структуру объекта, узнавать и называть части тела животного (голова, туловище, хвост). Показать, что о домашних животных заботится человек – хозяин: кормит, строит жилище (у собаки- будка, у лошади -конюшня, у коровы, свиньи, козы, овцы -хлев или сарай). С домашними животными можно поиграть (кошка, собака). Воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними. Учить выразительно выполнять упражнения в играх-имитациях.
|
Пальчиковая гимнастика: «Тук ,тук», «Сорока- белобока», «Водичка, водичка», «Замок»
Рассматривание альбома" Домашние животные и их детеныши" - учить детей называть домашнее животное, детеныша, произносить звуки, которые издают животные.
Рассматривание картин "Кошка с котятами", " Собака со щенятами", " Лошадь с жеребенком", " Свинья с поросятами", " Корова с теленком" - учить детей с помощью воспитателя составлять небольшой рассказ по картине, отвечать на вопросы, описывать предметы.
Рассматривание книг и иллюстраций с изображением домашних животных и их детенышей, участие в дидактических и развивающих играх на словообразование имен существительных, обозначающих детенышей животных.
Наблюдение за кошкой, собакой: Задачи: Расширять представления детей о домашних жи¬вотных, активизировать словарный запас детей, учить отра¬жать в речи полученные впечатления. Формировать умения, связанные с наблюдением за живыми объектами.
Сравнение изображений взрослого животного и детенышей- формировать умение отличать взрослого животного от их детенышей по внешнему виду, характеру поведения. Обогащать словарный запас.
Д/ и «Ты чей малыш?», «Чей домик?»
Задачи: Учить детей узнавать домашних животных, называть их жилища. Обогащать словарный запас, учить правильно и четко произносить слова.
Д/ игра «Кто кем был?»
Задачи: Формировать у детей представления о животных и их детенышах, учить правильно называть их, упражнять в употреблении падежных окончаний (кошка была котенком).
Д/и: «Кто во что одет» Цель: Развивать умение систематизировать животных по покрову тела. Формировать навык пользования моделями. (О.А.Воронкевич, стр. 51)
Д/и: «Угадай, чей хвост?» Цель: развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных. О.А.Воронкевич, стр. 51
Упражнение «Угадай, кто кричит»- учить детей подражать голосам и звукам, которые издают животные
Мультконцерт: прослушивание песен из мультипликационных фильмов.
Задачи: Предложить детям посмотреть отрывки из мультфильма «Кот Леопольд» (песни «Если добрый ты», «Песенка кота Леопольда»), формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, учить узнавать знакомые песни, подпевать, способствовать снятию эмоционального напряжения.
Здоровье: Создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Безопасность : Формировать представления о способах взаимодействия с животными: наблюдать за ними, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить только с разрешения взрослых.
Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.
Игра «Подбери пару »(матрешек одинакового роста, листьев одинакового цвета, домашних животных).
Инд. Задания: «Расставь игрушки так ,чтобы котенок стоял впереди тебя, щенок- справа, теленок –слева , поросенок –сзади»
Игры с конструктором. «Вольер для животных- Зоопарк»
Игры со строительным материалом: постройка домика для котёнка. Цель: Учить детей выполнять различные постройки из крупного строительного материала, использовать их в ходе сюжетных игр, выбирать по сюжету другие игрушки, Развивать воображение, фантазию.
Беседа " Какую пользу приносят домашние животные"- учить принимать активное участие в беседе, рассказывать опираясь на личный опыт( кто- то ездил в деревню к бабушке), что домашние животные дают молоко, мясо, охраняют жилище, возят телегу с грузом и т.д.
Беседа «Животные на улице». Задачи: Познакомить детей с правилами поведения при встрече с животными, рассказать, как нужно действовать в различных ситуациях.
Беседы: «Кто живет в доме?» «кто живет во дворе?» «Кто живет в сарае?» «Как люди заботятся о домашних животных?» «Мои любимцы».
