МАГ_Комаров А.А.. Теоретические основы адаптации персонала профессиональной образовательной организации понятие адаптации персонала и её роль в системе управления организацией

• Название: Теоретические основы адаптации персонала профессиональной образовательной организации понятие адаптации персонала и её роль в системе управления организацией
• Дата: 26.02.2023
• Размер: 0.97 Mb.
• Имя файла: МАГ_Комаров А.А..pdf
• Тип: Реферат; #956235
• страница: 6 из 6

III. Программа адаптации должна представлять не набор
мероприятий, а чётко выстроенную систему управленческих и
организационных решений
Адаптация является одним из элементов системы управления персоналом любого предприятия. Несмотря на это, адаптационным мероприятиям в организации подчас уделяется минимум внимания, так как временные и организационные ресурсы службы персонала инвестируются в развитие систем оценки и обучения. Для того чтобы проводимые мероприятия были эффективными, необходим системный подход к адаптации новых сотрудников.
Эффективная адаптация новичка необходима обеим сторонам процесса и сотруднику, и работодателю, которые в этом случае достигают взаимовыгодного результата. Для учреждения это сокращение сроков достижения работником установленных ключевых показателей, соответственно, уменьшение ее издержек, связанных с вхождением в должность нового сотрудника. А для него самого эффективная адаптация

73 становится своеобразным мотивирующим фактором, в результате которой он: в полной мере узнает все свои обязанности, права, льготы, правила и нормы поведения, ценности организации; начинает ощущать удовлетворенность работой, отношениями с сослуживцами.
Другими словами, отсутствие системы управления адаптацией персонала может помешать организации удерживать самый важный и уникальный стратегический ресурс – человека.
IV. Организовать взаимодействие с педагогическими институтами
В Челябинске развивается подготовка педагогов. Например, на базе
ЧИРПО работает институт психологии и педагогики, ежегодно выпускающий ряд подготовленных специалистов. Также, на базе других институтов открываются педагогические специальности.
Колледж может предоставлять места для прохождения практики студентам выпускных курсов. Такая система стажировок и практик позволит молодым специалистам задолго до окончания вуза войти в профессиональную деятельность, закрепиться на рабочем месте и накопить практический опыт работы к концу обучения.
Выводы по главе 2.
Экспериментальной базой нашего исследования являлся НОУ СПО
Челябинский юридический колледж. В исследовании принимали участие 26 молодых специалистов из педагогического коллектива образовательного учреждения.
Особое значение приобретает решение управленческой задачи по оказанию оперативной помощи начинающему педагогу и специалисту по преодолению затруднений. Оказание такой поддержки возможно только при изучении различных видов затруднений и потребностей молодых специалистов.
С этой целью была разработана и апробирована диагностика профессиональной деятельности молодого педагога.

74
На первом этапе исследования проведено первичное диагностическое обследование, были выбраны методики для оценивания продуктивности деятельности молодого педагога и определения степени удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в колледже.
Исходя из результатов проведенного исследования, было установлено, что у молодых специалистов возникают затруднения при взаимодействии со студентами и их родителями. Для решения проблемы были предложены и проведены ряд мероприятий в рамках работы методических объединений. По результатам повторного исследования выявлен значительный рост количества молодых специалистов с высокой степенью удовлетворенности жизнедеятельностью в колледже.
В ходе апробации было выявлено, что диагностика позволяет выявить затруднения, спланировать устранение выявленных затруднений, в формах и методами, согласованными с начинающими молодыми специалистами, осуществить организацию мероприятий, проследить мотивационные аспекты для конкретного педагога, провести контроль эффективности спланированных мероприятий по результатам повторного диагностирования.

