Умк. Методыка_бел_мовы_літ_чытання (3). Тлумачальная запіска
 Скачать 1.78 Mb.
|
|
Рэйтын- гавая кантроль- ная работа № 2 Урокі беларускай мовы ў школах з рускай мовай навучання. Практычныя заданні: 1) Прааналізаваць відэазапіс ўрока беларускай мовыў 1 класе школы з рускай мовай навучання. 2) Распрацаваць планы-канспекты урокаў бела- рускай мовы па тэмах «Гук [ў] і яго абазначэнне на пісьме», «Значэнне слова» ў 2 класе. 2 DVD-дадатак да часопіса «Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа», 2010, № 5, 6) асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў урокаў Заданні для самастойнай работы: 1) На аснове аналізу праграм па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання вызначыць перыяды вывучэння беларускай мовы як другой. 2) Распрацаваць план-канспект любога ўрока ў вусным курсе, прадставіць у канспекце матэрыял для фанетычнай зарадкі, дадатковы займальны матэрыял, тэматычна звязаны з дыдактычным матэрыялам практыкаванняў. 2 пр Праграмы пабел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з рус. мов. навучання, падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў урокаў 44 3) Распрацаваць план-канспект урока ваўступ- ным курсе. Прадставіць у канспекце матэрыял для фанетычнай зарадкі, дадатковы займальны матэрыял, тэматычна звязаны з дыдактычным матэрыялам практыкаванняў. 4.10 Выпрацоўка арфаграфічных уменняў і навыкаў Пытанні: 1) Прыѐмы выпрацоўкi правапiсных уменняў i навыкаў з улiкам прынцыпаў сучаснай беларускай арфаграфii, характару напiсанняў, этапаў навучання. 2) Роля зрокавых, слыхавых, кiнес- тэзiчных аналiзатараў у фармiраваннi арфа- графiчных дзеянняў. 3) Прыѐмы i формы выпра- цоўкi ўмення вызначаць арфаграфiчную задачу, парадак арфаграфiчнага дзеяння, хутка i беспа- мылкова падбiраць праверачныя словы. 4) Асноў- ныя прыѐмы працы з арфаграфiчным правiлам. 4 5 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверка канспектаў Практычныя заданні: 1) На аснове аналізу метадычнай літаратуры скла-сці класіфікацыю арфаграфiчных практыкаванняў. 2) Ахарактарызаваць этапы працы з арфа- графiчным правілам. 3) На аснове аналізу метадычнай літаратуры вылучыць умовы выпрацоўкi арфаграфiчнага навыку. 4) На аснове аналізу норм ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці навучэнцаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» (I ступень агульнай сярэдняй адукацыі) 4 падручнікі па беларускай мове; дапаможнікі для вучняў:«Памя ткі па рабоце над памылкамі» асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспект выкананых заданняў Рэйтын- гавая кантроль- ная работа № 3 45 даць класiфiкацыю арфаграфічных памылак. 5)На аснове аналізу дапаможнікаў для вучняў назваць спосабы выпраўлення арфаграфічных памылак і шляхі іх папярэджання. 5 5.1 Методыка развіцця маўлення вучняў Навуковыя асновы методыкі развіцця маўлення Пытанні: 1) Узаемаабумоўленасць і ўзаемасувязь мовы, маўлення, мыслення. 2) Віды маўлення. 3) Маўленчая дзейнасць. 4) Віды маўленчай дзейнасці. 5) Мэты i змест працы па развiццi маўлення навучэнцаў пачатковых класаў. 6) Прынцыпы методыкі раз- віцця маўлення. 7) Задачы развіцця маўлення вучняў. 2 5 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, прэзентацыя асн. [1], [2], дад.[12] Праверка канспектаў Канспект выкананых заданняў Практычныя заданні: 1) На аснове аналізу метадычнай літаратуры вылучыць патрабаванні да вуснага i пiсьмовага маўлення навучэнцаў. 2) Ахарактарызаваць умовы паспяховага развіцця маўлення вучняў пачатковых класаў. 