. Д/и : «Кто как выглядит?» «Кто где живет?» «Кто как кушает?» «Назови детёнышей» «Кто как голос подает». «Лохматый пёс»,
Плоскостной театр: рассказывание сказки «Волк и коз¬лята» в обработке А. Толстого с использованием фланелеграфа. Задачи: Учить детей видеть образ персонажей в плоскост¬ных картинках, передавать его настроение в мимике, жестах, интонациях. Пополнять словарь эмоционально-оценочной лексикой.
Упражнение - инсценировка " Котенок" - учить двигаться плавно, передавать характерные движения, повадки животного.
Разучивание стих-я: В.Берестова " Котенок" - помочь запомнить стих-е с опорой на мнемотаблицу, учить выразительному чтению, развивать память. Помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. Развивать диалогическую форму речи. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.
Поощрять детей желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.
С/р игры: С/р игра "Цирк" Предложите детям отвести кукол в цирк. Усадите их на диванчик. На коврике перед диванчиком устроить "арену" цирка, на ней разместить "артистов – зверей. с/р игра: «Ветлечебница для животных».Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с действующими лицами
С-р игра «Ферма»: игровая ситуация «Кормление животных». Цель: Учить детей Инсценировка: «Жили гуси у бабуси» -Дать положительный заряд эмоций. Учить следить за ходом изображаемого взрослым сюжета. Вовлекать в беседу по его содержанию.
придумывать несложный сюжет, выполнять взятую на себя роль, использовать в игре предметы-заместители, в том числе природный материал.
Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры, развивать умение имитировать характерные действия персонажей.
Игра – инсценировка «Кто как кричит?»
Театрализованная игра по сказке В. Сутеева " Кто сказал «мяу» - учить детей имитировать действия животных, передавать в движениях их настроение, повышать творческую активность, стимулировать желание участвовать в театрализованных играх, выступать перед сверстниками.
Беседа «Наши верные зверушки». Ситуативный разговор «Какое домашнее животное у меня есть». «Как умываются животные»- Расширение представлений о домашних и диких животных, птицах их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, что едят, какую пользу приносят людям). Ознакомление с трудом людей по уходу за домашними животными. Воспитание заботливого отношения к животным
Чтение художественной литературы
Чтение русской народной сказки «Как коза избушку построила». Продолжать работу по формированию интереса к книге, поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
Чтение сказки «Волк и коз¬лята» в обработке А. Толстого, р.н . сказки" Кот, дрозд и петух"," Соломенный бычок", " Бычок-черный бочок, белое копытце" С.Михалков «Три поросенка», сказка «Как лечили петуха». - учить внимательно слушать произведение, сопоставлять иллюстрации с отдельными фрагментами текста. Приобщать детей к культуре русского народа.
Чтение рассказа В.Сутеева " Три котенка", " Кто сказал, мяу? учить детей следить за развитием сюжета, передавать в речи впечатления и отношение к прочитанному произведению. Формировать интерес к чтению, воспитывать отзывчивость на произведения художественной литературы.
Чтение: Е. Лаврентьева «Приветливый котенок», рас¬сматривание иллюстраций. Задачи: Учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание. Вызывать интерес к чтению, раз¬вивать эстетические чувства.
Игра-викторина «Сказки о животных» Задачи: закрепить сказки, героями которых являются домашние животные развивать внимание, связную речь.
Труд
Поручения: расставлять игрушки, расставлять книжки. Собирать игрушки перед уходом. Собирать на участке мусор, сгребать листву, сносить ее в ведрах в кучу. Подметать в домиках и прочих постройках
Работа в уголке природы: наблюдение «Полив цветов».Цель: Продолжить знакомить детей с трудовыми операциями по уходу за комнатными растениями, рассказать об их назначении. Напомнить детям названия растений.
|
Предложить детям карандаши ,листы для свободного рисования- формируем умение рисовать самостоятельно по своему замыслу, умение держать правильно карандаш.
Предложить атрибуты для сюжетно-ролевых игр- следить за взаимоотношениями детей, умение ладить между собой.
Предложить детям чудесный мешочек для дидактических игр «Узнай на ощупь», «Необыкновенные шарики»
«Формы» - знакомятся с основными геометрическими телами и учатся находить похожие на них предметы.
