А. Н. Страннолюбский, П.Г. Редкий
В середине 19 в. противники балльной системы отметок считали, что
баллом (числом) не могут быть оценены нравственные качества человека, его трудовые усилия
В ... году был восстановлен принцип систематического учета знаний каждого ученика на основе индивидуального подхода
1932
Система оценок, появившаяся в 1944 году
цифровая пятибалльная;
Первая трёхбалльная система оценок возникла
в средневековых школах Германии
Первая трёхбалльная система оценок средневековой школы Германии, каждый балл которой обозначал:
разряд, место ученика (по успеваемости) среди других учащихся класса
Традиционная система оценок
несмотря на свои недостатки, до сих пор не нашла себе достойной замены;
Не относится к принципам оценки
Срочность
Один из процессов познания, результат которого выражается в форме оценивания значения объектов и процессов действительности
Оценивание;
Целью оценивания не является
Техническое выставление оценок.
Не относится к основным задачам оценивания -
Усложнить жизнь учащимся.
Понятие «критериальное оценивание» было впервые введено
Р.Ю. Глейзером
Понятие «критериальное оценивание» было впервые введено
в 1963 году
Современное критериальное оценивание сочетает в себе
Суммативное и формативное оценивание;
Авторы высказывания «Преподавание, обучение и оценивание взаимосвязаны и внутришкольное оценивание должно составлять неотъемлемую часть обучения и учебной деятельности»
Б.Бойл, М.Чарльз
Оценка – это
определение степени усвоенности знаний, умений и навыков
Понятие «оценка» означает
определение степени достижения целей и результатов деятельности
Результат учебного труда ученика –это:
Оценка
Выделите функции оценки:
Обучающая, воспитательная, ориентирующая, стимулирующая, диагностическая
40К функции оценки относится:
Обучающая
К функциям оценки не относится:
Оценивающая
Ориентирующая функция оценки ‒
воздействует на умственную работу учащегося, которая содействует осознанию процесса конкретной работы и пониманию им собственных знаний
Стимулирующая функция оценки –
воздействует на аффективно-волевую сферу учащегося, посредством переживания успеха или неуспеха, формирования притязаний и намерений, поступков и отношений;
Воспитательная функция оценки -
способствует формированию навыков систематического и добросовестного отношения к учебным обязанностям;
Обучающая функция оценки -
дает возможность определить, насколько успешно усвоен учебный материал, сформирован практический навык.
Диагностическая функция оценки -
фиксирует как общего уровня подготовленности и динамику успехов ученика в различных сферах познавательной деятельности;
Признак, на основании которого производится оценка
Критерий;
Результат контроля учебно-познавательной деятельности учащихся
Оценка;
Отметка – это
условное выражение количественной оценки знаний, умений и навыков обучаемых в цифрах или баллах
Функции отметки
Контролирующая, стимулирующая, уведомляющая.
Сущность образовательной роли оценки
Учащиеся получают объективную информацию о результатах своей учебной работы;
Отметкой называют
Количественное выражение оценки;
Обучение, которое предполагает отсутствие отметок и наличие лишь лаконичных или развернутых оценочных суждений учителя и коллектива учащихся называется
Безотметочное обучение;
Что является стимулом в учебно-познавательной деятельности?
как хорошая, так и плохая оценка.
Что отрицательно воздействует на учащихся?
отсутствие оценки;
Признак, правило принятия решения по оценке чего-либо на соотвествии предъявленным требованиям-это
критерий
Термин «критерий» происходит от древнегреческого слова
kriterion
Понятие «критерий» обозначает
Признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям
Критерий оценивания - …
признак, основание, мерило, согласно которым измеряется уровень учебных достижений обучающихся.
Необходимый компонент образовательного процесса, представляющий собой сбор и анализ информации об успеваемости учащихся на текущих и итоговых стадиях обучения – это:
оценивание
Те факты, понятия и аргументы, которые ученики должны знать, понимать, уметь воспроизводить и преобразовывать – это
критерии
Одним из достоинств и преимуществ критериального оценивания является:
открытость
Критерий успеха – это
утверждение, которое позволяет учителям и учащимся признать достигнута ли цель обучения
Уильям (2008) подчеркивает важность критериев успеха в
планировании, обучении и предоставлении обратной связи по целям обучения.
