КУРСОВ. Теоретические основы метода проектов на уроках окружающего мира в начальных классах 4

• Название: Теоретические основы метода проектов на уроках окружающего мира в начальных классах 4
• Дата: 25.11.2022
• Размер: 235 Kb.
• Имя файла: КУРСОВ.doc
• Тип: Литература; #811220
• страница: 6 из 6

Заключение

В результате проделанной работы были сделаны следующие выводы:

• 
  метод проектов имеет сложную историю становления, являясь наиболее важным инструментом образовательного процесса на современном этапе, решает образовательные, воспитательные, развивающие задачи в системе образования
  
• 
  метод проектов на уроках подразумевает:
  

1. 
   деятельностный подход в процессе образовательной деятельности на уроках окружающего мира;
   
2. 
   проблемность обучения;
   
3. 
   использование совокупности различных методов;
   
4. 
   творческую реализацию учащихся;
   
5. 
   получение определенного результата;
   
6. 
   проявление себя лично и в группе;
   
7. 
   проявление в кооперации;
   
8. 
   личностное развитие учащихся в процессе;
   
9. 
   создание условий для усвоения новыми видами деятельности;
   
10. 
    обучение самостоятельности мышления;
    
11. 
    создание задела для будущей профессиональной реализации;
    
12. 
    личностный рост, признание сверстниками и расширение знаний об окружающем мире.
    

• 
  подготовка к проектной деятельности является очень важным и сложным этапом учебного процесса, поскольку в процессе подготовки:
  

1. 
   реализуются важные дидактические, развивающие и воспитательные задачи;
   
2. 
   процесс подготовки и участия в проектной деятельности проходит в несколько этапов;
   
3. 
   процесс требует достаточно много времени;
   
4. 
   результатом такой деятельности является своеобразный продукт;
   
5. 
   каждый этап имеет свои особенности;
   
6. 
   важной является постановка проблемы и оформление результата;
   
7. 
   подготовка к защите является сложным познавательным процессом для школьников.
   

Во второй главе работы была рассмотрена возможность опробации проектной деятельности и разработан конспект урока с использованием проектной деятельности в 3-м классе на уроке окружающего мира. Были выделены специфические особенности метода и разработаны рекомендации для апробации. Это все связано с проблематикой метода, в связи с которой необходимо сформулировать некоторые рекомендации.

По использованию проектной деятельности на уроках можно дать следующие рекомендации:

• 
  необходим творческий подход ко всему, борьба со стандартностью мышления;
  
• 
  необходимо ориентироваться на процесс поиска решения задач и проблем;
  
• 
  необходимо стремиться открывать и развивать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и развитые способности;
  
• 
  необходимо помнить о воспитании ребенка;
  
• 
  необходимо помогать детям действовать;
  
• 
  необходимо не торопиться с выводами о результате;
  
• 
  необходимо помнить, что приводя детей к результату, они учатся мыслить самостоятельно;
  
• 
  необходимо помнить о том, что процесс самостоятельного мышления невозможен без появления результатов;
  
• 
  необходимо помнить, что лучше десять раз похвалить за маленький результат, чем критиковать способ получения результата;
  
• 
  необходимо помогать осваивать новое;
  
• 
  необходимо не делать за ученика его работу то;
  
• 
  необходимо не сдерживать инициативу детей;
  
• 
  необходимо научить детей прослеживать дальние связи;
  
• 
  необходимо научить детей действовать независимо.
  

Литература

1. 
   Аркадьева А.В.Исследовательская деятельность младших школьников. // Начальная школа плюс До и После, № 2, 2005 г
   
2. 
   Головизнина Н.Л.Учебно-исследовательская деятельность как перспективное средство воспитания творческой личности. // Дополнительное образование, № 8, 2002 г
   
3. 
   Долян Е.И. Исследовательская деятельностьмладших школьников как средствоих интеллектуально-творческогоразвития. // Начальная школа плюс До и После, №11, 2009 г
   
4. 
   Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №1, 2010 г
   
5. 
   Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №2, 2010 г
   
6. 
   Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №3, 2010 г
   
7. 
   Землянская Е.Н.Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа, № 9, 2005 г
   
8. 
   Иванова Н.В. Возможность и спецификаприменения проектного метода в начальнойшколе. // Начальная школа, № 2, 2004 г
   
9. 
   Колесникова И.А., Горчакова – Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Академия, 2005 г
   
10. 
    Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004 г.
    
