Тема «Дом, в котором я живу», Ноябрь 3 неделя
Образовательная область
|
Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность
|
Образовательная область осуществляемая в ходе режимных моментов (совместная деятельность)
|
Организация развивающей среды для образовательной деятельности
|
Познавательное развитие
|
Ознакомление с окружающим
|
Ознакомление с окружающим
«Кто построил этот дом?»
Расширять представления детей о доме- месте, где живут люди, укрываясь от дождя и т.д. Вместе с людьми в доме живут их друзья – кошка, собака, птички, рыбки.
Формировать понятие «строитель»;
совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру;.
Отвечает на вопросы педагога во время организационного момента; участвует в процессе рассматривания сюжетной картинки; совместно
с педагогом пытается составлять рассказ по картинке
|
Наблюдение: «Жилые дома». Цель: сформировать представление о разнообразности домов
Рассматривание картин, иллюстраций с изображением различных домов: одноэтажные, многоэтажные и т.д.- дом - жилое помещение, дом и здание детского сада, структурные части, внешний вид, назначение, некоторые используемые материалы (камень, дерево, стекло), строительство домов людьми.
Рассматривание картины «Домик Малыша». Задачи: развивать умение рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения, упражнять в умении вести диалог.
Беседы с детьми о доме, о домашнем адресе, о семье, о городе, в котором живут дети.
Игра - экспериментирование «Какой дом крепкий? ».
исследование материалов (камень, дерево).
Компьютерная презентация" Кто такие строители"- формировать у детей представления о различных строительных профессиях, трудовых операциях , воспитывать уважение к труду.
Компьютерная презентация "Мой дом"- познакомить детей с различными строительными материалами, из которых строят дома( дерево, кирпич, бетон), дополнять представления о профессии строитель.
Компьютерная презентация "Дома, избы, многоэтажки"- продолжать знакомить детей с разнообразными постройками, учить правильно называть их, определять назначение.
Опыты: ТОНЕТ – ПЛАВАЕТ
Цель: Дать детям понять, что металл тонет в воде, а дерево нет.
Дидактические игры: «Где твой дом?», «Чьи детки», «Чей домик», «Кому что нужно для работы», «Назови ласково», «Собери из частей целое», «Во дворе».
Здоровье
Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого.
Безопасность
Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования
Формировать умение различать понятия "один" и "много", выделять в предметах знакомые геометрические фигуры.
Д. и. «Построим красивый дом» Цель: Учить детей сооружать постройки по собственному замыслу, формировать умение обыгрывать постройки
Упражнение: «Подбери подходящую мебель для большой и маленькой кукол». Цель: учить соотносить предметы по величине.
Упражнение «Найди такой же».
Цель: учить находить предметы на прогулке, схожие по форме, стимулировать активное использование слов «такой», «не такой». Понятия " длиннее", "короче", "шире", "уже"- развивать умения при сравнении двух предметов выделять параметры длины, ширины, использовать в речи слова " длиннее", "короче", "шире", "уже"-
|
Предложить детям карандаши ,листы для свободного рисования- формируем умение рисовать самостоятельно по своему замыслу, умение держать правильно карандаш.
Предложить атрибуты для сюжетно-ролевых игр- следить за взаимоотношениями детей, умение ладить между собой.
Предложить детям чудесный мешочек для дидактических игр «Узнай на ощупь», «Необыкновенные шарики»
«Формы» - знакомятся с основными геометрическими телами и учатся находить похожие на них предметы.
Создать условия в театральном уголке для самостоятельного разыгрывания сюжетов знакомых сказок в собственных играх.
Создать условия в спортивном уголке для развития равновесия, умение ходить по ограниченной поверхности без помощи взрослого
Предложить раскраски и карандаши для самостоятельного развития творческого воображения
Предложить раскраски трафареты на осенную тематику для самостоятельной деятельности.
Создать условия для развития исследовательских навыков по определению цвета, формы, величины.
Д/ игра «Домик» на выкладывание из геометрических фигур.
Д/игра " Что из чего "- познакомить детей с различными строительными материалами, из которых строят дома (дерево, кирпич, бетон),
Упражнение: «Подбери подходящую мебель для большой и маленькой кукол». Цель: учить соотносить предметы по величине.
Упражнение «Найди такой же». Цель: учить находить предметы на прогулке, схожие по форме, стимулировать активное использование слов «такой», «не такой».
.
|
Конструктивно-модельная деятельность
|
Конструирование из «Лего»
«Здравствуй, лес»
Фешина с.15
(схема 17 -высокое, с.120, схема 2 с.118- низкое)
Учить строить элементарные постройки по образцу.
Продолжать учить называть детали конструктора: кирпичик, кубик.
Продолжать учить элементарным конструкторским навыкам – присоединять, приставлять.
