формирование представлений о величине у детей дошкольного возрас. Теоретические аспекты формирования представлений о величинах у дошкольников в доу
 Скачать 2.11 Mb.
|
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста.1 Организация исследованияОбъект исследования - формирование у дошкольников представлений о величине предметов. Предмет исследования - процесс формирования у дошкольников представлений о величине предметов. Цель исследования: .Выявить особенности формирования у дошкольников представлений о величине предметов. . Эмпирически доказать формирование представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования: формирование представлений о величинах у детей старшего дошкольного возраста возможно в процессе целенаправленной работы с использованием измерительной деятельности. Задачи исследования: . Провести эмпирическое исследование по формированию представлений о величинах у детей старшего дошкольного возраста. . Сделать выводы и обобщения. Методы исследования: теоретические методы (изучение литературы по проблеме формированию представлений о величинах у детей старшего дошкольного возраста); экспериментальные исследование (проведение диагностики с помощью тестирования представлений старших дошкольников о величинах); статистическая обработка данных (t- критерии Стьюдента). База исследования: МБДОУ «Аленка» г.Заинск, 40 детей старшего дошкольного возраста лет в составе контрольной и экспериментальной групп. Исследования проводились в 3 этапа. Констатирующий этап исследования. Цель: диагностика представлений о величинах у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группах. Задачами исследования: - выбрать методики диагностики представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста и провести по ним констатирующее исследование; организовать и провести формирующий эксперимент по формированию представлений о величине у детей экспериментальной группы, с помощью методики констатирующего этапа определить эффективность проведенного формирующего эксперимента, проанализировать и сравнить результаты констатирующего и контрольного этапов и сделать выводы. В соответствии с поставленными задачами исследования, мы выбрали следующие методики для диагностики представлений о величине у старших дошкольников: 1. Методика «Сравни палочки» (см. Приложение 1), разработанная М.Ю. Стожаровой [22. С. 71]. Цель: определение уровня развития представлений о длине у детей старшего дошкольного возраста. Проведение методики начиналось с того, что детям предлагалось рассмотреть внимательно две деревянные палочки и ответить на вопросы. В результате проведения методики у детей диагностировались следующие уровни развития представлений о длине: высокий уровень - 3 балла; средний уровень - 2 балла; низкий уровень - 1 балл. . «Два шарика» (см. Приложение 2), разработанная Г.А. Корнеевой [8.С. 82]. Цель: выявить уровень представлений детей старшего дошкольного возраста об объеме. Методика проводилась в индивидуальном порядке. В начале диагностики каждому ребенку предлагалось рассмотреть два шарика из пластилина и ответить на вопросы до изменения формы одного из шариков и после того, как у одного из шариков изменялась форма. Ответы детей оценивались с помощью «ключа», приведенного в приложении. В результате проведения диагностики определись следующие уровни развития представлений детей о величине: высокий - 3 балла; средний - 2 балла; низкий - 1 балл. . «Методика «Два квадрата», разработанная Фунтиковой [28. С. 182]. Цель: выявление уровня представлений о площади у старших дошкольников. Методика проводилась в индивидуальной форме и содержала несколько вопросов, которые задавались до и после того как от одного из квадратов отрезалась небольшая часть. В результате проведения методики, с помощью «ключа» определялись следующие уровня представлений старших дошкольников о площади: высокий - 3 балла; средний - 2 балла; низкий - 1 балл. Таким образом, для исследования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста нами были выбраны следующие методики: «Сравни палочки» для определения уровня развития представлений детей старшего дошкольного возраста о длине, «Два шарика» для определения уровня представлений об объеме и методику «Два квадрата» для диагностики уровня представлений о площади у старших дошкольников. |