2 Праграмы пабел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. навучання асн. [1], [2], дад.[12] 5.2 Напрамкі развіцця маўлення вучняў пачатковых класаў Пытанні: 1) Выпрацоўка навыкаў літаратурнага вымаўлення. 2) Кірункі працы па засваенні вучнямі арфаэпічных нормаў. Прыѐмы працы па выпрацоўцы выразнасці вуснага маўлення. 3) Удакладненне, узбагачэнне i ак- тывiзацыя слоўнiка вучняў. 4) Задачы, змест i мето- дыка лексiчнай працы на ўроках мовы i лiтаратур- нага чытання ў пачатковых класах. 5) Граматычны ўзровень працы па развіцці маўлення. 6) Задачы і 2 5 Праграмы пабел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. навучання асн. [1], [2], дад.[12] Праверка канспектаў 46 змест працы над граматычнай формай слова ў ас- пекце развіцця маўлення. 7) Тыпалогія практыка- ванняў. 8) Фармiраванне камунiкатыўных уменняў- асноўны змест працы па развiццi звязнага маўлення. Практычныя заданні: 1) Прааналізаваць відэазапіс ўрока літара- турнага чытанняі вылучыць прыѐмы выпрацоўкі навыкаў літаратурнага вымаўлення, прыѐмы арганізацыі слоўнікавай працы. 2) На аснове аналізу дапаможніка длянастаўнікаў ахарактарызаваць методыку работы па развіцці звязнага маўлення навучэнцаў. 2 Дапаможнік для настаўні- каў: В.І.Сві- рыдзенка, Н.У.Антонава Беларуская мова. 2- 4 кла- сы. Навучаль- ныя пераказы асн. [1], [2], дад.[12] Канспект выкананых заданняў 5.3 Сістэма працы па развіцці звязнага маўлення вучняў Пытанні: 1) Задачы, змест працы па развiцці звязнага маўлен- ня. 2) Пераказ як від працы па развіцці звязнага маў- лення вучняў. 3) Асаблівасці працы над падрабязным, сціслым, выбарачным і творчым пераказам. 2 3 Праграмы пабел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. навучання асн. [1], [2], дад.[12] Праверка канспектаў Практычныя заданні: 1) На аснове аналізу метадычнай літаратуры ахарактарызаваць структуру ўрока напісання пераказу. 2) Распрацаваць план-канспект урока напісання падрабязнага пераказу ў 3 класе. 3) На аснове аналізу норм ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці навучэнцаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» (I ступень агульнай сярэдняй адукацыі) даць класiфiкацыю памылак у пiсьмовых творчых 2 Падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад.[12] Праверка канспектаў урокаў 47 працах. 4) На аснове аналізу метадычнай літаратуры ахарактарызаваць спосабы арганізацыі працы над памылкамі, дапушчанымі ў пісьмовых творчых працах. Заданні для самастойнай работы: 1) Падрыхтаваць паведамленне на тэму “Сачыненне як від працы па развіцці звязнага маўлення вучняў” 2)На аснове аналізу метадычнай літаратуры ахарактарызаваць структуру ўрока напісання сачынення. 3) Падрыхтаваць канспекты урокаў напісання сачыненняў розных відаў. 2 пр Праграмы пабел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. навучання асн. [1], [2], дад.[12] Праверка канспектаў урокаў Усяго за семестр 34 38 4 4лк 6 пр 68 экзамен 48 ВУЧЕБНА-МЕТАДЫЧНАЯ КАРТА завочная форма атрымання адукацыі (5 гадоў навучання) 3 курс, 6 семестр Н ум ар ра зд зе ла , т эм ы, за нят ка ў Назва раздзела, тэмы, заняткаў; пералік вывучаемых пытанняў Колькасць аўдыторных гадзін Матэрыяль на е за бе сп яч эн не з ан ят ка ў (наглядн ыя, м ет адыч ныя ла па м ожн ік і і ін ш.) Лі та ра тура Формы к ан тролю зн ан ят ка ў ле кц ыі пра кт ыч ныя (с ем ін арс кія) з ан ят кі ла ба ра торн ыя за нят кі 1 2 3 4 5 7 8 9 1. 