Урок. Документ. Тесты (300 шт) для итогового контроля (экзамена) по специальности Физическая культура и спорт заочнодистанционной формы обучения с 1 по 3 курсы
 Скачать 60.88 Kb.
|
|
Тесты (300 шт) для итогового контроля (экзамена) по специальности Физическая культура и спорт заочно-дистанционной формы обучения с 1 по 3 курсы 50 баллов % (выставляются компьютером) получают на экзамене за тесты и 50 баллов % (выставляются преподавателем)студенты получают при выполнении заданий программы Силлабуса дисциплины. Оценка 5-90и100% Оценка 4 – 75-89% Оценка 3 – 50-74% Оценка 2 -0-49% /\ Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях, называется: - физической культурой; - физической подготовкой; + физическим воспитанием; - физическим образованием. - Физическая культура \/ /\ Результатом физической подготовки являются: - физическое развитие индивидуума; - физическое воспитание + физическая подготовленность - физическое совершенство. - физическая культура \/ /\ Специализированный процесс, содействующий успеху в конкретной деятельности (вид профессии, спорта и др.), предъявляющий специализированные требования к двигательным способностям человека, называется: - спортивной тренировкой; + специальной физической подготовкой; - физическим совершенством; - профессионально-прикладной физической подготовкой. - физическое развитие индивидуума; \/ /\ Укажите, какое понятие (термин) подчеркивает прикладную направленность физического воспитания к трудовой или иной деятельности: + физическая подготовка; - физическое совершенство; - физическая культура; - физическое состояние - специальной физической подготовкой \/ /\ К показателям, характеризующим физическое развитие человека, относятся: + показатели телосложения, здоровья и развития физических качеств; - показатели уровня физической подготовленности и спортивных результатов; - уровень и качество сформированных жизненно важных двигательных умений и навыков; - уровень и качество сформированных спортивных двигательных умений и навыков. - специальной физической подготовкой \/ /\ Укажите, что послужило основой (источником) возникновения физического воспитания в обществе: - результаты научных исследований; - прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности; + осознанное понимание людьми явления упражняемости (повторяемости 4действий), важности так называемой предварительной подготовки человека к жизни и установление связи между ними; - желание заниматься физическими упражнениями. - специальной физической подготовкой \/ /\ На современном этапе развития общества основными критериями физического совершенства служат: - показатели телосложения; - показатели здоровья; - уровень и качество сформированных двигательных умений и навыков; + нормативы и требования государственных программ по физическому воспитанию в сочетании с нормативами единой спортивной классификации. - желание заниматься физическими упражнениями \/ /\ Исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-методические и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового образа жизни, называется: - валеологией; + системой физического воспитания; - физической культурой; - спортом. - желание заниматься физическими упражнениями \/ /\ Физическое воспитание осуществляется на основе обязательных государственных программ по физической культуре и спорту. Эти программы содержат: - разрядные нормативы и требования по видам спорта; - методики занятий физическими упражнениями; - общие социально-педагогические принципы системы физического воспитания; + научно обоснованные задачи и средства физического воспитания, комплексы двигательных умений и навыков, подлежащих усвоению, перечень конкретных норм и требований. - желание заниматься физическими упражнениями \/ /\ Направленное формирование личности в процессе физического воспитания. Совокупность методологических и организационно-методических установок, определяющих подбор, компоновку и порядок задействования воспитательного инструментария, называется: - воспитанием; - техникой воспитания; + технологией воспитательной деятельности; - воспитательными приемами. - желание заниматься физическими упражнениями \/ /\ Определенные способы педагогического воздействия на занимающихся физической культурой и спортом или взаимодействия с ними в целях формирования и развития у них качеств, необходимых для успешного выполнения социальных ролей и достижения личностно значимых целей, называются: - средствами воспитания; - приемами воспитания; - правилами воспитания; + методами воспитания. - желание заниматься физическими упражнениями \/ /\ Совокупность приемов, операций и других действий педагога по физической культуре и спорту по использованию воспитательного инструментария в профессиональной деятельности характеризует: - стратегию воспитания; + технику воспитания; - тактику воспитания; - методы воспитания. - метод упражнения \/ /\ Основу методов воспитания составляют: + средства и приемы воспитания; - убеждение и наглядный пример; - тактика и техника воспитания; - правила воспитания; - метод упражнения \/ /\ В отечественной педагогике главным методом воспитания являются: + метод убеждения; - метод упражнения; - метод поощрения; - наглядный пример. - наглядный пример. \/ /\ В процессе воспитания при убеждении “делом” наиболее часто используются следующие приемы: + показ занимающемуся ценности и значимости его действий и поступков; личный пример преподавателя (тренер); - разъяснение, доказательство; - сравнение, сопоставление; - моральное и материальное стимулирование. - метод поощрения \/ /\ Основным специфическим средством физического воспитания