Умк. Методыка_бел_мовы_літ_чытання (3). Тлумачальная запіска
 Скачать 1.78 Mb.
|
|
2 пр Праграмы па літ. чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац., падручнікі па літаратур- ным чытанні асн. [1], [2], дад. [6], [7] Праверка канспектаў урокаў 3.5 Праца з прыказкамі, прымаўкамі і загадкамі на ўроках мовы і літаратурнага чытання Пытанні: 1) Чытанне i аналiз прыказак i загадак. 2) Вы- карыстанне прыказак у вучэбным працэсе. 3) Вы- яўленне прымет, пакладзеных у аснову загадкi. 4) Выпрацоўка ў малодшых школьнiкаў уменняў адгадваць загадкi, складаць іх. 5) Асаблівасці працы з прыказкамі, прымаўкамі і загадкамі на ўроках беларускай мовы. 2 3 Праграмы па бел. мов.і літ. чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з рускай і бе- ларускай мо- вамі навучан- ня, падручнікі па беларускай мове і літара- турным чытанні асн. [1], [2], дад. [6], [7], [12] Праверка канспектаў Усяго за семестр 26 16 4 2 лк 6пр 36 залік 34 3 курс, 5 семестр 3.5 Праца з прыказкамі, прымаўкамі і загадкамі на ўроках мовы і літаратурнага чытання Практычныя заданні: 1) Ахарактарызаваць прыѐмы аналiзу прыказак i загадак. 2) Праілюстраваць на прыкладах спосабы выкарыстання прыказак у вучэбным працэсе. 3) Апісаць прыѐмы выяўлення прымет, пакладзеных у аснову загадкi, выпрацоўкі ў малодшых школьнiкаў уменняў адгадваць загадкi, складаць іх. 4) Паказаць асаблівасці працы з прыказкамі, прымаўкамі і загадкамі на ўроках беларускай мовы. 5) Распрацаваць фрагмент урока літаратурнага чытання ў ІІ класе з выкарыстаннем скорагаворак, загадак або прыказак. 2 Праграмы па бел. мов.і літ. чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з рускай і бе- ларускай мо- вамі навучан- ня, падручнікі па беларускай мове і літара- турным чытанні асн. [1], [2], дад. [6], [7], [12] Канспект выкананых заданняў 3.6 Задачы і арганізацыя пазакласнага чытання ў пачатковых класах Пытанні: 1) Пазакласнае чытанне, яго мэты i задачы, змест. 2) Фармiраванне чытацкай самастойнасцi вучняў на розных этапах, развiццѐ ў дзяцей цiкавасцi да кнiгi, выпрацоўка неабходных уменняў i навыкаў культуры чытання, пазнанне праз кнiгу духоўных каштоўнасцей грамадства. 2 4 Праграмы па літ.чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з рускай і беларускай мовамі навучання асн. [1], [2], дад. [3], [4], [5] Праверка канспектаў 35 Практычныя заданні: 1) Ахарактарызаваць формы арганiзацыі і кіраўніцтва пазакласным чытаннем ў пачатковых класах: урокi пазакласнага чытання, iндывiдуальная праца з вучнямi, пазакласныя мерапрыемствы. 2) Апісаць формы кантролю i ўлiку самастойнага чытання. 3) Распрацавацьурокі пазакласнага чытання па тэмах: «У госці да лясных жыхароў…» (2 клас), «У мяшку вялізны звязак новых Васілѐвых казак» (па казках Васіля Віткі) (3 клас), «Мама і мы» (4 клас) 2 Праграмы па беларускай мове для школ з рускай і бе- ларускай мо- вамі навучання асн. [1], [2], дад. [3], [4], [5] Праверка канспектаў урокаў 3.7 Урокі пазакласнага чытання Практычныя заданні: 1) На аснове аналізу метадычнай літаратуры сфармуляваць агульныя патрабаваннi да ўрокаў пазакласнага чытання. 2) Ахарактарызаваць сiстэму ўрокаў пазакласнага чытання, умовы iх арганiзацыi i методыку правядзення. 3) Апісаць вiды заняткаў на ўроках пазакласнага чытання, iх узаемасувязь, прыѐмы рэалiзацыi. 4) Ахарактарызаваць прыѐмы кiраўнiцтва самастойным чытаннем на падрыхтоўчым этапе. 