Учить простейшему анализу сооруженных построек: высокий – низкий, узкий – широкий.
Развивать зрительно-моторную координацию.
Воспитывать интерес к конструированию.
|
ФЭМП
|
Тема: 9« Дать представление детям о круге, показать, что круги могут быть разного размер,учить обследовать фигуры осязательно- двигательным способом, продолжать учить детей находить много предметов и один предмет в спициально приготовленной обстановке, рассказывать, пользуясь сложносочинёнными предложенияими, сколько и каких предметов ребёнок нашёл»
(Метлина Л.С., стр. 18, № 9)
|
Речевое развитие
|
Развитие речи
|
Развитие речи №10
" Описание предметов одежды куклы Оли"
Ушакова,40
Связная речь: учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченными предложениями;
Словарь и грамматика:учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет;
ЗКР: закрепить правильное произношение звуков"п" и "пь"; учить отчетливо и достаточно громко произносить слова с этими звуками. обратить внимание на наличие звука "п" в словах./
|
Художественно
эстетическое
развитие
|
Рисование
|
Рисование
«Кукольный дом» Развивать сюжетно-игровой замысел, украшать аппликативные формы элементарными узорами. Вызвать интерес к совместным действиям с воспитателем.
|
Лепка
|
Лепка
«Кукольный дворик»
Лепить столбики, путем раскатывания комка прямыми движениями ладоней рук, соединять их вместе. Развивать игровой замысел, дополнять выполненный ранее макет дома.
|
Музыка
|
По плану музыкального руководителя.
|
Физическое развитие
|
Физическая культура
|
Пензулаева,33Занятие 10
Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.
Занятие 10**
Задачи: Продолжать упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.
Занятие 10***
Задачи: Закрепит умение ходить колонной по одному с выполнением заданий; упражнять в прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.
Занятие 6 " Урок здоровья": «Волшебные ритмы дня» Задачи: Формировать представления о режиме дня и его значении для здоровья человека. Познакомить с несложными приемами массажа, приемами расслабления организма после двигательной нагрузки
|
Тема недели: «Неделя здоровья» 4 неделя ноября
Образовательная область
|
Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность
|
Образовательная область, осуществляемая в ходе режимных моментов (совместная деятельность)
|
Организация развивающей среды для образовательной деятельности
|
Познавательное развитие
|
Ознакомление с окружающим
|
Тема: «Таблетки растут на ветки, таблетки растут на грядке»
Пр. задачи: Обогащать представление детей о пользе овощей и фруктов, об их значении в питании. Прививать детям культуру еды, чувство меры. Развивать умение классифицировать овощи и фрукты, развивать зрительное внимание в процессе классификации.
Волочкова В.Н. стр. 227
|
ЗКР:
Игра с сюжетными картинками «Пойдем вместе» - развивать правильное звукопроизношение, наблюдательность, любознательность.
Музыкальная игра «Песня-песенка» - закрепление правильного звукопроизношения у детей.
Рассматривание:
книжки «Про нашу Машу», чтение потешек – воспитывать любовь к родному языку.
Картины «У доктора» - учить внимательно рассматривать картину и понимать ее сюжет.
Беседа:
о гигиене и пользе умывания – закрепить представления о предметах гигиены и их назначении.
Дидактические игры:
«Какой, какая?» - учить отличать на ощупь игрушки из разного материала, дать понятия «мягкая», «твердая».
«Кто спрятался?» - вызвать у детей доброжелательное отношение к доктору, который лечит.
«Разноцветные цветочки»
Пр. зад: Закрепить понятия «большой», «маленький», красный, синий, зелёный, жёлтый цвета; учить объединять предметы в совокупности по общему признаку; выделять части совокупности, находить «лишние» элементы; ввести в словарь понятия «поровну», «здесь столько же как и там»
Дидактические игры к тематическому планиро-ванию-занятие 5, с.57
Чтение художественной литературы:
«Доктор Айболит» К.Чуковский
Пр. зад: формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; отвечать на вопросы взрослого, не перебивать говорящего.
Сюжетно-ролевые игры:
«Кукла Маша заболела» - дать представление о том, что к больному всегда вызывают доктора
«Больница» Программные задачи: формировать умение играть дружно, приходить на помощь друг другу
Подвижные игры:
«Прокати мяч ко мне» - развивать ловкость, координацию движений.
«Кто внимательный», «Собираем шарики»- формируем умение ориентироваться в пространстве, умение бегать не наталкиваясь друг на друга.
ОБЖ:
Продолжать знакомить детей с правилами безопасного перемещения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице, держаться за перила,вызвать желание их выполнять.
Экспериментирование:
«Снег. Какой он? ». Рассматривание
Цель: Знакомство со свойствами снега.