является: + физические упражнения - оздоровительные силы природы - гигиенические факторы - тренажеры и тренажерные устройства, гири, гантели, штанга, резиновые амортизаторы, эспандеры. - разъяснение, доказательство \/ /\ Физические упражнения это: - такие двигательные действия, которые направлены на формирования двигательных умений и навыков - виды двигательных действий, направленные на морфологические и функциональные перестройки организма + такие двигательные действия (включая их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям - виды двигательных действий, направленных на изменения форм разъяснение, доказательство телосложения и развитие физических качеств. - разъяснение, доказательство \/ /\ Под техникой физических упражнений понимают: + способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью - способы выполнения двигательных действия, оставляющие эстетически благоприятное впечатления - определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так элементов содержание данного упражнения - видимую форму, которая характеризуется соотношениям пространственных, временных и динамических (силовых) параметров движения. - разъяснение, доказательство \/ /\ Ритм как комплексная характеристика техники физических упражнений отражает: + закономерный порядок распределения усилий во времени и пространстве, последовательность и меру их изменения (нарастание и уменьшени- в динамике действия - частоту движения в единицу времени - взаимодействие внутренних и внешних сил в процессе движения - точность двигательного действия и его и его конечный результат - разъяснение, доказательство \/ /\ Эффект физических упражнений определяется прежде всего: - их формой + их содержанием - темпом движения - длительностью их выполнения. - разъяснение, доказательство \/ /\ Под методами физического воспитания понимаются: - основные положения, определяющие содержание, организационные формы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями; - те руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения; - конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать , выполнять двигательные действия; + способы применения физических упражнений - разъяснение, доказательство \/ /\ К специфическим методам физического воспитания относятся: - словесные методы (распоряжения, команды, указания) и методы наглядного воздействия; + методы строгого регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы - методы срочной информации; - практический метод, видео метод, методы самостоятельной работы, методы контроля и самоконтроля. - разъяснение, доказательство \/ /\ Какой из ниже перечисленных методов представляет собой последовательное выполнение специально подобранных упражнений, воздействующих на различные мышечные группы и функциональные системы по типу непрерывной или интервальной работы: - метод сопряженного воздействия - игровой метод - метод переменно-непрерывного упражнения + круговой метод (метод круговой тренировки) - разъяснение, доказательство \/ /\ Методы строгого регламентированного упражнения подразделяется на: + методы обучения двигательным действиям и методы воспитания физических качеств - методы общей и специальной физической подготовки - игровой и соревновательный методы - специфические и общепедагогические методы - метод переменно-непрерывного упражнения \/ /\ Сущность методов строгого регламентирования упражнения заключается в том, что: - каждое упражнения направленно одновременно на совершенствования техники движения и на развитие физических способностей - они являются связующим звеном между запроектированной целью и конечным результатом физического воспитания - они определяют строгую организацию занятий физическими упражнениями + каждое упражнения выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой - разучивается в условиях, требующих уменьшения физических усилий \/ /\ Сущность метода сопряженного воздействия состоит в том, что техника двигательного действия: - разучивается в условиях, требующих уменьшения физических усилий + совершенствуется в условиях, требующих увеличения физических усилий - закрепляется в условиях внешних и внутренних сбивающих факторов (помехоустойчивость) - выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой - разъяснение, доказательство \/ /\ Укажите, какие принципы используются в системе физического воспитания в качестве руководящих положения: - обще социальные и общепедагогические принципы - обще методические принципы - специфические принципы + обще социальные, общепедагогические, обще методические и специфические принципы - Принцип наглядности \/ /\ Укажите, какие из перечисленных принципов являются общеметодическими: + принцип сознательности активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации; - принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха - принцип адоптированного сбалансирования динамики нагрузок, принцип циклического построения занятий - принцип постепенного наращивания развивающе-тренерующих воздействий, принцип возрастной адекватности направленной физического воспитания - принцип доступности и индивидуализации \/ /\ Какой принцип предусматривает оптимальное соответствия задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся? - принцип сознательности и активности + принцип доступности и индивидуализации - принцип научности - принцип связи теории с практикой - принцип сознательности активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации \/ /\ Какой принцип предусматривает планомерное увеличение объема и интенсивности физической нагрузки по мере роста функциональных возможностей организма: - принцип научности - принцип доступности и индивидуализации - принцип непрерывности + принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий - принцип всестороннего развития личности \/ /\ Укажите, какой принцип обязывает последовательно изменять направленность физического воспитания в соответствии с возрастными этапами и стадиями человека, т. е. применительно к сменяющимся периода онтогенеза и особенно периодам возрастного физического развития организма: - принцип научности + принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания - принцип систематичности и последовательности - принцип всестороннего развития личности - принцип непрерывности \/ /\ Целенаправленный, систематический и организованный процесс формирования и развития у социальных субъектов качеств, необходимых им для выполнения каких-либо функций, называется: - учением - преподаванием - воспитанием + обучением - подвижной игрой \/ /\ Система движений, объединенная смысловыми двигательными задачами, называется: - двигательными действиями - спортивной техникой - подвижной игрой + физическими упражнениями - физическим воспитанием \/ /\ Педагогический процесс, направленный на системное освоения рациональных способов управления своими движениями, приобретение необходимых двигательных навыков, умений, а также связанных с этим процессом знаний, называется: - физическим образованием + физическим воспитанием - физическим развитием - физической культурой - физическим умением \/ /\ Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т.е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется: - двигательным умением - техническим мастерством - двигательной одаренностью + двигательным навыком - физическим образованием \/ /\ Из перечисленных пунктов: 1) нестабильность, 2) слитность, 3) неустойчивость, 4)автоматизированность, 5) излишние мышечные затраты, 6) экономичность - укажите те, которые являются характерными (отличительными) признаками двигательного умения: + 2,4. - 1,3, 5. - 1,2, 3,4, 5, 6. - 1,2,6. - 1,2, 3,4. \/ /\ Основными отличительными признаками двигательного навыка является: - нестабильность в выполнении двигательного действия - постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия + автоматизированость управления двигательными действиями - неустойчивость к действию сбивающих факторов (встречный ветер, дождь, плохое освещения мест занятий, шум в зале, на стадионе и т.п.) - двигательная одаренность \/ /\ Из перечисленных пунктов выберете те, которыми можно дополнить следующее ниже предложения: Решающая роль, определяющая не только сроки, но и качество освоения двигательных действий, принадлежит: 1) врожденные способности занимающегося, 2) возраст занимающегося (ученика), 3) координационная сложность двигательного действия, 4) профессиональная компетенция преподавателя, 5) уровень кавитации, сознательности и критического мышления занимающегося ( ученика) - 4, 5. - 1,2. - 3. + 1,2,3,4,5. - 1,2,3,4. \/ /\ Весь процесс обучения любому двигательному действию включают в себя…, которые отличаются друг от друга как частными задачами , так и особенностями методики: Вставьте ответ: +три этапа - четыре этапа - два этапа - пять этапов - один этап \/ /\ Цель обучения на этапе начального разучивания техники двигательного действия: + сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах - завершить формирования двигательного умения - детализированного освоить и закрепить технику изучаемого двигательного действия - достижения слитности и стабильности выполнения фаз и частей техники изучаемого двигательного действия - завершить формирование умения и навыка \/ /\ Обучения двигательному действию начинается с: + создания общего первоначального представления (смыслового и зрительного) о двигательном действии и способе его выполнения - непосредственного разучивания технике двигательного действия по частям - непосредственного разучивания технике двигательного действия в целом - разучивания обще подготовительных упражнений. - С завершения формирования двигательного умения \/ /\ На этапе начального разучивания двигательного действия наиболее типичным (т.е. имеющий массовый характер) является: + непроизвольная напряженность мускулатуры у учеников и связанная с ней общая скованность движений, их неточность (по амплитуде и направлению) - стабильность, слитность, надежность исполнения учениками двигательного действия - минимальный контроль со стороны сознания обучающихся за управлением движениями (регулирование прилагаемых усилий, быстроты выполнения и направлении движения) - высокая степень координации и автоматизации движения - непосредственное разучивание техники двигательного действия в целом \/ /\ В рамках одного занятия на этапе начального разучивания техники двигательного действия обучение движениям необходимо осуществлять: - в подготовительной части занятия + в начале основной части занятия - в середине основной части занятия - в конце основной части занятия - С завершения формирования двигательного умения \/ /\ Приступая к непосредственному разучиванию техники двигательного действия, преподаватель в первую очередь намечает ведущий метод разучивания. Если действия сравнительно несложно по технике, его лучше оставить: + сразу в целостном исполнении (метод целостно-конструктивного упражнения) - по частям с последующим объединением отдельных частей в целом (расчлененно-конструктивный метод) - в различных игровых ситуациях (игровой метод обучения ) - в различных соревновательных ситуациях: “кто правильнее”, “кто точнее”, “кто лучше” и т. п. (соревновательный метод обучения) - соревновательным методом обучения \/ |