75
Заключение
Актуальность исследования обусловлена потребностью современных профессиональных образовательных организаций в мотивированном, активном, профессиональном молодых персонале. Это сегодняшние выпускники педагогических вузов, которые являются носителями современной культуры, воплощенной в знаниях, технологиях, открытых к изменениям в профессиональной сфере.
Сама профессиональная деятельность и социальная роль педагогического персонала в современном обществе претерпевает значительные изменения.
Соответственно растут требования, которые предъявляются к их образованию, подготовке, квалификации и компетенциям, что делает вопрос соответствия молодого педагога СПО данным требованиям еще более актуальным.
Под термином «адаптация персонала» мы понимаем взаимное приспособление работника и организации, основывающееся на постепенной врабатываемости сотрудника в новых профессиональных, социальных и организационно-экономических условиях труда».
Виды адаптации персонала: организационная, социально- психологическая, профессиональная, психофизиологическая и их особенности.
Этапы адаптации:
- ознакомление с компанией;
- вхождение в должность;
- действенная ориентация;
- функционирование.
Участниками процесса системы адаптации являются:
- наставник;
- непосредственный руководитель;
- служба управления персоналом.
Рассмотрев особенности системы адаптации, были сделаны выводы о том, что методы адаптации не сильно отличаются от методов на рынке труда, а

76 вот основное отличие заключается в информации, которая доноситься до новых сотрудников и в том, как это происходит.
Далее, проанализировав зарубежные опыты адаптации персонала и сравнив их с отечественными, можно сказать, что адаптация – это важный процесс в деятельности любого предприятия и такие страны, как Япония, США,
Германия уделяют огромное внимание этому вопросу, в отличие от наших компаний. Как правило, в большинстве отечественных предприятий даже не существует отдела, который бы занимался данными вопросами.
Процесс адаптации персонала в профессиональной образовательной организации является многокомпонентным и многоэтапным. На эффективность адаптации влияет уровень овладения набором определенных навыков и умений, касающихся когнитивного, технологического, социально-психологического компонентов образовательной среды. Эти компоненты формируют все необходимые механизмы работы, как в аспекте профессиональной деятельности, так и в аспекте межличностных отношений.
Таким образом, адаптация является ключевым периодом в начале карьеры молодого педагога. Она помогает освоиться в педагогическом коллективе и установлению новых контактов, что в дальнейшем ведет к более продуктивному взаимодействию, а это непосредственно сказывается на результатах труда.
Работа с молодыми специалистами входит в приоритетный список задач
НОУ СПО Челябинский юридический колледж и является одной из самых важных составляющих методической работы.
В педагогической теории и практике существуют различные подходы к изучению эффективности профессиональной адаптации, к определению критериев и показателей ее результативности. Большинством исследователей выделены два основных критерия: продуктивность деятельности и удовлетворённость её участников своим трудом.
Была составлена анкета, оценивающие обладание профессиональными качествами по необходимым компонентам образовательной среды:

77 когнитивному, технологическому, социально-психологическому. Стартовая диагностика, проведенная в рамках исследования, позволяет сделать предварительные выводы по состоянию уровня адаптации молодых педагогов и специалистов в ЧЮК.
Исходя из результатов проведенного исследования, было установлено, что у молодых специалистов возникают затруднения при взаимодействии со студентами и их родителями. Для решения проблемы были предложены и проведены ряд мероприятий в рамках работы методических объединений. По результатам повторного исследования выявлен значительный рост количества молодых специалистов с высокой степенью удовлетворенности жизнедеятельностью в колледже.
Молодые специалисты отметили высокую степень взаимоотношений с педагогическим коллективом. Специалисты, в целом, довольны организацией труда, предоставленными возможностями для проявления личностных качеств, обеспечением деятельности педагога. Однако степень удовлетворённости взаимоотношениями со студентами и их родителями имеет низкий уровень. Это обусловлено как низкими коммуникативными способностями молодого специалиста, так и возрастными барьерами общения.
Полученные в ходе констатирующего эксперимента результаты, привели нас к выводу о необходимости разработки и реализации программы адаптации молодых специалистов НОУ СПО Челябинский юридический колледж.
Для комфортного вхождения в профессию, в НОУ СПО Челябинский юридический колледж реализуется ряд мероприятий для молодых специалистов, целью которых является создание условий для профессионального роста, а также организация методической помощи и формирование профессионально адаптированного молодого специалиста.
Программа представляет комплекс различных мероприятий, направленных на приобретение молодыми специалистами профессиональных навыков и умений, способствующих благоприятной адаптации молодого специалиста в колледже. Процесс работы, в течение года, проходит следующие

