№
| Раздел
| Тема
| Типы урока.
Кол-во
часов
| Планируемые результаты
(предметные)
| Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
| Дата
| Домашнее задание
|
Содержание урока
(Ученик должен знать)
| Личностные УУД
| Познавательные УУД
| Коммуникативные УУД
| Регулятивные УУД
| план
| факт
|
1
|
| Знакомство с учебником по литературному чтению.
| Урок открытия новых знаний
1 час
| Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
| Формирование познавательного мотива.
| Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
| Понимание относительности оценок или подходов к выбору
| Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
2
| САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)
| Игра «Крестики – нолики».
| Урок открытия новых знаний
1 час
| В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и воображение.
| Формирование ценности «чтение»
| Знать систему условных обозначений.
| Умение договариваться, находить общее решение.
| Составление плана и последовательности действий
|
|
|
|
3
|
| Самое великое чудо на свете.
| Урок открытия новых знаний
1 час
| Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
| Формирование познавательного мотива.
| Ориентироваться в прочитанных произведениях.
| Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
| Оценка, прогнозирование результатов.
|
|
|
|
4
|
| Библиотеки.
| Урок открытия новых знаний
1 час
| Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.
| Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
| Представлять что такое библиотека.
| Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
| Оценка, прогнозирование результатов.
|
|
|
|
5
|
| Книги.
| Урок открытия новых знаний
1 час
| Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
| Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
| Иметь представление о старинных и современных книгах.
| Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
| Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
|
|
6
| УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)
| Устное народное творчество.
| Урок развития умений и навыков
1 час
| Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
| Формирование познавательного мотива.
| Прогнозировать содержание раздела.
| Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
| Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
7
|
| Русские народные песни.
| Урок развития умений и навыков
1 час
| Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
| Формирование моральной самооценки.
| Выразительно читать тексты русских песен.
| Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
| Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
8
|
| Русские народные потешки и прибаутки.
| Урок развития умений и навыков
1 час
| Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
| Формирование мотивов достижения и социального признания.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
| Проговаривание последовательности действий на уроке.
|
|
|
|
9
|
| Скороговорки, считалки, небылицы.
| Урок развития умений и навыков
1 час
| Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.
| Формирование моральной самооценки.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
| Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
|
|
10
|
| Загадки, пословицы, поговорки.
| Урок
открытия новых знаний
1 час
| Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.
| Формирование познавательного мотива.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
| Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
|
|
|
|
11
|
| Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»
| Урок
открытия новых знаний
1 час
| Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.
| Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
| Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
12
|
| Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
| Урок развития умений и навыков
1 час
| Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.
| Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
| Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
|
|
|
13
|
| Сказка «У страха глаза велики»
| Урок развития умений и навыков
1 час
| Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.
| Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
| Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
14
|
| Сказка «Лиса и тетерев»
| Урок рефлексии
1час
| Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту.
| Формирование моральной самооценки.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
| Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
|
|
|
|
15
|
| Сказка «Лиса и журавль»
| Урок рефлексии
1час
| Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.
| Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
| Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
|
|
|
|
16
|
| Сказка «Каша из топора»
| Урок
открытия новых знаний
1 час
| Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.
| Формирование моральной самооценки.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
| Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
|
|
|
17,
18
|
| Сказка «Гуси – лебеди»
| Уроки
открытия новых знаний
2 часа
| Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.
| Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
| Различать малые жанры устного народного творчества.
| Умение договариваться, находить общее решение.
| Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
|
|
|
|