Кулагин-Д.А.. Теоретический анализ литературы 5 История развития русского танца 5
 Скачать 0.49 Mb.
|
 Содержание ВВЕДЕНИЕ 2 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 5 1.1. История развития русского танца 5 1.2. Роль хореографического искусства в воспитании культуры детей 10 ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ПЕДАГОГА ХОРЕОГРАФА И ЕЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ 16 2.1. Возрастные и гендерные особенности детей младшего школьного возраста 16 2.2. Педагогические условия процесса обучения детей танцу 25 2.3. Специфика работы с участниками хореографической студии 29 2.4. Разработка русского танца «У колодца» 37 2.5. Разработка открытого урока 47 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54 ВВЕДЕНИЕХореографическое искусство всегда играло немаловажную роль в жизни общества: в древнем мире танец носил ритуальный или религиозный характер, например, его исполняли для удачной охоты или посвящали какому-нибудь богу. В Средние века танец стал главным развлекательным элементом повседневной жизни народа. Исторически так сложилось, что танцу начинали обучать ещё в детстве, приглашая специального педагога. Посредством обучения танцу решался сразу комплекс задач. С одной стороны, это физическое воспитание: вырабатывается плавность и координация движений, осанка и грация. С другой стороны – эстетическое: прививается вкус, культура поведения и правила этикета, развивается самодисциплина, музыкальность и чувство ритма. И, что немаловажно, танец – это средство общения и социализации ребенка в обществе. Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу, которую необходимо начинать со знакомства родной культуры через русские народные танцы. Русский танец – это самый древний и богатый вид искусства: очень интересный, многогранный, яркий, несущий в себе огромный эмоциональный заряд. Народный танец является родоначальником всех направлений танца, которые формировались в течение многих веков на его основе, это и классический, и историко-бытовой, и эстрадный, и современный танец. Этому вопросу всегда уделялось много внимания. Многие ученые посвящали свои научные труды вопросам развития детей, посредством русского танца. В наше время современные ученые Н.И. Заикин, Н.А. Заикина, Г.П. Гусев, Т В. Пуртова и др. продолжают изучать эту тему. Педагогический процесс хореографа строится таким образом, чтобы дети, приобретая знания, овладевая навыками и умениями, одновременно формировали бы свое мировоззрение, приобретали лучшие взгляды и черты характера. Актуальность исследования состоит в том, что общеобразовательная школа, оставаясь центральным звеном в формировании и развитии эстетической культуры школьников и подростков, не полностью реализует дидактические возможности предметов образовательной области «Искусство» и практически не использует возможности хореографии. Несомненно, в процессе занятий хореографией происходит гармоничное развитие детей. Тема исследования «Специфика работы педагога-хореографа с детьми младшего школьного возраста (русский танец)». Цель исследования – на основе теоретического анализа психологопедагогической и научной литературы изучить специфику работы педагогахореографа с детьми младшего школьного возраста и выявить влияние русского танца на развитие. Объект исследования – специфика работы педагога-хореографа с детьми младшего школьного возраста. Предмет исследования – методы работы педагога-хореографа с детьми младшего школьного возраста. Задачи исследования:
Методы исследования: теоретический анализ программнометодической и научной литературы, анализ практического опыта, наблюдение, обобщение. База исследования: хореографическая студия г. Оренбург. Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы. ■ |