11. 
    Новикова Т.Н. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000 г
    
12. 
    Новолодская Е.Г.Организация проектной деятельности учащихся (К вопросу о креативных образовательных технологиях). // Начальная школа плюс До и После, №1, 2009 г
    
13. 
    Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000 г
    
14. 
    Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000 г
    
15. 
    Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, - 112 с.
    
16. 
    Полат Е.С. Метод проектов : типология и структура. // Лицейское и гимназическое образование, № 9, 2002 г
    
17. 
    Полат, Е.С.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, М., 1999 г. - 270 с.
    
18. 
    Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г
    
19. 
    Хирьянова И.С. Информационные технологии и организация учебных проектов в начальной школе. // Начальная школа плюс До и После, №1, 2009 г
    

Приложение 1

Название леса	Растения
Хвойный	сосны
….	хвощь
	…..

Таблица 1. Характеристика леса

Приложение 2

Название	Признаки
Неживая природа
Живая природа

Таблица 2. Характеристика зимы в природе

1 Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №1, 2010 г, стр.76

2 Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №2, 2010 г, стр.77

3 Новолодская Е.Г. Организация проектной деятельности учащихся (К вопросу о креативных образовательных технологиях). // Начальная школа плюс До и После, №1, 2009 г, стр.5

4 Иванова Н.В. Возможность и спецификаприменения проектного метода в начальнойшколе. // Начальная школа, № 2, 2004 г, стр.97

5 Полат, Е.С.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, М., 1999 г. , стр. 47

6 Колесникова И.А., Горчакова – Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Академия, 2005 г, стр.121

7 Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, стр.112

8 Аркадьева А.В.Исследовательская деятельность младших школьников. // Начальная школа плюс До и После, № 2, 2005 г, стр.16

9 Головизнина Н.Л.Учебно-исследовательская деятельность как перспективное средство воспитания творческой личности. // Дополнительное образование, № 8, 2002 г, стр.10

10 Колесникова И.А., Горчакова – Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Академия, 2005, стр.36

11 Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г, стр.103

12 Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г, стр.104

13 Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г, стр.104

14 Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г, стр.105

15 Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г, стр.105, стр.106

16 Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г, стр.105, стр.107

17 Савенков А.И.Учебное исследование вначальной школе. // Начальная школа, № 12, 2000 г, стр.105, стр.108

18 Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000 г, стр.52

19 Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000 г, стр.54

20 Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000 г, стр.55

21 Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №1, 2010 г, стр. 79

22 Хирьянова И.С. Информационные технологии и организация учебных проектов в начальной школе. // Начальная школа плюс До и После, №1, 2009 г, стр. 8

23 Долян Е.И. Исследовательская деятельностьмладших школьников как средствоих интеллектуально-творческогоразвития. // Начальная школа плюс До и После, №11, 2009 г, стр. 1

24 Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №2, 2010 г, стр.79

25 Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, стр.19

26 Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, стр.20

27 Полат Е.С. Метод проектов : типология и структура. // Лицейское и гимназическое образование, № 9, 2002 г, стр. 9

28 Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. // Начальная школа плюс До и После, №3, 2010 г, стр.78

29 Землянская Е.Н.Учебные проекты младших школьников. // Начальная школа, № 9, 2005 г, стр.58

30 Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, стр.41

31 Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, - 112 с., стр.41

32 Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, - 112 с., стр.42

33 Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, - 112 с., стр.42

34 Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000 г, стр. 42

35 Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ , 2003 г, - 112 с., стр.42

36 Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000 г, стр. 44

37 Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004 г., стр.135

38 Новикова Т.Н. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000 г, стр.31