5) Правесці і прааналізаваць урокі пазакласнага чытання па тэмах: «У госці да лясных жыхароў…» (2 клас), «У мяшку вялізны звязак новых Васілѐвых казак» (па казках Васіля Віткі) (3 клас), «Мама і мы» (4 клас) 2 4 Праграмы па літ.чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з рускай і беларускай мовамі навучання асн. [1], [2], дад. [3], [4], [5] Канспект выкананых заданняў 36 Заданні для самастойнай работы: 1 ) На аснове аналізу метадычнай літаратуры падрыхтавацьканспект лекцыі, які адлюстроўвае наступнае пытанне: урокi пазакласнага чытання на пачатковым i асноўным этапах. 2) Заканспектаваць тры урокі пазакласнага чытання. 3) Распрацаваць план-канспект урока паза- класнага чытання. 2 лк Праграмы па літ.чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з рускай і беларускай мовамі навучання асн. [1], [2], дад. [3], [4], [5] Праверка канспектаў урокаў 4. 4.1 Методыка вывучэння асобных тэмшкольнага курса беларускай мовы ў пачатковых класах Лінгвістычныя і псіхолага-педагагічныя асновы навучання беларускай мове Пытанні: 1) Навуковыя асновы методыкі выкладання фанетыкі, граматыкі і правапісу. 2) Заканамер- насцi i прынцыпы засваення беларускай мовы. 3) Задачы i змест пачатковага навучання беларускай мове. 2 4 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. мов. навучання, падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў Практычныя заданні: 1) Прааналізаваць вучэбныя праграмы па беларускай мове для 2-4 класаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання (структура праграмы, аб’ѐм матэрыялу, узаемасувязь памiж раздзеламi праграмы, яе абгрунтаванне). 2) Прааналізаваць падручнікі па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. мов. навучання, падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспект выкананых заданняў 37 4.2 Метады і прыѐмы навучання беларускай мове Пытанні: 1) Развiццѐвае навучанне пры засваеннi законаў i правiлаў фанетыкi, словаўтварэння, граматыкi, правапiсу з апорай на агульнадыдактычныя і лінгваметадычныя прынцыпы.2) Асноўныя метады i прыѐмы навучання беларускай мове. 2 4 Падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў Практычныя заданні: 1) Ахарактарызаваць наступныя метады навучання: паведамленне, слова настаўнiка; назiраннi за моўнымi з’явамi, iх аналiз, абагульненне i вывад; работа з падручнiкам, таблiцамi i iншым вучэбным матэрыялам; самастойная праца вучняў; розныя вiды граматычнага разбору; практыкаваннi творчага характару. 2) Праілюстраваць на прыкладзе адзін з метадаў навучання мове. 3) Пазнаѐміцца з электроннымі сродкамі навучання беларускай мове. 2 Падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспект выкананых заданняў 4.3 Урок беларускай мовы Заданні для самастойнай работы: 1) На аснове аналізу метадычнай літаратуры падрыхтаваць канспект лекцыі, які адлюстроўвае наступныя пытанні: а) урокi беларускай мовы, iх тыпы i структурныя кампаненты, асаблiвасцi пабудовы ў залежнасцi ад зместу, тэмы, этапаў навучання, падрыхтоўкi вучняў;б) патрабаваннi да ўрокаў граматыкi i правапiсу. 2) Падрыхтаваць план-канспект традыцыйнага ўрока беларускай мовы любога тыпу. 2 лк 4 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. мов. навучання, падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў 38 3) Падрыхтаваць план-канспект нетра- дыцыйнага ўрока беларускай мовы любога тыпу. 4) Выкананне правілаў аховы працы пры правядзенні ўрока беларускай мовы. Практычныя заданні: 1) Ахарактарызаваць наглядныя дапаможнiкi, тэхнiчныя сродкi навучання i дыдактычны матэрыял(месца на ўроках мовы, прыѐмы выкарыстання). 