Критерии оценивания отражают:
цели;
Выберите неверное утверждение – Хорошо продуманные и четко поставленные цели необходимы по ряду причин:
Цель рассеивает внимание учащегося, не дает возможности сконцентрироваться.
Критериальное оценивание – это …
процесс соотнесения реально достигнутых обучающимися результатов обучения с ожидаемыми результатами обучения на основе четко выработанных критериев.
Целью критериального оценивания является
получение объективной информации о результатах обучения обучающихся на основе критериев оценивания и предоставление ее всем заинтересованным участникам для дальнейшего совершенствования учебного процесса;
Критериальное оценивание разработано на принципе…
взаимосвязи между преподаванием, оцениванием и обучением.
Под критериальным оцениванием понимают
процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся.
Процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся
Критериальное оценивание;
Критериальное оценивание позволяет оценить развитие
навыков учащихся
...- системы критериального оценивания - получение объективной информации о результатах обучения обучающихся на основе критериев оценивания и предоставление её всем заинтересованным участникам для дальнейшего совершенствования учебного процесса.
Цель
Укажите задачу оценивания учебных достижений учащихся
повышение мотивации учащихся к учению
Оценка, направленная на развитие ребенка и становление его как активного субъекта учебной деятельности
критериальная
К функциям критериального оценивания не относится:
Указывающая.
Не относится к функциям критериального оценивания
Использующая
Тенденция - это:
это возможность тех или иных событий развиваться в данном направлении;
Задачи оценивания:
Определение уровня подготовки учащихся на каждом этапе учебного процесса;
Определение уровня подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса:
Задачи оценивания
В содержание критерия не входит:
Утверждение
Основные принципы системы критериального оценивания:
Взаимосвязь обучения и оценивания; объективность, достоверность и валидность; ясность и доступность; непрерывность; направленность на развитие.
Принцип - это:
Основное положение какой-либо теории, учения, науки и т. д.; внутреннее убеждение человека, непреложный взгляд на вещи, на окружающую действительность.
Оценивание является неотъемлемой частью обучения и непосредственно связано с целями учебной программы и ожидаемыми результатами. Данное суждение относится к принципу системы критериального оценивания:
Взаимосвязь обучения и оценивания;
Оценивание предоставляет точную и надежную информацию. Существует уверенность в том, что используемые критерии и инструменты оценивают достижение целей обучения и ожидаемых результатов. Данное суждение относится к принципу системы критериального оценивания:
Объективность, достоверность и валидность;
Оценивание предоставляет понятную и прозрачную информацию, повышает вовлеченность и ответственность всех участников образовательного процесса. Данное суждение относится к принципу системы критериального оценивания:
Ясность и доступность;
Оценивание является непрерывным процессом, позволяющим своевременно и систематически отслеживать прогресс учебных достижений обучающихся. Данное суждение относится к принципу системы критериального оценивания:
Непрерывность;
Оценивание инициирует и определяет направление развития системы образования, школы, учителей и обучающихся. Данное суждение относится к принципу системы критериального оценивания:
Направленность на развитие.
Система оценивания знаний это:
Система оценивания качества освоения образовательных программ учащимся, важнейший элемент образовательного процесса;
Модель технологии критериального оценивания включает:
цель, обусловленную потребностями общества и личности учащегося – принципы (единства формирующего и констатирующего оценивания, осознанности, диагностической основы критериального оценивания), обеспечивающие достижение вышеуказанной цели – процедуру педагогического диагностирования (карты формирующего и констатирующего критериального оценивания, тестирование, анкетирование, наблюдение, интервьюирование) – оценочную политику образовательного учреждения – организационно-педагогические условия оценочной деятельности;
К широко известным международным исследованиям оценки достижения ожидаемых результатов образования учащихся относятся:
PISA, TIMSS, PIRLS
Международная программа оценки достижения ожидаемых результатов образования учащихся
PISA
Международная программа оценки по математике и естественным наукам |
Скачать 112.86 Kb.