Создать условия в театральном уголке для самостоятельного разыгрывания сюжетов знакомых сказок в собственных играх.
Создать условия в спортивном уголке для развития равновесия, умение ходить по ограниченной поверхности без помощи взрослого
Предложить раскраски и карандаши для самостоятельного развития творческого воображения
Предложить раскраски трафареты на осенную тематику для самостоятельной деятельности.
Рассматривание картин. иллюстраций- « Золотая Осень»
Проблемная ситуация « Почему кукла замёрзла?» -развитие логического мышления через познавательно- исследовательскую деятельность,, развивать игровое мышление
Ситуативный разговор « Если прошёл дождь» Эксперимент- опыт « Зачем нужен зонт?»- способствовать формированию взаимосвязи между явлениями природы.
Создать условия для развития исследовательских навыков по определению цвета, формы, величины.
Внести книги, иллюстрации о сборе урожая, овощах, фруктах
.
|
Конструктивно-модельная деятельность
|
Тема: « Сад с воротами»
Цель: Закрепить знания детей о строительном материале. Закрепить умение ритмично распологать кирпичики на плоскости их короткой, узкой гранью. Закрепить умение строить ворота. Гербова стр.26
|
ФЭМП
|
Тема: 6« Дать представление детям о круге, показать, что круги могут быть разного размер,учить обследовать фигуры осязательно- двигательным способом, продолжать учить детей находить много предметов и один предмет в спициально приготовленной обстановке, рассказывать, пользуясь сложносочинёнными предложенияими, сколько и каких предметов ребёнок нашёл»
(Метлина Л.С., стр. 18, № 9)
|
Речевое развитие
|
Развитие речи
|
" Описание игрушки - козлика, ослика, парохода"
Ушакова, 35
Связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке;
Словарь и грамматика: показать образование формы повелительного наклонения глаголов: ехать, скакать( поскачи, поезжай), познакомить с антонимами;
ЗКР: закрепить правильное произношение звуков, учить четко произносить их в словах и различать на слух; различать слова, близкие по звучанию; вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание( продолжительный выдох через рот)
|
Художественно
эстетическое
развитие
|
Рисование
|
Тема: «Пушистый котёнок» Доронова, стр.43.
Познакомить с приёмом рисования тычком в технике «сухая кисть». Учить детей рисовать домашнее животное (тычком), не заходя за контур.
Пробудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.
|
Аппликация
|
«Будка для щенка»
Формировать умение составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать на листе бумаги. Закреплять знание и правильное употребление названий геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник
|
Музыка
|
По плану музыкального руководителя.
|
Физическое развитие
|
Физическая культура
|
Занятие №1, 2
Пр. задачи: учить ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.
(Пензулаева Л.И., стр. 33)
Занятие на улице. «Быстро возьми», «Огуречик - огуречик», «Из обруча в обруч», «Найди, что спрятано».
Пр. задачи: Развивать умение быстро действовать по сигналу воспитателя. Формировать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. Развивать умение перепрыгивать из одного обруча в другой, воспитывать внимательность, координацию движений.
|
Тема недели: «Кто живет в лесу». Дикие птицы 3 неделя октября
Образовательная область
|
Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность
|
Образовательная область осуществляемая в ходе режимных моментов (совместная деятельность)
|
Организация развивающей среды для образовательной деятельности
|
Познавательное развитие
|
Ознакомление с окружающим
|
Тема: «Кто живет в лесу?»
Бондаренко
1.Формировать первичные представления о диких животных (лиса, заяц, медведь, волк, белка, ёж и т.д. ); их повадках (лиса хитрая, волк злой, медведь добрый и большой, белка проворная, ловкая).; способах передвижения, характерных действиях (заяц прыгает, белочка грызет и т.д.); особенностях проживания (живут в лесу, у каждого сове жилище или убежище (медведь в берлоге, лиса в норе, белка в дупле, заяц прячется под кустом, волк под корягами, в скалах (логово). сами себе добывают пищу, питаются ..);
2. Познакомить детей с особенностями подготовки каждого животного к зиме: медведь впадает в спячку, заяц меняет серую шубку на белую, белка делает запасы в дупле, а волк не спит и всю зиму рыщет по лесу)
3.Развивать восприятие в процессе определения на ощупь особенностей внешнего покрова)
4.Формировать внимательное, заботливое
отношение к животным.
|
Пальчиковая гимнастика: «Тук ,тук», «Сорока- белобока», «Водичка, водичка», «Замок»
Беседа: « Расскажем лесовичку « Что мы знаем об Осени «- формировать представление о сезонных изменениях в природе: развивать компоненты устной речи.
