|
|
КТП_РЯ_5_ФГОС3. Тематическое планирование по русскому языку. Тема урока Колво часов Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
1
|
|
|
|
24
|
|
114
|
Повторение по теме «Имя существительное»
|
1
|
|
|
|
|
25
|
|
115
|
Контрольный диктант по теме «Существительное»
|
|
1
|
|
|
|
28
|
|
Имя прилагательное (15+1)
|
116
|
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
|
1
|
|
|
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала из нескольких источников
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступления своих товарищей
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдения за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7693/start/306928/
|
Март
1
|
|
117
|
Склонение имён прилагательных
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
118
|
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
|
119
|
Р.Р. Описание животного.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
|
120
|
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции
|
1
|
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7694/start/312647/
|
7
|
|
121
|
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий
|
1
|
|
|
|
|
9
|
|
122
|
Морфологический анализ имён прилагательных
|
1
|
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7696/start/306959/
|
10
|
|
123
|
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного).
|
1
|
|
|
|
|
11
|
|
124, 125
|
Правописание о — е после шипящихи ц в суффиксах имён прилагательных.
|
2
|
|
|
|
|
14
15
|
|
126, 127
|
о — е после шипящихи ц в окончаниях имён прилагательных.
|
2
|
|
|
|
|
16
17
|
|
128, 129
|
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными
|
2
|
|
|
|
|
18
21
|
|
130
|
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
|
22
|
|
131
|
Р.Р. Описание картины А. Комарова «Наводнение»
|
|
|
1
|
|
|
23
|
|
|
|
|
Глагол(30+3)
|
132
|
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
|
1
|
|
|
|
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной литературой, отбор и сравнение материала из нескольких источников
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой) основой: слушание и анализ выступления своих товарищей
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: наблюдения за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов
Реализовывать воспитательные возможности в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия элементов действительности: анализ проблемных ситуаций
Организовывать для обучающихся ситуации контроля и оценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)
Организовывать в рамках урока поощрение учебной/ социальной успешности
Организовывать для обучающихся ситуации контроля и самооценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7697/start/306990/
|
24
|
|
133
|
Р.Р. Рассказ. (упр. 618,619)
|
|
|
1
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7698/start/307021/
|
25
|
|
134
|
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего(будущего, простого)времени глагола
|
1
|
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7699/start/307052/
|
Апрель
4
|
|
135
|
Использование ь как показателя грамматической формы инфинитива
|
1
|
|
|
|
|
5
|
|
136, 137
|
Глаголы совершенного и несовершенного вида.
|
2
|
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7700/start/307083/
|
6
7
|
|
138
|
Глаголы возвратные и невозвратные
|
1
|
|
|
|
|
8
|
|
139
|
Правописание –тся и –ться в глаголах
|
1
|
|
|
|
|
11
|
|
140, 141
|
Правописание суффиксов -ова-ева-,-ыва-ива
|
2
|
|
|
|
|
12
13
|
|
142
|
Изменение глаголов по временам.
|
1
|
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7701/start/307300/
|
14
|
|
143
|
Прошедшее время.
|
1
|
|
|
|
|
15
|
|
144
|
Настоящее время.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
|
145
|
Будущее время.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
|
146
|
Употребление времён
|
1
|
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7702/start/307114/
|
20
|
|
147, 148
|
Изменение глаголов по лицам и числам. Типы спряжения глагола.
|
2
|
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7703/start/307145/
|
21
22
|
|
149, 150, 151
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов
|
3
|
|
|
|
|
25
26
27
|
|
152
|
Морфологическийанализ глаголов.
|
1
|
|
|
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7704/start/307176/
|
28
|
|
153
|
Р.Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (Упр. 688)
|
|
|
1
|
|
|
29
|
|
154
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.
|
1
|
|
|
|
|
Май
4
|
|
155, 156
|
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
|
2
|
|
|
|
|
5
6
|
|
157
|
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
|
158
|
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах
|
1
|
|
|
|
|
|
12
|
|
159, 160, 161
|
Правописание корней с чередованием (е//и)
|
3
|
|
|
|
|
13
16
17
|
|
162, 163
|
Повторение по теме «Глагол»
|
2
|
|
|
|
|
19
20
|
|
164
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»
|
|
1
|
|
|
|
23
|
|
Повторение и систематизация изученного (5+1)
|
165
|
Разделы науки о языке.
|
1
|
|
|
|
Организовывать для обучающихся ситуации контроля и оценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)
Организовывать в рамках урока поощрение учебной/ социальной успешности
Организовывать для обучающихся ситуации контроля и самооценки (как учебных достижений отметками, так и моральных, нравственных, гражданских поступков)
|
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7705/start/307207/
|
24
|
|
166
|
Орфограммы в приставках и корне слова.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
|
167
|
Орфограммы в окончаниях слов.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
|
168
|
Употребление букв ъ и ь.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
|
169
|
Итоговый контрольный диктант
|
|
1
|
|
|
|
30
|
|
170
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью
|
1
|
|
|
|
|
31
|
|
|
|
|
Скачать 87.08 Kb.