Задачи:
Познакомить со свойствами снега в морозную погоду (пушистый, холодный, белый, лепится, тает в руках).
Развивать тактильные ощущения.
КГН:
Закреплять умение есть ложкой. Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять умение насухо вытирать лицо и руки полотенцем. Учить замечать непорядок в одеждеИгра-инсценировка Чуковского «Доктор Айболит» - помочь понять содержание стихотворения, активизировать речь детей.
|
Предложитьдетям поиграть в уголке ряженья, найти костюм врача- формируем умение находить костюм врача, правильно одевать атрибуты одежды.
«Больница»- предложить детям поиграть с больничкой ,использовать атрибуты игры по назначению, проговаривать названия инструментов, активизировать речь.
Предложить сюжетные картины для рассматривания.
Создать условия в уголке развития речи для обогащения активного словаря и расширения кругозора- предложить книги, тематические картинки «Доктор»
Создать условия для развития воображения в уголке конструктивного праксиса «Машина для доктора Айболита».
Предложить игрушки для дидактической игры «Какой, какая ?»
Предложить спортивные атрибуты, для подвижных игр – Формируем умение играть дружно, следить за взаимоотношениями.
Предложить детям свободно действовать с бумагой и цветными карандашами- формируем умение рисовать аккуратно, развиваем творческие способности, фантазию.
Создать условия в кукольном уголке для обыгрывания ситуации, формирование связной речи, развитие сюжета «Кукла Маша заболела».
|
ФЭМП
|
Тема: Сравнение двух предметов по длин, высоте и ширине. Закрепление.
Пр. задачи: Упражнять детей в сравнивании двух предметов по ширине, длине и высоте, пользуясь приёмом приложения их друг другу; использовать слова длиннее, короче, шире, уже, выше, ниже.
(Метлина Л.С., стр. 28, № 20).
|
Конструктивно-продуктивная деятельность
|
Тема: Машина для доктора Айболита.
Пр. задачи: формировать умение строить грузовик из пластины, кубика, кирпичика, вызвать радость, интерес, добрые чувства к персонажу.
Бондаренко Т.М. стр. 223
|
Речевое
развитие
|
Развитие
речи
|
Тема: Описание игрушки «Доктор Айболит».
Пр. задачи: Формировать умение детей составлять с помощью воспитателя описательный рассказ об игрушке Айболит, пользоваться словами, обозначающими характеристики игрушки
|
Художественно
эстетическое
развитие
|
Рисование
|
Тема: Постираем платочки и полотенца.
Пр. задачи: познакомить детей с прямоугольной формой, формировать умение рисовать предметы прямоугольной и квадратной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Вызвать интерес к украшению нарисованных предметов. Прививать эстетический вкус, любовь к декоративно-прикладному искусству, отзывчивость и доброту.
Лыкова, стр. 100
|
Аппликация
|
Тема: Витамины для мишки.
Пр. задачи: развивать у детей потребность в новых знаниях о свойствах полезных для здоровья продуктов. Воспитывать интерес к условиям сохранения и укрепления своего здоровья, формировать ценностное отношение к своему здоровью.
Конспект
|
Музыка
|
По плану музыкального руководителя
|
Физическое развитие
|
Физическая культура
|
Занятие 1 – 2
Пр. задачи: упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, прокатывать мяч друг другу, подлезать под дугу, не касаясь руками пола.
Пензулаева Л.И. стр. 53
На улице: игры: «Снежинки и ветер», «Кто дальше?», «Путаница».
Пр. задачи: развивать умение детей бегать по всей площадке, по сигналу менять направление, метать мешочки. Развивать умение ориентироваться в пространстве, внимание, ловкость, глазомер.
|
Тема недели: «Ах ты зимушка зима»1 неделя декабря
Образовательная область
|
Непрерывная непосредственно-образовательная деятельность
|
Образовательная область, осуществляемая в ходе режимных моментов (совместная деятельность)
|
Организация развивающей среды для образовательной деятельности
|
Познавательное развитие
|
Ознакомление с окружающим
|
Тема: Зима белоснежная
Пр. задачи: обогащать представления о сезонных изменениях в природе зимой, развивать умения развивать их. Развивать умения детей сравнивать различные времена, года отличая характерные признаки каждого. Развивать наблюдательность, любознательность.
Волочкова В.Н. стр. 182
|
ЗКР: Дыхательные упражнения «Надуем шарик», «Сдуем снежинку с ладошки». Пр.зад: - развитие дыхательного аппарата. Персп.план., стр. 18)
Беседа: по вопросам: Идет ли снег? На улице тепло или холодно? Как мы будем одеваться на прогулку? Какое сейчас время года? Программные задачи: развивать умение отвечать на вопросы, вступать в диалог со взрослым.