-
«Отгадывание загадок, пальчиковая игра/ на тему : « Что нам осень принесла?»- формировать представление детей об овощах. фруктах,, использовать в речи обобщающие понятия: « Фрукты», « Овощи», обогащать словарный запас.
Беседа о лесных жителях по вопросам: какой зайчик? Какие у него шубка, ушки, хвост? Как заяц прыгает?-обогащение знаний детей о лесных жителях
Беседы: «Лесные жители». «Лиса и заяц». «Где живет медведь?». «Кто живет в дупле». «Как животные готовятся к зиме?». «Где белке спрятать орешки?». «У кого какой дом?» «Кого боится заяц?» «Для чего медведю берлога?»- Расширять представления детей о диких животных и их детенышах, знакомить с характерными особенностями внешнего вида, питания и передвижения. Обогащать словарный запас, развивать связную речь.
Рассматривание сюжетных картинок «Дикие животные». Цель: пополнять знания о повадках диких животных и месте их обитания.
Рассматривание альбома «Детеныши».
Задачи. Познакомить детей с названиями детенышей лесных зверей, учить называть характерные для них действия, рассказать об их жизнедеятельности осенью. Вызвать эмпатию к пушистым малышам, развивать познавательный интерес.
Компьютерная презентация «Звери леса».
Задачи. Формировать у детей представления о внешнем виде зверей, учить называть их (лиса, волк, заяц, медведь). Познакомить детей с глаголами, обозначающие характерные для данных животных действия.
Дидактическая игра «Кто где живет?».
В норе живет (кто?) – лиса.В берлоге — ……
В дупле — -познакомить детей с жилищами животных.
Д/и по развитию речи: «Сравни разных медвежат» Цель: учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки. (Ушакова)
Просмотр презентации «Жизнь в лесу»-приобщение детей дикой природе посредством ИКТ.
Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных. Уточнять знания о внешнем виде животных, условиях обитания. повадках, зависимостью повадок (жилище) от условий обитания (медведь – зимняя берлога, ёжик…, волк, лиса, заяц, белка)
Мультконцерт «Лесные звери». Задачи. Предложить детям посмотреть отрывки из мультфильмов, героями которых являются знакомые им лесные звери, подвигаться под музыку. Развивать чувство ритма, поддерживать интерес к музыке, способствовать эмоциональной разрядке.
Безопасность: Беседа «Как вести себя рядом с животным?» Цель: рассказать о правилах безопасного поведения при общении с животным инсценировка сказки "Три медведя".цель: вызвать интерес детей к театрализованной деятельности; закреплять знания детей о правилах поведения в группе, правилах общения со взрослыми. инсценировка русской народной сказки «Лиса, заяц и петух».
Задачи. Учить детей внимательно слушать, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Учить передавать действия персонажей настольного театра, способствовать развитию выразительности движений.
Пальчиковый театр «Три медведя»-развивать умение в театрализованных и режиссерских играх последовательно отражать некоторые игровые действия и имитировать действия диких животных, передавать несложные эмоциональные состояния обыгрываемых диких животных, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение.
Чтение художественной литературы: Русские народные сказки. «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Теремок», обр. Е. Чарушина; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой. Сказки. «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Лесной Мишка и проказница Мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой; р.н.с. «Заяц-хваста», С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Лебеденок», «Верблюд»,
«Эскимосская собака», «Обезьяна», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке», «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»
К. Чуковский «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха», «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Ай-болит».
Цель: формировать у детей умение внимательно слушать сказку, находить иллюстрации, соответствующие данному отрывку. Способствовать развитию интереса к чтению.
