№
|
Раздел
|
Тема
|
Типы урока.
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты
(предметные)
|
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
|
Дата
|
Домашнее задание
|
Содержание урока
(Ученик должен знать)
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
план
|
факт
|
1
|
|
Знакомство с учебником по литературному чтению.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Понимание относительности оценок или подходов к выбору
|
Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
2
|
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)
|
Игра «Крестики – нолики».
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.
|
Формирование ценности «чтение»
|
Знать систему условных обозначений.
|
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Составление плана и последовательности действий
|
|
|
|
3
|
|
Самое великое чудо на свете.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование результатов.
|
|
|
|
4
|
|
Библиотеки.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.
|
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
|
Представлять что такое библиотека.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Оценка, прогнозирование результатов.
|
|
|
|
5
|
|
Книги.
|
Урок открытия новых знаний
1 час
|
Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Иметь представление о старинных и современных книгах.
|
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
|
|
6
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)
|
Устное народное творчество.
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Прогнозировать содержание раздела.
|
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
7
|
|
Русские народные песни.
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Выразительно читать тексты русских песен.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
8
|
|
Русские народные потешки и прибаутки.
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
|
Формирование мотивов достижения и социального признания.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
|
|
|
9
|
|
Скороговорки, считалки, небылицы.
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
|
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
|
|
10
|
|
Загадки, пословицы, поговорки.
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.
|
Формирование познавательного мотива.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
11
|
|
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
12
|
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.
|
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
|
|
13
|
|
Сказка «У страха глаза велики»
|
Урок развития умений и навыков
1 час
|
Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
14
|
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
Урок рефлексии
1час
|
Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
|
|
|
|
15
|
|
Сказка «Лиса и журавль»
|
Урок рефлексии
1час
|
Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.
|
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
|
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
16
|
|
Сказка «Каша из топора»
|
Урок
открытия новых знаний
1 час
|
Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.
|
Формирование моральной самооценки.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
|
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
|
|
17,
18
|
|
Сказка «Гуси – лебеди»
|
Уроки
открытия новых знаний
2 часа
|
Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
|
Различать малые жанры устного народного творчества.
|
Умение договариваться, находить общее решение.
|
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
|
|
|
|
Скачать 323 Kb.