Дидактические игры:
«Где снежинка» Программные задачи: развивать умение детей использовать в речи предлоги.
«Какой, какая?» - учить отличать на ощупь игрушки из разного материала, дать понятия «мягкая», «твердая».
Чтение художественной литературы:
Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу» Рассматривание иллюстраций к сказке. Проговаривание звукоподражаний, встречающихся в сказке.
Сюжетно-ролевые игры:
«Магазин». Программные задачи: развивать умение последовательно выполнять игровые действия, вызывать интерес к игре.
Подвижные игры:
«Поезд», «Догони мяч», «Идем за мышкой». Программные задачи: развивать умение детей ходить и бегать в определенном направлении, развивать внимание.
Рассматривание :иллюстраций, на которых изображены дети на прогулке зимой, Рассматривание снежной улицы на сюжетной картине. Программные задачи: развивать умение отвечать на вопросы, вступать в диалог со взрослым, развивать внимание, обогащать представления детей об изменениях в природе зимой
ОБЖ: Формировать умение детей соблюдать правила безопасного поведения во время игр на прогулке: не кидать друг в друга снег, камни, палки.
Музыкально – дидактическая игра «У ребяток ручки хлопают». Выполнение музыкально – ритмических движений «Пляска с куклами».
Экспериментирование «Игра с пёрышком».
Цель: Создание положительного эмоционального настроения у детей.
Задачи:Формировать словарь: части тела.
Побуждать проговаривать совместно с воспитателем слова.
КГН: Приучение детей к культурно-гигиеническим процедурам (умываться, мыть руки, одеваться по погоде, аккуратно есть)
|
Предложить пластилин «Снежки»- Программные задачи: развивать умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями
Одевание куклы на прогулку, определение последовательности одевания. Программные задачи: обогащать представления детей о зимней одежде, о необходимости соблюдения последовательности одевания, развивать умение узнавать и называть виды одежды.
Составление снеговиков из большого и маленького шариков на фланелеграфе. Программное содержание: развивать умение находить и называть круги, различать и соотносить их по размеру.
Обыгрывание построек, созданных при конструировании.
Предложить листы и цветные карандаши для рисования «Зимы».
Пр.зад: передавать признаки зимы в изо-деятельности, отражать свои впечатления в рисунке.Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящими новогодними праздниками.Воспитывать у детей отзывчивость, доброту по отношению к близким людям.
Работа в уголке музыкального воспитания «Шумовой оркестр»- предложить детям устроить концерт для зрителей-кукол, оркеструя знакомые песни. Поддерживать интерес к музыкально- художественной деятельности, развивать чувство ритма, учить выступать перед зрителями.
Предложить крупный строитель «Строим дом»
Пр. зад: Развиваем умение устанавливать соответствие предметных групп по цвету и количеству, составлять целое из частей одинаковых или разных цветов
З.А Михайлова с.21
|
ФЭМП
|
Тема: Сравнение предметов по длине (закрепление)
Пр. задачи: формировать умение сравнивать предметы по длине, обозначая словами результаты сравнения. Развивать умения различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) умение ориентироваться в пространстве (слева, справа), различать один и много. (Метлина Л.С., стр. 23)
|
Конструктивно-модельная деятельность
|
Тема: Теремок
Пр. задачи: продолжать учить проводить анализ образца постройки. Учить соблюдать последовательность в построении теремка. Закрепить название частей дома (стены, дверь, окошки, крыша).
|
Речевое
развитие
|
Развитие
речи
|
Тема: Рассказ по картине катаемся на санках.
Пр. задачи: учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины. Составлять рассказ вместе с воспитателем. Закрепить произношение звуков. [т], [т’], учить детей произносить звукосочетание «топ-топ-топ» в различном темпе, с различной громкостью.
|
Художественно
эстетическое
развитие
|
Рисование
|
Тема: Белоснежная зима
Пр. задачи: формировать умение детей делать тычки ватными палочками. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.
|
Аппликация
|
Тема: Падают снежинки
Пр. задачи: формировать представление детей о новом виде аппликации – обрывании. Формировать умение отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать их на картон. Формировать умение понимать и анализировать содержание стихотворения.
|
Музыка
|
По плану музыкального руководителя
|
Физическое развитие
|
Физическая культура
|
Занятие 1 – 2
Пр. задачи: продолжать формировать умение детей ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, умение приземляться на полусогнутые ноги.
Пензулаева Л.И. стр. 45
На улице игры: «Веселые тройки», «Попрыгунчики», «Кто самый меткий», «Кто дальше».
Пр. задачи: развивать умение детей прыгать на двух ногах в разных направлениях с продвижением вперед. Развивать глазомер, силу броска, координацию движений.
|
|
Скачать 170.43 Kb.