Теоретические изучение игровых технологий в развитие коммуникативных навыков дошкольников 5

• Название: Теоретические изучение игровых технологий в развитие коммуникативных навыков дошкольников 5
• Дата: 30.01.2022
• Размер: 82.69 Kb.
• Имя файла: 463352.docx
• Тип: Глава; #346058
• страница: 3 из 3

2.3 Анализ опытно – экспериментальной работы в процессе реализации игровых технологий в образовательный процесс с детьми старшего дошкольного возраста

В процессе внедрения игровых технологий в образовательный процесс старшей группы бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №10 были достигнуты следующие результаты:

• 
  На познавательных занятиях, по формированию элементарных математических представлений, с помощью развивающей игровой технологии Воскобовича у детей значительно повысился интерес к занятиям и игровым заданиям. Родителями данной группы было закуплено всё необходимое для проведения образовательного процесса, а воспитателями группы оборудована игровая зона соответственно рекомендациям данной методики. Ребята в группе даже в свободной деятельности брали игровой материал и самостоятельно выполняли упражнения.
  
• 
  В ходе проведения кружковой работы по театрализованной деятельности у детей повысился интерес к сказкам, они стали с большим удовольствием играть в книжном уголке, совместно рассматривать иллюстрации, проигрывать словесно между собой сюжеты сказок из книг. Помимо этого, улучшилась работа педагогов с родителями. Воспитатели стали привлекать их к помощи в изготовлении сценических костюмов и приглашать на показ сказок в качестве зрителей. Также дети, по договоренности с воспитателями других групп, стали ходить по остальным группам сада, чтобы проиграть сказки для ребят из соседних групп. Таким образом, у детей появился интерес к театрализованной деятельности, улучшился микроклимат в группе, дети стали играть в театр между собой, без участия педагогов, гуляя на улице или играя в группе. Следовательно, у дошкольников стала активно развиваться артистичность, фантазия, желание взаимодействовать со своими сверстниками и пропало стеснение. Дети стали выступать на публике, что благоприятно должно отразиться на учебе в школе.
  

Вывод к главе 2
Таким образом, в ходе написания работы было проведено эмпирическое исследование на базе старшей группы БДОУ детского сада №10, города Омска с целью выявления уровня сформированности коммуникативных навыков у дошкольников. В ходе анализа было выявлено, что двое детей группы имеют явные проблемы в общение со взрослыми и сверстниками и было рекомендовано, привлечь педагога-психолога дошкольного учреждения для решения данной проблемы. 21 ребенок находится на среднем уровне развития и всего 5 детей имеют высокий уровень развития. В связи с этим, воспитателям групп было рекомендовано внедрить игровые технологии в образовательный процесс. Для решения данной проблемы выбраны две области одновременно: занятия по формированию математических представлений с использованием развивающей игровой технологии Воскобовича, что актуально для старшего возраста, так как детям необходимо готовить руку к письму, развивать мелкую моторику пальцев, учить счет.

Также рекомендовано внедрить театральный кружок для раскрепощения детей, развития их талантов и интересов к книгам. С помощью данной работы решается приоритетная задача дошкольного образования – взаимодействие с родителями. В данной деятельности они более расположены к сотрудничеству с воспитателями, так как в процессе показов спектаклей детьми наглядно видят работу педагога.

Заключение
На основе изученной и проанализированной психолого-педагогической литературы по данной проблеме сделаны следующие выводы:

• 
  старший дошкольный возраст, является важным этапом формирования коммуникативных навыков у детей. На данном этапе у дошкольников появляется интерес к общению друг с другом и совместным играм, где главные герои уже не игрушки, а ребята;
  
• 
  проанализировано современное состояние проблемы по формированию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста, сделан вывод и даны рекомендации педагогам на основании заключения;
  
• 
  выделены условия, обеспечивающие эффективность использования игровых технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения для формирования коммуникативных навыков старших дошкольников. Этими условиями являются: последовательность и систематичность внедрения игровых технологий; повторность их проведения с постепенным переходом от простого к сложному; индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей детей, развивающая среда.
  
• 
  разработанные педагогические рекомендации могут быть использованы практическими работниками дошкольных образовательных учреждений в воспитательно-образовательном процессе с детьми. Таким образом, цель курсовой работы достигнута, задачи решены, гипотеза подтвердилась.
  

Список литературы

1. 
   Акрамова О. В. Конспекты организованной образовательной деятельности 2-7 лет: методическая литература / О. В. Акрамова, Т. В. Артюшкина – М.: Детство - пресс,2019 – 288с.
   
2. 
   Арстанова Л. Г. Занятия и развлечения со старшими дошкольниками. Разработки занятий, бесед, игр и развлечений: методическая литература / Л. Г. Арстанова – В.: Учитель,2019 – 247с.
   