78 этапы: 1) Общая ориентация; 2) Вхождение в должность; 3) Действенная адаптация и 4) Функционирование.
Для решения проблемы в адаптации молодых специалистов был разработан и проведен «Тренинг для молодых педагогов «Учимся общаться со студентами и родителями!».
После реализации программы адаптации молодых специалистов, было проведено повторное диагностическое обследование у экспериментальной группы, с целью определить эффективность предложенных рекомендаций.
Выявлено, что по результатам методики оценивания продуктивности деятельности у участников исследования (26 человек) произошел значительный рост в овладении навыками и умениями, повышающими эффективность реализации компонентов образовательной среды. Количество молодых специалистов с высоким уровнем удовлетворенности организацией труда выросло на 19,23%. Увеличилась степень удовлетворенности молодых педагогов возможностью проявления личностных качеств (высокий уровень на
15,38%). В целом по всем показателям удовлетворенности педагогическим трудом мы выявили положительную динамику, что свидетельствует о результативности разработанной и реализованной программой адаптации молодых специалистов пришедших в ЧЮК.
Для того чтобы проанализировать программу адаптации, оценить сильные и слабые стороны, а также возможности и угрозы был проведён
SWOT-анализ, который предполагает разносторонний обзор и объективную оценку состояния программы адаптации молодых специалистов в НОУ СПО
Челябинский юридический колледж. Отсутствие системы управления адаптацией персонала может помешать организации удерживать самый важный и уникальный стратегический ресурс – человека.

79
Библиографический список
1.
Ананьева Т. Как привлечь и удержать талантливых сотрудников //
Менеджмент сегодня. – 2005. – 77 с.
2.
Арсеньев, Ю.Н. Управление персоналом. Технологии : учеб. пособие для студентов вузов / Ю.Н. Арсеньев, И.С. Шелобаев и др. М.:
ЮНИТИ- ДАНА, 2013. – 236 с.
3.
Баданина, Л.П. Управление адаптацией персонала / Л.П. Баданина,
Л.К. Фоканова. –Сыктывкар: КРАГСиУ, 2016. –152 с.
4.
Базаров Т. Ю., Еремин Б. Л., Аксенова и др. Управление персоналом. – М: ЮНИТИ, 2008. – 220 с.
5.
Бакирова, Г.Х. Психология эффективного стратегического управления персоналом : учеб. пособие для студентов вузов / Г.Х. Бакирова. –
М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 132 с.
6.
Бойдаченко П. Г. Служба управления персоналом предприятия, –
М: 2009. – 230 с.
7.
Брасс, А.А. Менеджмент: основные понятия, виды, функции : пособие для подготовки к экзаменам / А.А. Брасс. – Мн.: Соврем.шк., 2013. –
348 с.
8.
Брежнева, А.П. Организация личного труда государственного служащего : учеб-метод. пособие / А.П. Брежнева. – М.: РАГС, 2009. – 231 с.
9.
Будаева, Э.В. Влияние социально – психологического климата на межличностные отношения в трудовом коллективе / Э.В. Будаева // Вестник бурятского государственного университета. – 2015. – №6. – С. 92-95.
10.
Бурганова, Л.А. Теория управления : учебное пособие / Л.А.
Бурганова. – М.: НИЦИнфра, 2013. – 146 с.
11.
Бухалков, М.И. Организация и нормирование труда : учебник / М.И.
Бухалков / 2-е изд. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 320 с.
12.
Бухалков, М.И. Управление персоналом : учебник / М.И. Бухалков.
М.: ИНФРА-М, 2013. – 49 с.

