|
|
русский язык. Тематическое планирование по учебному предмету Русский язык
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно – тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» для 1 дополнительного класса разработано на основе рабочей программы по учебному курсу «Русский язык» (примерные рабочие программы для 1 дополнительного класса по отдельным учебным предметам обучающихся с ЗПР (вариант 7.2).
Цель: формирование умений инавыков грамотного, безошибочного письма, развитие устной и письменной речи учащихся.
Задачи:
− формировать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез;
− формировать умения и навыки каллиграфии, грамотного и безошибочного письма;
− уточнять, расширять и активизировать словарный запас путем расширения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;
− развивать связную устную и письменную речь (формировать и совершенствовать целенаправленность и связность высказываний, точность и разнообразие лексики, внятности и выразительности речи);
− формировать интерес к родному языку, навыки учебной работы;
− формировать приемы умственной деятельности, необходимые для овладения начальным курсом русского языка (наблюдения, сравнения и обобщения явлений языка);
Учебно-методический комплекс:
1. Азбука. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. – 7-е изд.—М.: Просвещение, 2015.
В соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление от 29.12.2010 г. №189), зарегистрированными в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный №19993;
с изменениями N3 в санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24 ноября 2015 г. № 81 (Зарегистрировано в Минюсте РФ 18 декабря 2015 г. Регистрационный N40154) обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май – по 4 урока по 40 минут каждый и один раз в неделю 5 уроков за счет урока физической культуры).
Календарно – тематическое планирование
№п/п
|
Наименование раздела
и тем
|
Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения
|
Примечание
|
|
Подготовительный этап. Практическое ознакомление с предложением и словом в предложении
|
9
|
|
|
1
|
Знакомство с понятием «слово». Соотнесение слова и предмета. Объяснение значения слов.
|
Соотнесение слова и предмета. Объяснение значения слов.
Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись.
Различение слова и предложения. Составление схем предложений и предложений по схемам.
Выделение слова из предложения. Подсчет количества слов в предложении с использованием счетных средств.
Составление предложений с предлогами (в, на, за, над, под, перед).
Составление предложений с существительными.
|
1
|
03.09
|
|
2
|
Условно-графическая запись слов (полосками бумаги).
|
1
|
04.09
|
|
3
|
«Подписывание» картинок полосками бумаги и «чтение» по полоскам слов.
|
1
|
05.09
|
|
4
|
Знакомство с понятием «предложение». Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись.
|
1
|
06.09
|
|
5
|
Различение слова и предложения.
|
|
10.09
|
|
6
|
Составление схем предложений и предложений по схемам.
|
1
|
11.09
|
|
7
|
Слова в предложениях. Выделение слова из предложения.
|
1
|
12.09
|
|
8
|
Подсчет количества слов в предложе-нии с использованием счетных средств.
|
1
|
13.09
|
|
9
|
Составление предложений с предлогами (в, на, за, над, под, перед).
|
1
|
17.09
|
|
|
Слоги в словах
|
|
5
|
|
|
10
|
Знакомство с понятием «слог». Деление слова на слоги.
|
Деление слова на слоги.
Подсчет количества слогов в слове. Практическое знакомство с ударным слогом.
Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.
|
1
|
18.09
|
|
11
|
Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов в слове.
|
1
|
19.09
|
|
12
|
Ударный слог. Практическое знакомство с ударным слогом.
|
1
|
20.09
|
|
13
|
Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.
|
1
|
24.09
|
|
14
|
Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.
|
1
|
25.09
|
|
|
Звуки речи
|
|
6
|
|
|
15
|
Выделение неречевых звуков из окружающей действительности. Различение голосов птиц, животных. Звукоподражание.
|
Выделение неречевых звуков из окружающей действительности. Различение голосов птиц, животных.
Звукоподражание.
Выделение речевых звуков из звучащих слов (а, о, ы, у, м, н, к), артикуляция звуков.
Выделение звука в разных частях слова.
Соотнесение слов, похожих по звуковому составу, и картинок.
|
1
|
26.09
|
|
16
|
Выделение речевых звуков из звучащих слов (а, о, ы, у, м, н, к), артикуляция звуков.
|
1
|
27.09
|
|
17
|
Начальное представление о гласных и согласных звуках (выделение на основевосприятия с использованием слуховых и кинестетических ориентиров).
|
1
|
01.10
|
|
18
|
Различение гласных и согласных звуков.
|
|
02.10
|
|
19
|
Выделение звука в разных частях слова.
|
1
|
03.10
|
|
20
|
Условно - графическая запись звуков.
|
1
|
04.10
|
|
|
Подготовка к чтению и письму
|
14
|
|
|
21
|
Соотнесение слов, похожих по звуковому составу, и картинок.
|
Ориентировка на листе тетради, азбуки.