1.1 Агульныя пытанні методыкі выкладання беларускай мовы Методыка выкладання беларускай мовы як навука Пытанні: 1) Прадмет, задачы і змест курса методыкі выкладання беларускай мовы.2) Прынцыпы наву-чання роднай мове ў пачатковай школе.3) Мета-ды даследавання ў методыцы выкладання беларускай мовы.4) Структура курса методыкі беларускай мовы.5) Месца методыкi пачатко-вага навучання сярод iншых навук. 6) Кароткi гiсторыка-крытычны агляд методыкi пачатко-вага навучання мове i чытанню. Роля К М. Мiцке-вiча (Якуба Коласа) у станаўленнi методыкi выкладання беларускай мовы. 7) Новыя тэхналогii ў сiстэме навучання малодшых школьнiкаў мове, актуальныя праблемы методыкi выкладання беларускай мовы на розных этапах. 8) Найноўшыя навуковыя даследаванні ў галіне навучання малодшых школьнікаў беларускай мове. 2 прэзентацыя асн. [1], [2] Праверк а канспект аў 49 2. 2.1 Методыка навучання грамаце Сучасны гукавы аналітыка-сінтэтычны метад навучання грамаце Пытанні: Гукавы аналiтыка-сiнтэтычны метад навучання грамаце, яго адукацыйнае i выхаваўчае значэнне. Прыметы сучаснага метаду навучання грамаце. Развiццѐ маўлення i мыслення пры навучаннi грамаце. Словаўтваральная, граматычная i арфаграфiчная прапедэўтыка пры навучаннi грамаце. Авалоданне нормамi лiтаратурнага вымаўлення. Працэс навучання грамаце з улiкам перыядаў (падрыхтоўчы, асноўны, заключны). Сучасны вучэбна- метадычны комплекс па навучанні грамаце. 2 Буквар, праграма па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. мовай навучання, прэзентацыя асн. [1], [2] Праверк а канспект аў 2.2 Арганізацыя і змест працы ў асноўны перыяд навучання грамаце Практычныя заданні: 1) Апісаць аналiтыка-сiнтэтычныя практыка-ваннi, раскрыць iх значэнне ў выпрацоўцы навыкаў чытання i пiсьма. 2) Ахарактарызаваць розныя тыпы ўрокаў наву-чання грамаце ў асноўны перыяд, iх структуру. 3) Распрацаваць план-канспект урока па навучан-ні грамаце ў асноўны перыяд па тэме «Гукі [в], [в'], літара в». 2 Буквар, праграма па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. мовай навучання, відэаўрок асн. [1], [2] Праверк а канспект аў урокаў 50 3. 3.1 Методыка класнага і пазакласнагачытання Якасці паўнацэннага навыку чытання і шляхі яго выпрацоўкі Практычныя заданні: 1) Ахарактарызаваць і падабраць прыѐмы выпрацоўкi правiльнасці чытання. 2) Ахарактарызаваць і падабраць прыѐмы выпрацоўкі свядомасці чытання. 3) Ахарактарызаваць і падабраць прыѐмы выпрацоўкi бегласці чытання. 4) Апісаць праверку i ўлiк уменняў i навыкаў чытання. 2 Праграмы па літ. чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац., падручнікі па літаратурным чытанні асн. [1], [2], дад. [6], [7] Канспек т выканан ых заданняў 3.2 Этапы працы з мастацкім творам Пытанні: 1) Этапы працы з мастацкiм творам. 2) Задачы i характар заданняў пры чытаннi i аналiзе мастацкага твора. 3) Першаснае чытанне i праверка эмацыянальнага ўспрымання прачытанага. 4) Аналiз зместу твора ў адзiнстве з яго формай. 5) Гутарка як метад працы на ўроках лiтаратурнага чытання, яе вiды, формы правядзення. 6) Вiды вусных пераказаў, методыка iх правядзення. 7) Падрыхтоўчая праца да пераказу, яе змест, характар заданняў i пытанняў. 8) Навучанне складанню плана прачытанага тэксту. 9) Лiтаратурная творчасць вучняў пры чытаннi i аналiзе мастацкiх твораў: драматызацыя i iнсцэнiраванне, апавяданні па аналогii з прачытаным, дамыслiванне лѐсу герояў, развiццѐ пэўных падзей, што разглядалiся ў творы, складанне дыялогаў, невялiкiх казак, загадак. 10) Асноўныя тыпы ўрокаў лiтаратурнага чытання, iх структурныя кампаненты. 