2) Праілюстраваць прыѐмы паўтарэння пройдзенага па граматыцы i правапiсе, абагульнення вывучанага матэрыялу. 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. мов. навучан- ня, падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспект выкананых заданняў 4.4 Методыка вывучэння асноў фанетыкі і графікі. Фарміраванне арфаграфічнага навыку пры вывучэнні фанетыкі Пытанні: 1) Адукацыйнае і практычнае значэнне вывучэння фанетыкі і графікі. 2) Вызначэнне гукавога і літарнага складу слова. 3) Знаѐмства з алфавітам, фарміраванне ўмення карыстацца ім на практыцы. 4 5 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў Практычныя заданні: 1) Апісаць прыѐмы развіцця мыслення і маўлення дзяцей пры вывучэнні асноў фанетыкі і графікі. 2) 2) На аснове аналізу відэазапісу ўрока беларускай мовы ў ІІ класе па тэме «Націск» ахарактарызаваць арфаэпiчныя памылкi навучэнцаў, прычыны iх узнiкнення, прыѐмы i спосабы папярэджання і выпраўлення. 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспект выкананых заданняў 39 Методыка працы над гукамі, літарамі, складам, націскам. Практычныя заданні: 1)Прааналізаваць відэазапіс ўрока беларускай мовы ў ІІ класе па тэме «Парныя звонкія і глухія зычныя» (вызначыць этапы ўрока, метады і прыѐмы замацавання вывучанай тэмы; ахарактарызаваць віды заданняў, якія былі выкарыстаны настаўнікам на кожным этапе ўрока, дыдактычны матэрыял да ўрока). 2) Распрацаваць план-канспект урок беларускай мовы ў 2 класе па тэме «Мяккія і цвѐрдыя зычныя гукі» 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове, відэаўрок асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў урокаў 4.5 Метадычныя асновы фарміравання граматычных і словаўтваральных паняццяў. Фарміраванне арфаграфічнага навыку пры вывучэнні элементаў граматыкі і словаўтварэння Пытанні: 1) Сутнасць граматычных паняццяў, мета- дычныя прыѐмы i формы iх засваення. 2) Мета- дычныя ўмовы эфектыўнага засваення граматычных паняццяў. 3) Граматычны разбор, яго вiды, методыка правядзення. 2 5 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў Практычныя заданні: 1) Ахарактарызаваць словаўтваральныя i граматычныя практыкаваннi, iх тыпы i прызначэнне, методыку правядзення на розных этапах засваення паняццяў. 2) Самастойна распрацаваць розныя віды граматычных практыкаванняў па тэме «Скланенне назоўнікаў». 2 Падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспект выкананых заданняў 40 4.6 Вывучэнне марфемнага складу слова. Фарміраванне арфаграфічнага навыку пры вывучэнні марфемнага складу слова Пытанні: 1) Значэнне і задачы працы па вывучэнні марфем- нага складу слова ў пачатковых класах. 2) Зна- чэнне словаўтваральнай працы ва ўзбагачэннi слоўнікавага запасу вучняў пачатковых класаў. 3) Сістэма вывучэння марфемнага складу слова ў пачатковых класах. 4 5 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў Практычныя заданні: 1) Ахарактарызаваць марфемны разбор як сродак асэнсаванага ўсведамлення марфемнай структуры слова. 2) Апісаць прыѐмы выпрацоўкі арфаграфiчнага навыку на аснове засваення марфемнай будовы слова. 3) Ахарактарызаваць віды практыкаванняў для вывучэння марфемнай будовы слова і выпрацоўкі арфаграфічных навыкаў. 4) Распрацаваць план-канспект урока беларускай мовы па тэме «Роднасныя словы. Корань слова». 5)Правесці і прааналізаваць урок па тэме «Роднасныя словы. Корань слова». 