80 13.
Веснин В.Р. Основы менеджмента. – М.: Институт международного права и экономики им. А. С. Грибоедова, 2008. – 321 с.
14.
Вирский Е.А. Управление персоналом: учебник / Е.А. Вирский. -
Мн.: Веды, 2003. – 212 с.
15.
Виханский О.С, Наумов А.И. Менеджмент: учебник / О.С.
Виханский, А.И. Наумов. - М.: Гардарики, 2003. – 240 с.
16.
Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник. – М.: Банки и биржи, 2007.
– 322 с.
17.
Голубков, Е.П. Анализ текучести кадров на предприятии / Е.П.
Голубков // Маркетинг. – 2012. – №2. – С.39–43.
18.
Гольцов, А.В. Методы снижения текучести кадров / А.В. Гольцов //
Маркетинг. – 2014. – №2. – С.39-43.
19.
Горбачев, А. Тайм-менеджмент в два счета / А. Горбачев. – Спб.:
«Питер», 2011. – 256 с.
20.
Гордиенко, Ю.Ф. Управление персоналом: Серия «Высшее образование» / Ю.Ф. Гордиенко, Д.В. Обухов, С.И. Самыгин. – Ростов н/Д:
Феникс, 2013. – 352 с.
21.
Давыдова, Л.А. Экономика и управление предприятием. / Л.А.
Давыдова. - М.: Финансы и статистика, 2010. – 140 с.
22.
Дейнека, А.В. Управление персоналом организации: учебник для бакалавров / А.В. Дейнека. – М.: ДашковиК, 2015. – 158 с.
23.
Департамент образования и науки
Тюменской области
[Электронный ресурс]. Режим доступа: https://don.admtyumen.ru
24.
Дмитренко Г.А. Стратегический менеджмент: Целевое управление персоналом организаций: Учебное пособие. – К.: МАУП, 2006. – 280 с.
25.
Долбунов, А.А. Текучесть кадров –основная проблема предприятий
/ А.А. Долбунов // Маркетинг. – 2012. – №12. – С. 57-64.
26.
Долгова, В.И. Адаптация молодых специалистов в образовательном учреждении // Научно-методический электронный журнал «Концепт». –2015. –
№ 31. –С. 76–80.

81 27.
Егоршин, А.П. Управление персоналом: учебник для вузов / А.П.
Егоршин. – 4-е изд., испр. – Нижний Новгород: НИМБ, 2003. – 720 с.
28.
Журавлев П.В., Карташов С.А. и др. Технология управления персоналом. Настольная книга менеджера. М.: "Экзамен", 2007. – 214 с.
29.
Зайцев, А.К. Организация труда персонала : учебник / А.П.
Егоршин, А.К. Зайцев. – М.: ИНФРА-М, 2014. – 86 с.
30.
Зайцев, Л.Г., Соколова, М.И. Экономика персонала: учебник / Л.Г.
Зайцев, М.И. Соколова. – М.: Эристь, 2009. – 198 с.
31.
Зайцева, Т.В. Управление персоналом : учебник / Т.В. Зайцева, А.Т.
Зуб. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2013. – 178 с.
32.
Закон «О государственной поддержке молодых учителей общеобразовательных организаций в Челябинской области» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/453127762 33.
Зарубежный и отечественный опыт в сфере адаптации персонала
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mybiblioteka.su/8-2664.html.
34.
Захаренко, Г. Тайм-менеджмент / Г.Захаренко. – СПб.: Питер, 2012.
– 128 с.
35.
Зубцова, Л.К. Условия профессиональной адаптации начинающего учителя // Сибирский педагогический журнал. –2011. –№3. –С. 248–254.
36.
Зудина, Л.Н. Организация управленческого труда / Л.Н. Зудина. –
М.: ИНФРА-М,2013.–369с.
37.
Коробейников, О.П. Адаптация как важнейший элемент управления персоналом / О.П. Коробейников // Менеджмент в России и за рубежом. – 2012 г. – №3 – С. 15-25.
38.
Корпоративная социальная ответственность : учебник для бакалавров / Э.М. Короткова. – М.:Издательство Юрайт, 2012. – 445 с.
39.
Котова, С.А. Молодой учитель в школе: проблемы и их решение /
С.А. Котова. М.: НИИ школьных технологий, 2010. 120 с.
40.
Крутцова, М.Н. Управление адаптацией персонала : учебное пособие. – Вологда: Легия, 2010. – 128 с.

