TIMSS
Международная программа оценки умения читать
PIRLS
Казахстан, выстраивая качественно новую образовательную политику, основанную на международном контексте, с 2009 г. принимает участие в сравнительных исследованиях
PISA
Участники программы PISA должны быть ответственными за:
подготовку пилотных школ и школьников для проведения исследования в соответствии с международными требованиями определения целевых групп;
Оценка PISA проводится по трем направлениям:
грамотность в чтении; грамотность в математике; грамотность в естественных науках
В соответствии с Государственной программой развития образования Казахстан в 2007 и 2011 годах принимал участие в исследовании …, проводимом Международной ассоциацией по оценке качества образовательных достижений учащихся (IEA)
TIMSS
Исследование TIMSS (Trend in International Mathematics and Science Study) позволяетотслеживатьтенденции
в математическом и естественнонаучном образовании
Интегрированная модель критериального оценивания – это
модель оценивания, которая включает три вида оценивания: формативное оценивание, внутреннее суммативное оценивание, внешнее суммативное оценивание.
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA проходит
раз в три года.
Международная программа по оценке образовательных достижений обучающихся PISA ставит своей целью определить образовательные достижения обучающихся в возрасте
15 лет;
Анализ международных моделей школьного оценивания учебных достижений учащихся, используемых в … странах мира, позволяет выявить различия, общее понимание и подходы в реализации школьного оценивания.
8;
Интегрированная модель критериального оценивания:
Модель оценивания, которая включает три вида оценивания: формативное оценивание, внутреннее суммативное оценивание, внешнее суммативное оценивание;
ИМКО опирается на конструктивистскую теорию
Ж. Пиаже
Выберите неверное утверждение об ИМКО:
основывается на принципе единства учения и обучения.
Модель оценивания, которая включает три вида оценивания: формативное оценивание, внутреннее суммативное оценивание, внешнее суммативное оценивание:
ИМКО
ИМКО основано на:
Содержании учебной программы.
Решение о достижении учащимся целей обучения основывается на профессиональном суждении учителя и выражается двумя формулировками:
Достиг, стремится.
110 Результаты оценивания фиксируются в:
Электронный журнал ИМКО.
Казахстан модернизирует модель образования
Кембриджская;
Главная особенность Кембриджской программы
Самостоятельная работа учащихся;
Кембриджская программа включает в себя … модулей
7;
В основе модулей Кембриджской программы лежит
Теория преподавания и обучения;
Предполагаемые результаты Кембриджской программы
Развитие критического мышления.
В Кембриджской программе компетентность развивается в области знаний
Цифровые технологии;
В Казахстане педагоги проходят курсы повышения квалификации, состоящих из … уровней
3;
Согласно Кембриджской программе ученик должен овладеть … языками
3;
В системе образования Казахстана доминируют языки:
казахский, русский, английский;
5 модуль Кембриджской программы носит название
Обучение талантливых и одаренных детей;
Правила критериального оценивания учебных достижений учащихся в организациях образования, реализующих учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования определяют
порядок проведения критериального оценивания учебных достижений учащихся, независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности
Педагогическая технология – это:
точное инструментальное управление образовательным процессом и гарантированный успех в достижении поставленных педагогических целей;
Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели, называется:
Педагогическая технология
Возможность применения педагогической технологии в других образовательных учреждениях, другими субъектами определяется понятием:
Воспроизводимость
Структура педагогической технологии состоит из:
Концептуальной, содержательной, процессуальной части;
Термин «технология» означает
«техне» - искусство, «логос» - учение.
К принципам педагогических технологий не относятся:
Логичность, стабильность
Понятие «педагогическая технология» означает:
Современная система организации учебного процесса, обеспечивающая необходимое качество обучения в условиях массового образования, отвечающим требованиям интенсивного научно-технического прогресса.
Методологической основой системы критериального оценивания является технология критериально-ориентированного обучения
В. П. Беспалько
Как считает И.Г.Агапов, «критическое мышление» – это…
Педагогическая технология, ориентированная на развитие у учащихся навыков работы с текстом, на овладение всеми видами звучащей и письменной речи, на взаимодействие со сверстниками по поводу данного текста.