Знакомство с правилами посадки во время письма, расположением учебных принадлежностей и тетради на парте, правилом удерживания карандаша (ручки).
Рисование мелом на доске, карандашом на нелинованной бумаге.
Проведение линий в разных направлениях.
Штриховка и раскрашивание. Обведение трафаретов.
Обводка пунктирных линий, рисование по точкам.
Рисование узоров, в полосе с предварительным анализом.
Гимнастика пальцев и кистей рук. Отработка ритмичных круговых движений кистей рук.
Письмо элементов букв с учетом рабочей строки.
Знакомство с прописью.
|
1
|
08.10
|
|
22
|
Составление фигур из цветных полосок бумаги по образцу. Составление картинок из цветных геометрических фигур по образцу.
|
1
|
09.10
|
|
23
|
Узнавание контурных и наложен-ных друг на друга изображений. Составление предметных и сюжетных картинок из частей.
|
1
|
10.10
|
|
24
|
Сравнение предметов. Ориентировка в собственном теле. Определение пространственного расположения предметов.
|
1
|
11.10
|
|
25
|
Ориентировка на листе тетради, азбуки.
|
1
|
15.10
|
|
26
|
Знакомство с правилами посадки во время письма, расположением учебных принадлежностей и тетради на парте, правилом удерживания карандаша (ручки).
|
1
|
16.10
|
|
27
|
Рисование мелом на доске, карандашом на нелинованной бумаге. Проведение линий в разных направлениях.
|
1
|
17.10
|
|
28
|
Обведение трафаретов.
|
1
|
18.10
|
|
29
|
Обводка пунктирных линий, рисование по точкам.
|
1
|
22.10
|
|
30
|
Штриховка и раскрашивание.
|
1
|
23.10
|
|
31
|
Рисование узоров в полосе с предварительным анализом.
|
1
|
24.10
|
|
32
|
Гимнастика пальцев и кистей рук. Письмо элементов букв с учетом рабочей строки.
|
1
|
25.10
|
|
33
|
Отработка ритмичных круговых движений кистей рук. Письмо элементов букв в рабочей строке.
|
|
1
|
06.11
|
|
34
|
Письмо элементов букв в рабочей строке. Знакомство с прописью.
|
1
|
07.11
|
|
|
Речевая практика
|
|
6
|
|
|
35
|
Выполнение несложных инструкций. Письмо элементов букв.
|
Выполнение несложных инструкций и просьб в учебных ситуациях.
Использование речевых форм приветствия и прощания.
Беседа по содержанию иллюстраций.
Обучение кратким и полным ответам на вопросы учителя.
|
1
|
08.11
|
|
36
|
Выражение просьб в учебных ситуациях.
|
1
|
09.11
|
|
37
|
Использование речевых форм приветствия и прощания.
|
1
|
12.11
|
|
38
|
Беседа по содержанию иллюстраций. Письмо элементов букв.
|
1
|
13.11
|
|
39
|
Использование слов, соответствующих теме иллюстрации.
|
1
|
14.11
|
|
40
|
Краткие и полные ответы на вопросы учителя.
|
1
|
15.11
|
|
|
Слово и предложение
|
|
2
|
|
|
41
|
Деление предложений на слова. Определение порядка слов в предложении.
|
Выделение отдельных предложений из рассказа учителя. Деление предложений на слова. Определение порядка слов в предложении.
Уточнение значений слов.
|
1
|
16.11
|
|
42
|
Уточнение значений слов. Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись.
|
1
|
19.11
|
|
|
Слово и слог
|
|
2
|
|
|
43
|
Закрепление понятия «слог»,
«ударный слог». Деление слов на слоги.
|
Закрепление понятия «слог»,
«ударный слог».
Деление слов на слоги и подсчет слогов.
Определение ударного слога.
|
1
|
20.11
|
|
44
|
Подсчет количества слогов в слове. Определение последовательности слогов в слове, ударного слога. Письмо элементов.
|
1
|
21.11
|
|
|
Гласные и согласные звуки
|
|
3
|
|
| |
|
|
Скачать 446.5 Kb.