МОТИВАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. Мотивация музыкальной деятельности в младшем школьном возрасте. Теоретические аспекты развития мотивации к музыкальной деятельности в младшем щкольном возрасте 5
 Скачать 143.4 Kb.
|
глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕОрганизация и методы исследованияОпытно-экспериментальная часть проводилась на базе ГУО «Средняя школа № 172» города Минска. В исследовании приняли участие дети младшего школьного возраста в количестве 30 человек. Эксперимент проводился в течении двух месяцев. Для оценки уровня музыкального интереса младших школьников представлено три компонента: ценностно-мотивационный, когнитивный, деятельностный. 1. Ценностно-мотивационный компонент – положительное отношение к музыке, потребность слушать музыку или заниматься музыкальным искусством. 2. Когнитивный компонент включает в себя знания по предмету «Музыка», осведомленность, полнота и широта музыкального кругозора. 3. Деятельностный компонент – умение воспринимать, понимать, чувствовать музыкальное произведение; умение вести диалог о музыке, используя освоенные знания; умение воспроизводить музыку в соответствии с программными знаниями. Для эксперимента были отобраны следующие методики: - Тест-опросник (анкета) «Что для меня музыка?», который позволяет выявить особенности ценностно-мотивационного компонента. Анкета включала в себя вопросы «Какая музыка тебе нравится?», «Как часто ты слушаешь музыку?», «Что ты делаешь во время прослушивания музыки?», «Почему тебе нравится слушать музыку?» и т.д.; - Дидактическая игра: «Назови музыкальные инструменты», которая позволяет выявить особенности когнитивного компонента. Во время данной игры, детям раздавались карточки с музыкальным инструментом и ребятам необходимо было назвать инструмент, к какой группе он относится и человека, который играет на нем. Например: гитара-гитарист, пианино – пианист и т.д. Также рассказать играли ли когда-нибудь дети на данном инструменте, и знакомы ли с ним; - Игра «Угадай звук». Детям включались музыкальные отрывки с применением музыкальных инструментов, дети должны сказать какой музыкальный инструмент они слышат и знакомы ли с ним. Было включено несколько песен и спрашивалось у детей, какие инструменты они узнают в каждой дорожке. - Игра «Почувствуй мелодию» на выявление особенности деятельностного компонента. Включалась песня, дети по очереди выходили группами по пять человек к доске и угадывали её, после рассказывали о настроении музыкального произведения, что они чувствовали при прослушивании и какие картины представляли, закрывая глаза. Далее, после всех игр, чтобы подвести итоги, детям также предлагалось заполнить анкету (Пример анкеты представлен в приложении). Данная анкета необходима для того, чтобы узнать заинтересовались ли дети музыкальной деятельностью во время исследования, повторно изучить сферу заинтересованности детей. Так как дети младшего школьного возраста 6-8 лет, соответственно самостоятельно писать быстро и четко не могли, поэтому анкета зачитывалась в слух педагогом и ребятам необходимо было только поставить плюс или минус в нужном поле. Каждый из вопросов расшифровывался и пояснялся детям. Оценка результата игр проводилось по шкале заинтересованности ребенка (плюс если заинтересован, минус если не заинтересован). Если ребенок не хотел выходить и отвечать, он не был заинтересован в игре. Данная статистика необходима для того, чтобы определить количество заинтересованных музыкальной деятельностью детей. Проведение и анализ исследованияВремя выполнения задания ограничивается 15-20 минутами. Итоговый результат определяется ниже, в графике №1. Методика №1 – анкетирование. Анкетирование покажет сферу интереса ребенка: интеллектуальная сфера; творческая сфера; художественно-изобразительная сфера; музыкальная сфера; литературная сфера; техническая сфера; лидерская сфера; спортивная сфера. Детям подробно разъяснялся каждый пункт вопроса в тестировании, также задавались дополнительные вопросы (Какой твой любимый вид спорта? Какая любимая книга? Сколько ты раз в неделю читаешь? Какие мультики или фильмы тебе интересны? Как часто ты рисуешь и что?). В связи с тем, что дети младшего школьного возраста, им зачитывался каждый из вопросов, их задача была только отметить плюсиком то, что их интересовало, обозначить их сферу интереса. График №1 – результаты анкетирования, которое показывает сферу интереса ребенка.  По графику №1 можно увидеть, что процент детей, заинтересованных музыкальной деятельностью всего 6%, из 30 детей в группе, заинтересованных всего 2 человека. Дети отдают свое предпочтение спорту и творчеству. Многие дети ходят на кружки и спортивные секции, дети демонстрировали свои работы (лепка из глины или пластилина). Всего один ребенок занимается музыкой (ходит на хор). Таблица №1 (представлена в приложении) – результаты второго, третьего и четвертого эмпирического исследования. Исходя из таблицы №1 построим график №2, который покажет процент заинтересованности детей игрой. График №2 – процент заинтересованности детей во время эксперимента № 2.  Данный график показывает, что достаточно большое количество детей заинтересовалось игрой. Детям было интересно узнать новые музыкальные инструменты, а также с удовольствием рассказывали про те, которые они знали. (Например, Алиса рассказывала, как папа учил играть на гитаре и обещал подарить ей собственную). Результаты исследования №3 представлены в таблице №1. Исходя из таблицы № 1 построим график №3, который покажет процент заинтересованности детей игрой. График №3 – процент заинтересованности детей во время эксперимента № 3.  По графику видно, что игрой было заинтересовано большое количество детей. Дети с легкостью угадывали такие инструменты как: барабаны, гитара, скрипка, а также жестикулировали, показывая, как на них играть. Результаты исследования №4 представлены в таблице №1. Исходя из таблицы № 1 построим график №4, который покажет процент заинтересованности детей игрой. График №4 – процент заинтересованности детей во время эксперимента № 4.  По данному графику можно сделать следующий вывод: - достаточно много детей были заинтересованы игрой; - дети знают много современных и детских песен, легко их угадывали. Для качественного анализа проделанной работы, детям необходимо было пройти тест-опросник (анкета из метода №1), который бы показал степень заинтересованности детей в разных сферах. График №5 – результаты повторного анкетирования, которое показывает сферу интереса ребенка.  По графику №5 можно увидеть, что процент детей, заинтересованных музыкальной деятельностью вырос с 6% до 30%, а остальные проценты изменились несущественно. Исходя из этого можно сделать вывод, что эксперимент прошел успешно. |