4 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў урокаў 4.7 Методыка вывучэння элементаў марфалогіі ў пачатковых класах. Фарміраванне афаграфічнага навыку пры вывучэнні часцін мовы Пытанні: 1) Задачы і змест працы па вывучэнні часцін мовы ў пачатковых класах. 2) Сiстэма вывучэння 4 5 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў 41 назоўнiка ў пачатковых класах, яе абгрунтаванне. 3) Сістэма вывучэння прыметніка ў 1–4 класах. 4) Сістэма вывучэння дзеяслова ў 1–4 класах: фарміраванне паняцця “дзеяслоў. 5) Выпрацоўка арфаграфічнага навыку пры вывучэнні часцін мовы. падручнікі па беларускай мове Практычныя заданні: 1) Назваць асаблівасці вывучэння займенніка ў пачатковых класах. 2) Раскрыць методыку працы над прыназоўнікамі і злучнікамі ў пачатковых класах. 3) Паказаць прыѐмы навучання школьнікаў выкарыстанню ў маўленні граматычных канструкцый з прыназоўнікамі і злучнікамі. 4) Распрацаваць план-канспект урока па тэме «Род назоўніка». 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў урокаў Рэйтын- гавая кантроль- ная работа № 1 Заданні для самастойнай работы: 1) Прааналізаваць праграмы па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання, адзначыць у канспектах, як падаецца матэрыял па марфалогіі па гадах навучання (1-4 класы). 2) Вылучыць арфаграмы, з якімі знаѐмяцца навучэнцы пры вывучэнні назоўніка, прыметніка, дзеяслова ў пачатковых класах. 3) Распрацаваць сваю сістэму практыкаванняў для засваення адной з пералічаных арфаграм. 2 пр Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў 42 4.8 Вывучэнне элементаў сінтаксісу і пунктуацыі ў пачатковых класах Пытанні: 1) Значэнне, задачы, змест і сістэма працы па вывучэнні элементаў сінтаксісу і пунктуацыі ў пачатковых класах. 2) Фармiраванне ў вучняў асноўных сiнтаксiчных паняццяў. 2 5 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў Практычныя заданні: 1) На аснове аналізу праграмы па беларускай мове ахарактарызаваць сінтаксічны матэрыял у 1–4 класах (сказ, віды сказаў па інтанацыі і мэце выказвання, члены сказа, сувязь слоў у сказе, аднародныя члены сказа). 2) На аснове аналізу праграмы па беларускай мове пералічыць сiнтаксiчныя веды, уменнi i навыкi, якiя павiнны набыць вучнi пры засваеннi часцiн мовы. 3) Распрацаваць сістэму практыкаванняў па выпрацоўцы ў малодшых школьнікаў пунктуа- цыйных навыкаў пры вывучэнні аднародных членаў сказа. 4) Распрацаваць план-канспект урока па тэме «Вызначэнне слоў, якія абазначаюць пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца» 4 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў урокаў 4.9 Вывучэнне беларускай мовы ў школах з рускай мовай навучання Пытанні: 1) Перанос, транспазіцыя і інтэрферэнцыя. 2) Ды- ферэнцыяльна-сістэматычны прынцып навучання. 2 5 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў 43 3) Камунікатыўная накіраванасць навучання. 4) Аса- блівасці працы над фанетыкай, графікай, лексікай, граматыкай беларускай мовы ў школах з рускай мовай навучання. рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове Практычны заданні: 1) На аснове аналізу праграмы па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання вызначыць асаблiвасцi пабудовы курса беларускай мовы ў 1-4 класах. 2) Прааналізаваць канспекты урокаў уступнага курса. 3) Падабраць дыдактычны матэрыял да аднаго з урокаў уступнага курса. 2 падручнікі па беларускай мове, відэаўрок асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспект выкананых заданняў |