2 Праграмы па літ. чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац., падручнікі па літаратурным чытанні асн. [1], [2], дад. [6], [7] Праверк а канспект аў 3.3 Асаблівасці чытання і аналізу твораў розных жанраў Практычныя заданні: 1) Ахарактарызаваць вiды заданняў у залежнасцi ад характару 2 Праграмы па асн. Праверк 51 апавядання i развiцця сюжэта. 2) Праілюстраваць спосабы арганiзацыі назiран-няў за мовай твора, асаблiвасцямi яе выкарыс-тання пiсьменнiкам з мэтай стварэння мастац-кага вобраза, раскрыцця характараў герояў, матываў iх паводзiн. 3) Праілюстраваць прыѐмы высвятлення кампазiцыi твора, яго iдэi. 4) Ахарактарызаваць асаблiвасцi чытання i аналiзу твораў з гiстарычным зместам. 5) Распрацаваць план-канспект урока літаратурнага чытання па тэме «Апавяданне М. Янчанкі “А таму!”» літ. чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац., падручнікі па літаратурным чытанні [1], [2], дад. [6], [7] а канспект аў урокаў 3.4 Задачы і арганізацыя пазакласнага чытання ў пачатковых класах Пытанні: 1) Пазакласнае чытанне, яго мэты i задачы. 2) Змест пазакласнага чытання. 3) Фармiраванне чытацкай самастойнасцi вучняў на розных этапах, развiццѐ ў дзяцей цiкавасцi да кнiгi, выпрацоўка неабходных уменняў i навыкаў культуры чытання, пазнанне праз кнiгу духоўных каштоўнасцей грамадства. 4) Формы арганiзацыі і кіраўніцтва пазакласным чытаннем ў пачатковых класах: урокi пазакласнага чытання, iндывiдуальная праца з вучнямi, пазакласныя мерапрыемствы. 5) Кантроль i формы ўлiку. 2 Праграмы па літ.чыт. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з рускай і беларускай мовамі навучання асн. [1], [2], дад. [3], [4], [5] Праверк а канспект аў Усяго за семестр 8 4 2 4 курс, 7 семестр залік 4. Методыка вывучэння асобных тэмшкольнага курса беларускай мовы ў пачатковых класах 52 4.1 Методыка вывучэння асноў фанетыкі і графікі. Фарміраванне арфаграфічнага навыку пры вывучэнні фанетыкі Пытанні: 1) Адукацыйнае і практычнае значэнне вывучэння фанетыкі і графікі. 2) Методыка працы над гукамі, літарамі, складам, націскам. 3) Вызна-чэнне гукавога і літарнага складу слова. 4) Знаѐм-ства з алфавітам, фарміраванне ўмення карыстацца ім на практыцы. 5) Развіццѐ мыслення і маўлення дзяцей пры вывучэнні асноў фанетыкі і графікі. 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверк а канспект аў Практычныя заданні: Прааналізаваць відэазапіс ўрока беларускай мовы ў ІІ класе па тэме «Парныя звонкія і глухія зычныя» (вызначыць этапы ўрока, метады і прыѐмы замацавання вывучанай тэмы; ахарактарызаваць віды заданняў, якія былі выкарыстаны настаўнікам на кожным этапе ўрока, дыдактычны матэрыял да ўрока). 2) Распрацаваць план-канспект урок беларускай мовы ў 2 класе па тэме «Мяккія і цвѐрдыя зычныя гукі» 2 відэаўрок, падручнікі па беларускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверк а канспект аў урокаў 4.2 Вывучэнне марфемнага складу слова. Фарміраванне арфаграфічнага навыку пры вывучэнні марфемнага складу слова Пытанні: 1) Значэнне і задачы працы па вывучэнні марфем-нага складу слова ў пачатковых класах. 2) Зна-чэнне словаўтваральнай працы ва ўзбагачэннi слоўнікавага запасу малодшых школьнiкаў. 3) Сіс-тэма вывучэння марфемнага складу слова ў пачатковых класах. 4) Марфемны разбор як сродак асэнсаванага ўсведамлення марфемнай структуры слова. 5) Выпрацоўка арфаграфiчнага навыку на аснове засваення марфемнай будовы слова. 6) Віды практыкаванняў для вывучэння марфемнай будовы 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверк а канспект аў 53 слова і выпрацоўкі арфаграфічных навыкаў. 