82 41.
Куроленкина, Н.Е. Адаптация персонала: ее роль в компании / Н.Е.
Куроленкина // Управление человеческим потенциалом. – 2007. – №03(11). –
C.205.
42.
Маковская, Н. Анализ человеческих ресурсов в системе управления персоналом / Н. Маковская. – М.: Трикса: Академ. проект, 2015. – 460 с.
43.
Мишурова, И.В. Технологии кадрового менеджмента / И.В.
Мишурова. – М.: МарТ, 2013. – 302 с.
44.
Могилевкин, Е.А. Мотивация и демотивация профессиональной деятельности персонала / Е.А. Могилевкин. – М.: Дело, 2015. – 654 с.
45.
Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс].
Режим доступа: https://strategy24.ru/rf/projects/project/view?slug=natsional nyyproyekt obrazovaniye&category=education
46.
Небалуева, Л.А. Измерение удовлетворенности персонала / Л.А.
Небалуева, Е.А. Новиков. – М.: Альфа-Пресс, 2012. – 281 с.
47.
Нестеров, В.И. Регулирование труда и денежное содержание государственных гражданских служащих / В.И. Нестеров. – М.: Дело и Сервис,
2006. – 336 с.
48.
Нечаева А.М. Особенности адаптации персонала. /А.М. Нечаев. -
М.: Эксмо, 2012 – 312 с.
49.
Никифорова, Л. Анализируйте текучесть персонала, и вы много узнаете о компании / Л. Никифорова // Кадровое дело. – 2013. – № 2. – С. 48-59.
50.
Овумян М.Н. Специалист по адаптации персонала. К чему и как адаптируем? /М.Н. Овумян// Упр. человеческим потенциалом. – 2013. - № 3.
51.
Одегов Ю.Г. Управление персоналом в структурно–логических схемах: Учебник для вузов / Ю.Г. Одегов. М.: ИНФРА–М, 2014. – 399 с.
52.
Одегов Ю.Г. Управление персоналом: Учебник для бакалавров /
Ю.Г. Одегов, Г.Г. Руденко. - Люберцы: Юрайт, 2016. – 513 c.
53.
Одегов Ю.Г., Карташова Л.В. Управление персоналом, оценка эффективности. Учеб. пособие для вузов. – М: Экзамен, 2008. – 330 с.