Песенки, потешки, заклички: «Как у нашего кота.», «Сидит белка на тележке.», «Ночь пришла.», «Кисонька-мурысенька.»
Просмотр м/ф «Маша и Медведь», «Три медведя»,
Трудовые поручения – дежурство по столовой (расставить салфетки, разложить ложки) Ц: воспитание трудолюбия, формирование желания помочь старшим
|
Предложить детям карандаши ,листы для свободного рисования- формируем умение рисовать самостоятельно по своему замыслу, умение держать правильно карандаш.
Предложить атрибуты для сюжетно-ролевых игр- следить за взаимоотношениями детей, умение ладить между собой.
Предложить детям чудесный мешочек для дидактических игр «Узнай на ощупь», «Необыкновенные шарики»
«Формы» - знакомятся с основными геометрическими телами и учатся находить похожие на них предметы.
Создать условия в театральном уголке для самостоятельного разыгрывания сюжетов знакомых сказок в собственных играх.
Создать условия в спортивном уголке для развития равновесия, умение ходить по ограниченной поверхности без помощи взрослого
Предложить раскраски и карандаши для самостоятельного развития творческого воображения
Предложить раскраски трафареты на осенную тематику для самостоятельной деятельности.
Рассматривание картин. иллюстраций- « Кто живет в лесу»
Проблемная ситуация « Почему кукла замёрзла?» -развитие логического мышления через познавательно- исследовательскую деятельность,, развивать игровое мышление
Д/И: "У кого, кто ?"- Формировать грамматический строй речи (называния детенышей животных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; употребление в речи названия животных и их детенышей в единственном и
множественном числе (лиса-лисёнок-лисята),
Ситуативный разговор « Если прошёл дождь» Эксперимент- опыт « Зачем нужен зонт?»- способствовать формированию взаимосвязи между явлениями природы.
Создать условия для развития исследовательских навыков по определению цвета, формы, величины.
Внести книги, иллюстрации о сборе урожая, овощах, фруктах
.
|
Конструктивно-модельная деятельность
|
«Теремок»
Научить детей сооружать в определённой последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки, делать перекрытия, надстройки, украшать крышу разнообразными деталями.
|
ФЭМП
|
Тема: 9« Дать представление детям о круге, показать, что круги могут быть разного размер,учить обследовать фигуры осязательно- двигательным способом, продолжать учить детей находить много предметов и один предмет в спициально приготовленной обстановке, рассказывать, пользуясь сложносочинёнными предложенияими, сколько и каких предметов ребёнок нашёл»
(Метлина Л.С., стр. 18, № 9)
|
Речевое развитие
|
Развитие речи
|
Тема: Пересказ сказки «Репка»
Ушакова, 38
Связн. речь:учить детей вместе со взрослым пересказывать сказку «Репка»;
Словарь и грамматика: учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных;
З.к.р.: закреплять правильное произношение звуков м, м, учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса, обратить внимание детей на наличие звука м в словах.
|
Художественно
эстетическое
развитие
|
Рисование
|
«Полосатые полотенца для лесных зверушек»
(Постирушки)
Лыкова,62
Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Показать зависимость узора (декора) от формы и размеров изделия («полотенца»). Совершен-ствовать технику рисования кистью. Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые). Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к декоративно-¬прикладному искусству.
|
Лепка
|
«Лесной магазин» (по сюжету стихотворения)
Лыкова,60
Учить детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде (туловище, голова, хвост). Вызвать интерес к составлению коллективной композиции по сюжету шуточного стихотворения. Развивать чувство формы, мелкую моторику.
|
Музыка
|
По плану музыкального руководителя.
|
Физическое развитие
|
Физическая культура
|
Занятие 9
Задачи: Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.
Занятие 9**
Задачи. Продолжать упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.
Занятие 9***
Задачи. Отрабатывать умение детей сохранять равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.
Занятие 5 " Урок здоровья": « Орси из страны Орсия»
Задачи: Формировать у детей представление о себе, как члене семьи. Расширять знания детей о своих близких родственниках.
Пензулвева 31
|
|
Скачать 170.43 Kb.