3. 
   Аскульская Л. В. Интерактивные речевые игры: методическая литература / Л. В. Аскульская– В.: Учитель,2016 – 277с.
   
4. 
   Батюта М. Б. Возрастная психология: учебник / М. Б. Батюта, Т. Н. Князева – М.: Лотос,2016 – 306с.
   
5. 
   Вакуленко Ю. А. Календарные мероприятия в ДОО: методическая литература / Ю. А. Вакуленко, – В.: Учитель,2015 – 222с.
   
6. 
   Вахрушева Л. Н. Развитие мыслительной деятельности детей дошкольного возраста: методическая литература / Л. Н. Вахрушева, – М.: Форум,2019 – 189с.
   
7. 
   Верховкина М. Е. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования: в таблицах и схемах: учебник / М. Е. Верховкина, А. Н. Атарова – М.: Каро,2014 – 112с.
   
8. 
   Гербова В. В. Развитие речи у детей 4-5 лет: методическая литература / В. В. Гербова – М.: Владос,2017 – 320с.
   
9. 
   Гогобидзе Л. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник / Л. Г. Гогобидзе – Спб.: Питер,2019 – 464с.
   
10. 
    Гонина О. О. Практика в дошкольных образовательных организациях: учебник / О. О. Гонина – М.: Кнорис,2019 – 206с.
    
11. 
    Деркунская В. А. Игровые приемы и коммуникационные игры для детй старшего дошкольного возраста: методическая литература / В. А. Деркунская, – М.: Центр педагогического образования,2017 – 112с.
    
12. 
    Елжова Н. В. Формы работы в дошкольном образовательном учреждении: методическая литература / Н. В. Елжова – М.: Феникс,2010 – 256с.
    
13. 
    Зебзеева В. А. Дошкольное образование за рубежом. История и современность: учебник / В. А. Зебзеева – М.: Сфера,2017 – 128с.
    
14. 
    Козлова С. А. Теория и методика воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста: учебник / С. А. Козлова, Л. А. Каченовская, Е. О. Полоснухина – М.: ИНФРА - М,2018 – 237с.
    
15. 
    Коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам [Электронный ресурс] // Коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста – Режим доступа: https://www.maam.ru / / (дата обращения: 21.11.2019).
    
16. 
    Кондрашова Н. В. Практикум по дошкольной педагогике: учебник / Н. В. Кондрашова, Т. Н. – М.: Владос,2018 – 207с.
    
17. 
    Корнилов А. В. Игровое взаимодействие родителей и детей раннего и дошкольного возраста с ДОО: методическая литература / А. В. Корнилов – М.: Детство - Пресс,2016 – 128с.
    
18. 
    Кудрявцева Е. А. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в вопросах и ответах: методическая литература / Е. А. Кудрявцева, Т. В. Гулидова – В.: Учитель,2016 – 77с.
    
19. 
    Куликовская Т. А. Учимся говорить правильно: методическая литература / Т. А. Куликовская – М.: Детство - пресс,2017 – 112с.
    
20. 
    Лункина Е. А. Подготовка детей к школе: методическая литература / Е. А. Лункина – М.: Владос,2015 – 64с.
    
21. 
    Майер А. А. Интеграция основных компонентов дошкольного образования: методическая литература / А. А. Майер – М.: Сфера,2013 – 128с.
    
22. 
    Матвеева Л. В. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. ФГОС: методическая литература / Л. В. Матвеева – М.: Детство - пресс,2018 – 64с.
    
23. 
    Микляева Н. В. Методическая работав дошкольном образовательном учреждении: учебник / Н. В. Микляева, Н. А. Виноградова – М.: ИНФРА - М,2019 – 219с.
    
24. 
    Педагогический совет №2 Тема: «Организация и эффективность работы по речевому развитию» [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования «Наша сеть» – Режим доступа: https://nsportal.ru / / (дата обращения: 21.11.2019).
    
25. 
    Плотникова С. В. Развитие лексикона ребенка: методическая литература / С. В. Плотникова – М.: Флинта,2018 – 224с.
    
26. 
    Симонович Я. М. Детский сад: прошлое в настоящим: методическая литература / Я. М. Симанович, А. Н. Симанович – М.: Сфера,2017 – 128с.
    
27. 
    Турченко В. И. Дошкольная педагогика: учебник / В. И. Турченко – М.: Флинта,2016 – 256с.
    
28. 
    Ульева Е. А. Большая книга по развитию речи: методическая литература / Е. А. Ульева – М.: Грамотей,2019 – 480с.
    
29. 
    Ушакова О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: методическая литература / О. С. Ушакова, М. Е. Струнина – М.: Владос,2013 – 287с.
    
30. 
    Формирование коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в процессе социализации [электронный ресурс] // текст научной статьи по специальности «науки об образовании» – режим доступа: https://cyberleninka.ru / (дата обращения: 21.11.2019).