4.3 Методыка вывучэння элементаў марфалогііў пачатковых класах. Фарміраванне арфагра-фічнага навыку пры вывучэнні часцін мовы Пытанні: 1) Задачы і змест працы па вывучэнні часцін мовы ў пачатковых класах. 2) Сiстэма вывучэння назоўнiка ў пачатковых класах, яе абгрунтаванне. 3) Сістэма вывучэння прыметніка ў 1 – 4 класах. 4) Сістэма вывучэння дзеяслова ў 1 – 4 класах: фарміраванне паняцця «дзеяслоў». 5) Асаблівасці вывучэння займенніка ў пачатковых класах. 6) Методыка працы над прыназоўнікамі і злучнікамі ў пачатковых класах. 7) Навучанне выкарыстанню ў маўленні граматычных кан-струкцый з прыназоўнікамі і злучнікамі. 8) Выпрацоўка арфаграфічнага навыку пры вывучэнні часцін мовы. 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверк а канспект аў 4.4 Вывучэнне элементаў сінтаксісу і пунктуацыі ў пачатковых класах Практычныя заданні: 1) На аснове аналізу праграмы па беларускай мове ахарактарызаваць сінтаксічны матэрыял у 1–4 класах(сказ, віды сказаў па інтанацыі і мэце выказвання, члены сказа, сувязь слоў у сказе, аднародныя члены сказа). 2) На аснове аналізу праграмы па беларускай мове пералічыць сiнтаксiчныя веды, уменнi i навыкi, якiя павiнны набыць вучнi пры засваеннi часцiн мовы. 3) Распрацаваць сістэму практыкаванняў па выпрацоўцы ў малодшых школьнікаў пунктуацыйных навыкаў пры вывучэнні аднародных членаў сказа. 4) Распрацаваць план-канспект урока па тэме «Вызначэнне слоў, якія абазначаюць пра каго ці пра што гаворыцца ў сказе і што гаворыцца». 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з бел. і рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверк а канспект аў урокаў 54 4.5 Вывучэнне беларускай мовы ў школах з рускай мовай навучання Практычныя заданні: 1) На аснове аналізу праграмы па беларускай мове для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з рускай мовай навучання вызначыць асаблiвасцi пабудовы курса беларускай мовы ў 1-4 класах. 2) Прааналізаваць канспекты урокаў уступнага курса. 3) Падабраць дыдактычны матэрыял да аднаго з урокаў уступнага моўнага курса. 2 Праграмы па бел. мов. для ўстаноў агул. сярэд. адукац. з рус. мов. наву- чання, падруч- нікі па бела- рускай мове асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспек т выканан ых заданняў Практычныя заданні: 1) Прааналізаваць відэазапіс ўрока беларускай мовыў 1 класе школы з рускай мовай навучання. 2) Распрацаваць планы-канспекты урокаў бела-рускай мовы па тэмах «Гук [ў] і яго абазначэнне на пісьме», «Значэнне слова» ў 2 класе. 2 DVD-дадатак да часопіса «Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа», 2010, № 5, 6) асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Праверк а канспект аў урокаў 4.6 Выпрацоўка арфаграфічных уменняў і навыкаў Практычныязаданні: 1) На аснове аналізу метадычнай літаратуры скласці класіфікацыю арфаграфiчных практыкаванняў. 2) Ахарактарызаваць этапы працы з арфаграфiчным правілам. 3) На аснове аналізу метадычнай літаратуры вылучыць умовы выпрацоўкi арфаграфiчнага навыку. 4) На аснове аналізу норм ацэнкі вынікаў вучэбнай дзейнасці навучэнцаў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі па вучэбным прадмеце «Беларуская мова» (I ступень агульнай сярэдняй адукацыі) даць класiфiкацыю арфаграфічных памылак. 5)На аснове аналізу дапаможнікаў для вучняў назваць спосабы выпраўлення арфаграфічных памылак і шляхі іх папярэджання. 2 падручнікі па беларускай мове; дапаможнікі для вучняў:«Памя ткі па рабоце над памылкамі» асн. [1], [2], дад. [9], [10], [11] Канспек т выканан ых заданняў 5 5.1 |