83 54.
Оксинойд К.Э. Управление персоналом: теория и практика.
Управление социальным развитием и социальная работа с персоналом организации: учебно-практическое пособие для вузов. / К.Э. Оксинойд - М.:
Проспект, 2013. – 419 с.
55.
Паром Б. Управление проектами / Б. Паром. – М.: Пресс-М, 2015. –
89 с.
56.
Пилипенко Н.М. Формирование квалифицированных рабочих кадров. – М.: Экономика, 2008. – 176 с.
57.
Плотникова Е.А. Программа лояльности – дань моде или эффективный маркетинговый инструмент? // Маркетинговые коммуникации. –
2006. – №12. – с. 230-234.
58.
Разжигаев А.Ф. Экономичексие проблемы становления рынка труда. – СПб: СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2008. – 180 с.
59.
Редлих, С.М. Педагогические основы социально-профессиональной адаптации учителя / С.М. Редлих. –М.: ИНФРА, 1999. –360 с.
60.
Свистунов, В. Современные подходы к оценке текучести персонала
/ В. Свистунов, М.Тюленева // Кадровик. Кадровый менеджмент, 2013. – №6. –
С.26-33.
61.
Серых, Е.О. Клиентоориентированность, в чем суть? [Электронный ресурс] // сборник статей форума «Персонал 2008: проблемы, перспективы, развитие». – режим доступа: http://www.obrazovanie9.ru/
62.
Соколова Г.Н. Социология труда: учебник / Г.Н. Соколова. - Мн.,
2000. – 156 с.
63.
Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом.
Учебное пособие для вузов. – СПб, 2007. – 156 с.
64.
Теория и практика управления персоналом : учеб.-метод. пособ. /
Авт.-сост. Г.В. Щекин. – 2-е изд., стереотип. – К.: МАУП, 2013. – 280 с.
65.
Травин В.В., Дятлов В. А. Основы кадрового менеджмента. – М.:
Дело, 2008. – 265 с.

84 66.
Травин, В.В. Менеджмент персонала предприятия / В.В. Травин. –
М.: Высшая школа, 2015. – 362 с.
67.
Трудовой кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс].
Режим доступа http://www.trudkod.ru
68.
Управление персоналом : учебник для вузов / Под ред. Т.Ю.
Базарова, Б.Л. Еремина – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ, 2012. – 560 с.
69.
Управление персоналом : учебное пособие / Под общ. ред. Г.И.
Михайлиной. – 3-е изд., доп. И перераб. – М.: Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К», 2012. – 280 с.
70.
Ускова Г. Изменились требования к профессии? Пересмотрите компетенции// Кадровое дело. – 2010. – № 7. – С. 13-18.
71.
Ускова Г. Работаем с кадровым резервом// Кадровое дело. 2010. –
№ 5. – С. 230-245.
72.
Уткин, Э.А. Мотивационный менеджмент / Э.А. Уткин. – М.:
ЭКМОС, 2012. – 528 с.
73.
Фатхудинов Р.А. Стратегический менеджмент. – М.: Дело, 2007. –
254 с.
74.
Федосеев, В.Н. Управление персоналом организации / В.Н.
Федосеев. – М.Экзамен, 2012. – 128 с.
75.
Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова – 7-е изд., перераб. и доп. – М: Республика, 2001. – 590 с.
76.
Хаустова, А.И. Виды и этапы адаптации педагогических работников к профессиональной деятельности [Электронный ресурс] //
Молодой ученый.
2017.
№ 40.
С.
81 83. режим доступа: https://moluch.ru/174/45875/
77.
Цветаев В.М. Кадровый менеджмент: учебник / В.М. Цветаев. – М.:
Проспект, 2004. – 210 с.
78.
Цветаев, В.М. Управление персоналом / В.М. Цветаев. –
М.:ЮристЪ, 2014. – 268 с.

85 79.
Черникова, Е.Г. Особенности социально-профессиональной адаптации молодых педагогов общеобразовательных школ // Вестник
Челябинского государственного университета. –2014. –№ 4. –С. 150 –153.
80.
Чернышева, Ж.В. Интеграция молодых педагогов в профессию: основные понятия, этапы, показатели [Электронный ресурс] // Всероссийская научно-методическая конференция «Современная система образования: опыт и перспективы».
– режим доступа: http://www.konf- zal.ru/attachments/article/187/chernysheva_peterburg.pdf
81.
Шафранова
О.С.
Формирование профессионально- квалификационного состава предприятия // Справочник по работе с персоналом. – 2008. – № 4. – С. 63-67.
82.
Щекин, Г.В. Основы кадрового менеджмента: учебник / Г.В.
Щекин. – М.: Дело, 2012. – 213 с.
83.
Экономика труда : учебник / Под ред. Ю.П. Кокина, П.Э. Шлендера.
– 2-е изд. – М.: Магистр, 2012. – 328 с.