Педагогической технологией критериального оценивания учащихся в рамках учебно- познавательной деятельности называют
процессуально-действенную метатехнологию, обеспечивающую систему взаимосвязанных контрольно-оценочных действий всех участников образовательного процесса для достижения поставленных целей и задач обучения.
Гуманность технологии критериального оценивания заключается в том, что, варьируя виды заданий, формы их предъявлений, виды совместной работы с учащимися, критерии оценивания и их дескрипторы, можно добиться
достижения наивысшего уровня критериальной шкалы, без чего невозможно дальнейшее полноценное обучение и развитие личности.
В концептуальную базу технологии критериального оценивания вошли следующие психолого-педагогические теории:
активной познавательной деятельности и развития личности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Дж. Гилфорд, Волочков А.А.);
информационной компетенции и компетентности (С.В.Савельева, Н.И.Самойлова);
В концептуальную базу технологии критериального оценивания не входят психолого-педагогические теории:
информационно-аналитической компетенции (Е.С.Гайдамак, О.Н.Грунина).
Технология критериального оценивания основывается на:
объективных психолого-педагогических закономерностях формирования ключевых компетенций.
Не относится к основным идеям технологии критериального оценивания:
неопределенность в выборе методов обучения;
Преимущества педагогической технологии:
Гарантированное достижение запланированных результатов обучения.
Ожидаемые результаты обучения - это
совокупность компетенций, выражающих, что именно обучающийся будет знать, понимать, демонстрировать по завершении процесса обучения.
Найдите неверный ответ: «Этапы и инструменты оценивания»:
использование электронных инструментов для оценивания; документирование достижений учащихся.
… могут иметь вид оценочных листов, контрольных списков или форм само - и взаимооценки и применяются для оценивания продуктов образовательной деятельности учащихся.
инструменты оценивания
Для оценивания в критериальном подходе часто используются критериальные таблицы
рубрикаторы
Основные элементы рубрикаторов:
критерии, показатели, индикаторы
Критерий – это
признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям (мере).
Показатель – это
обобщённая характеристика какого-либо объекта, процесса или его результата.
Индикатор – это
объект, отображающий изменения какого-либо параметра, в форме, наиболее удобной для непосредственного восприятия.
Подробное описание уровней достижений учащихся по каждому критерию и соответствующее им количество баллов
рубрикатор
Дескрипторы
описывают тот или иной качественный уровень выполнения задач, фигурирующих как аспекты критерия
Рубрика – это
перечень критериев
Перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме
рубрика
Последовательно показывают все шаги учащегося по достижению наилучшего результата по каждому критерию и оценивают их определенным количеством баллов Критерии
Дескрипторы
Для чего в критериальном подходе используются критериальные таблицы –рубрикаторы:
оценивания
Критерии описываются дескрипторами, в которых (для каждой конкретной работы) дается четкое представление о том, как в идеале должен выглядеть результат выполнения учебного задания, а оценивание согласно дескриптору – это
определение степени приближения ученика к данной цели.
Функция дескриптора
определить, на каком этапе выполнения задания обучающийся испытывает трудности
Педагогическая таксономия позволяет:
Классифицировать учебные цели по категориям.
Таксономия- это теория …
классификации и систематизации сложно организованных областей действительности, обычно имеющих иерархическое строение
Понятие «таксономия» впервые было предложено швейцарским ботаником, разрабатывавшим классификацию растений.
О.Декандолем
Понятие «таксономия» происходит от двух греческих слов, что означают:
taxis – расположение, строй, порядок и nomos – закон
Первая таксономия педагогических целей была создана
Б.Блумом
В … году была создана таксономия педагогических целей Б.Блума
1956
Б.Блум и Д.Кратволь разделили цели образования на … области
3
Назовите три области целей образования, определенные Б.Блумом и Д.Кратволем
когнитивная, психомоторная, аффективная
Сущность аффективной области целей образования
эмоционально-ценностная область отношений к изучаемому
Сущность когнитивной области целей образования
требования к освоению содержания предмета
Сущность психомоторной области целей образования
развитие двигательной, нервно-мышечной деятельности
На основе таксономии Б.Блума Л.С.Илюшин разработал
конструктор задач, позволяющий создавать задания разного уровня сложности
Умения и навыки в когнитивной области касаются: |
Скачать 112.86 Kb.